色彩构成论文1000字

成绩

中国农业大学 课程论文

（2009~2010学年春季学期）

论文题目： 审美与实践的体会 课程名称：

色彩构成

任课教师： 赵红 班 级： 水利

091

学 号： 0909080121 姓 名： 资丹

审美与实践的体会

____色彩构成结课论文

在学习色彩构成之前，只是简单的知道一些常用的色彩的搭配，只是知道一些简单的应用，在穿衣服的时候，觉得自己色彩搭配的还马马虎虎，但是当学了色彩构成之后才明白原来很多东西都是一门很大的学问，不是三言两语就能说的清楚的??色彩构成是一门很大的学问，而我只是徘徊在其边缘却很难走进去的过客??

老师说色彩构成是一门需要花很大心思去学习的课程。色彩构成，是指遵循科学与艺术的内在逻辑对视觉艺术中的色彩造型要素予以富有鲜明创见性及理想化的组合活动。是“色彩的相互作用”“色彩的建构”，是色彩设计的基础，是研究色彩的产生及人对色彩的感知和应用的一门学科，是一门重要的研究色彩组合规律、创建方式的基础学科之一，是一个科学化

前 言

色彩构成，是根据人对色彩的视知觉和心理效应，用一定的色彩规律去组合搭建色彩要素间的相互关系，创造出符合审美需求和设计创意的色彩效果，是一种对理想色彩的创造过程及结果。

色彩构成课是所有美术设计专业的基础主干课程之一，本课程的教学目的是通过《色彩构成》教学活动的实施，使学生了解色彩的性质和视觉规律，学习从主观世界入手把握色彩的创造规律，从而提高学生的艺术实践能力和综合素质修养,为色彩的设计应用打下良好的基础。

色彩构成教材不断有人编撰，尽管部头有大小、层次有深浅，然而编写的方式和叙述的角度乃至选择的内容都不可能偏离基本的知识点。须知构成课是认识课而不是技法课，这是个必须明确的基本概念。我在接受这一编写任务的时候，禁不住反思了长久以来在教学实践中的经验与教训，也把自己所了解的院校教学状况作了一番比对与审视。由于我们的色彩构成教育基本上是源于国外的设计教育体系，历史并不久远，还没有形成自己的理论特色和传承体系,因而就教育思想观念层面和教学方法来讲仍停留在20年前引进构成教育的水平，与我国快速发展的设计理论和实践相比显得相对滞后。在传统的色彩构成教学中，我们一般偏重对色彩理论的经验认知，往往采用模式化教学与训练，如三要素对比（明度对比、纯度对比

韶关市第二高级技师学院2011—2012下学期期末考试题A卷

色彩构成

班级 姓名 座号 分数

一、 选择题（每小题3分，满分30分）

1. 以下不属于色彩的三属性是（ ）

A． 色相 B. 色泽 C. 明度 D. 艳度

2.以下不包含三原色的是（ ）

A． 红 B. 黄 C. 绿 D. 蓝

3. 在（ ）环境中，人的脉搏会加快，血压会有所升高，情绪兴奋冲动。 A. 红色 B. 绿色 C. 蓝色 D. 黑色

4. 红色与黄色调和后形成的颜色是（ ）

A. 紫色 B. 橙色 C. 土黄色 D. 深蓝色

5. 颜色的色相能给人带来不同的冷暖感受，以下不属于暖色系的是（ ） A．橙色 B．土黄色 C．深红色 D．白色

6. 大空和大海看上去是最辽阔的，我们应该用（ ）去表示它

篇一：色彩构成大作业

研究

在最初的色彩构成中，研究了蒙德里安和梵高两位大师的作品，从中确实学到了很多，比如颜色的搭配，形色的结合，还有一些用颜色表现绘画心情的手法，都是很棒的艺术体验。模仿可能是一种学习的手段，但是从理性的角度出发，为什么他会这么用色呢，这样用色会有什么好处呢，多问几个自己这样的为什么。从颜色上分析，很多大师的作品在用色上不追求过多的调和从而产生的高级效果，而是重在色彩的搭配，使色彩成为一种绘画语言。从这个角度去出发的话，我的作品还是从色彩的美学搭配为支撑点。选取自认为比较美的事物，用丰富的色彩来表现画面。造型不一定复杂，但要能跳出众多平平的构图和素材，颜色不一定风骚，但要能从画面中体现出来自身对颜色的认知水平。

我看了很多的动植物的图片，这次还是想从自然界选取自己想要的东西。首先，自然界有许多事物在颜色或者造型上都十分精致。比如，老虎，造型上来说，放到画面上十分有张力，绝对可以吸引住观者的眼球。颜色上，它属于亮色，别致的花纹非常完美。但是由于这些都太容易发现了，所以很多画家早就绘画了众多的老虎图。

灵感从这两幅作品而来，我的作品准备借鉴两幅作品的黑背景处理，突出颜色的丰富性。黑背景在处理方面简单并且出效果，如果采用白背景的话，会使

XX学校2011~2012学年度第二学期期末考试

色彩构成试卷

班级 姓名 学号 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、 填空题。（除第2小题外每空2分，共 20分）

1、颜料的三原色分别是（ ）、（ ）、（ ）。

2、1666年英国科学家牛顿发现了光谱，光谱按照光的波长从短到长依次是（ ）、．．．．．．．．

（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（8分） 3色彩的三属性是指色彩具有（ ）、（ ）、（ ）三种性质。 4、两种等量的互补色色光相混合呈现（ ）色，两种等量的互补色颜料相混合呈现（ ）色。

5、想要降低任意一种颜色的纯度，我们可以在其中添加（ ）色、（ ）色、（ ）色。

二、填空题（第小题2分，共20分）

1、我们知道色彩会给人一种轻重的感觉，色彩的

色彩构成教案

教学目的与要求

1．使学生掌握色彩的基本原理；

2．熟练掌握色彩对比与色彩调和的关系；

3．能够根据实际情况对色彩的心理及感觉进行分析与合理应用； 4．掌握色彩美的法则，并能正确运用其关系。

在人类物质生活和精神生活发展的过程中，色彩始终焕发着神奇的魅力，人们不仅发现、观察、创造、欣赏着绚丽缤纷的色彩世界，还通过日久天长的时代变迁不断深化着对色彩的认识及运用。人们对色彩的认识、运用过程是从感性升华到理性的过程，将从大自然中直接感受到的纷繁复杂的色彩印象予以规律性的揭示，从而形成色彩的理论和法则并运用于色彩实践。

艺术院校的工艺设计专业理所当然将色彩构成课程划为本专业的基础学科之一。随着现代科学的长足进步，色彩作为一门多学科交叉性的边缘学科，在现代设计中显示出怀可替代的基础性地位。在人们的生存空间中现代色彩设计已深入到每个角落。如：城市规划、建筑设计、工业设计、视觉传达设计、交通系统设计、图形设计等，本课程不仅要培养学生良好的色彩感觉，并且还要求学生掌握理性色彩知识，不停地去研究和揭示关于色彩的现象，不断地开发色彩表现的可能性，不断地总结其规律，揭示色彩表现的奥秘，极大限度地发挥色彩的表现力，将色彩知识灵活运用于设

1 教 案 课
题 第一章 色彩的产生 第一节 光与色
授课班级
12计算机
平面春
授课时间 使用教材 《色彩构成》
课程类别 必修课 课 时 2学时 课 型 讲授课
教学目标
知识目标 了解光与色产生的基本原理
能力目标
1、 使学生能够说明各种物体色彩呈现的原理
2、 对色彩的产生初步认知
情感目标 培养学生的科学的探究精神
教学重点
与
教学难点
重 点 光与色产生的基本原理
难 点 物体色呈现的原理
教学方法
教 法 探究教学法、多媒体教学法、张贴版教学法、分组讨论教学法
学 法 理解记忆法
教 具 笔记本电脑、挂图
教学过程 教学内容与步骤
时间
分配
组织教学
1、 互相问候
2、 检查出勤
2'
新课导入

1、为什么白天的世界时五彩斑斓的
2、为什么在漆黑的夜晚我们看不见颜色
3、为什么物体颜色大多各不相同
同学们要想知道原因就需要知道光与色的形成原理也就是我们
接下来所要学习的内容。
3'
新课内容
第一章 色彩的产生
光是人类眼睛可以看到的一种电磁波也称可见光谱。科学定义
光一般指能引起视觉感受的电磁波。人们看见的光来自于太阳或借助于
产生光的设备。
【探究教学法】同学

韶关市第二高级技师学院2011—2012下学期期末考试题A卷

色彩构成

班级 姓名 座号 分数

一、 选择题（每小题3分，满分30分）

1. 以下不属于色彩的三属性是（ ）

A． 色相 B. 色泽 C. 明度 D. 艳度

2.以下不包含三原色的是（ ）

A． 红 B. 黄 C. 绿 D. 蓝

3. 在（ ）环境中，人的脉搏会加快，血压会有所升高，情绪兴奋冲动。 A. 红色 B. 绿色 C. 蓝色 D. 黑色

4. 红色与黄色调和后形成的颜色是（ ）

A. 紫色 B. 橙色 C. 土黄色 D. 深蓝色

5. 颜色的色相能给人带来不同的冷暖感受，以下不属于暖色系的是（ ） A．橙色 B．土黄色 C．深红色 D．白色

6. 大空和大海看上去是最辽阔的，我们应该用（ ）去表示它

韶关市第二高级技师学院2011—2012下学期期末考试题A卷

色彩构成

班级 姓名 座号 分数

一、 选择题（每小题3分，满分30分）

1. 以下不属于色彩的三属性是（ ）

A． 色相 B. 色泽 C. 明度 D. 艳度

2.以下不包含三原色的是（ ）

A． 红 B. 黄 C. 绿 D. 蓝

3. 在（ ）环境中，人的脉搏会加快，血压会有所升高，情绪兴奋冲动。 A. 红色 B. 绿色 C. 蓝色 D. 黑色

4. 红色与黄色调和后形成的颜色是（ ）

A. 紫色 B. 橙色 C. 土黄色 D. 深蓝色

5. 颜色的色相能给人带来不同的冷暖感受，以下不属于暖色系的是（ ） A．橙色 B．土黄色 C．深红色 D．白色

6. 大空和大海看上去是最辽阔的，我们应该用（ ）去表示它

第一章色彩与色彩构成

第一节 色彩 一、色概念

大自然是美的，人类创造的物质世界更是丰富多彩。蓝天、白云，青山、绿水，红太阳、黄柠檬，金首饰、银餐具，黑色的电器、灰色的大楼、粉色的衣装、橙色的标志，等等。美好的一切被我们感知，需要几个必不可少的条件：

①光。试想，在一片漆黑的夜里或暗室里，再好看的颜色也会失去它的魅力。要感受一个颜色，首先要有光，即色是光的赐予。但光并不等于色，它只是能引起色彩感觉的客体。 ②正常的视觉。一个盲人或色盲色弱者都是无法感受色彩的。 ③客观物体。感受的对象必须存在。

④色彩差异。无论是大的物体，还是小的物体，一眼望去尽收眼底，主要是因为，它们有了色的差别，包括深浅阴影的差别。所以说，各式各样的物体被认知，是因为可以看到它们的形，而不同的形又是由不同的色伴随同时出现的。很难想像，如果我们周围都统一在一种色彩里，那还有什么视觉可言?就像在白纸上用白颜色画东西，是什么也看不出来的。因此，有色才能看到形的道理是十分清楚的。

山此可给色彩下个定义：所谓色是光刺激眼睛所产生的视感觉。也可以说是人的视觉对光反应的产物。这种光包括自然光和人造光。 二、色表现

色彩是情感。原始图腾、壁画