八年级地理第四章第三节教案

我国工业的分布与发展,主要工业区,高新技术的发展

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性格

一、单选题

1．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 ( )。 A．态度特征 B．理智特征 C．情绪特征 D．意志特征 2．“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。（ ） A、胆汁质 B、粘液质 C、多血质 D、抑郁质

3．卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层，下面哪一个不包括在其中?( ) A．表面特质和根源特质 B．体质特质和环境特质

C．首要特质和中心特质和次要特质 D．动力特质、能力特质和气质特质 4．“活泼好动，行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现（ ） A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣

5．弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我，他认为其中( )具有最强大的力量。 A．本我 B．自我 C．超我 D．三者都是

6．下面对气质的描述错误的是( )。 A．气质是一种稳定的心理特征

B．人的气质差异是通过后天培养形成的 C．气质不具有好坏之分

D．气质不能决定一个人未来的成就大小

7．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为( )。 A．共同特质 B．中心特质 C．首要特质 D．动力特质

8．气质的动力性特征受制于人的（

性格

一、单选题

1．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 ( )。 A．态度特征 B．理智特征 C．情绪特征 D．意志特征 2．“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。（ ） A、胆汁质 B、粘液质 C、多血质 D、抑郁质

3．卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层，下面哪一个不包括在其中?( ) A．表面特质和根源特质 B．体质特质和环境特质

C．首要特质和中心特质和次要特质 D．动力特质、能力特质和气质特质 4．“活泼好动，行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现（ ） A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣

5．弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我，他认为其中( )具有最强大的力量。 A．本我 B．自我 C．超我 D．三者都是

6．下面对气质的描述错误的是( )。 A．气质是一种稳定的心理特征

B．人的气质差异是通过后天培养形成的 C．气质不具有好坏之分

D．气质不能决定一个人未来的成就大小

7．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为( )。 A．共同特质 B．中心特质 C．首要特质 D．动力特质

8．气质的动力性特

名师精编 优秀教案

第三节 真菌

教学目标

1.描述真菌的主要特征； 2.观察并认识常见的真菌；

3.描述真菌的营养方式和繁殖形式； 4.了解食用菌养殖的一般过程。 教学重点和难点

1.重点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。 2.难点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。 课前准备

1.有关真菌的图片和视频资料 2.用面包、柑橘培养的真菌 3.常见的食用菌 教学设计 学习内容 导入：生长中的真菌录像 认识真菌的细胞结构特征 学生活动 观看录像 教师活动 提供录像资料，引导学生产生兴趣 观察青霉或曲霉的菌丝，提供资料，指导学生尝试分辨两种菌丝；观察观察、比较 酵母菌的图片，总结真菌细胞结构的共同特征 观察发霉的食物，解释霉提供实物资料，指导菌的营养方式 学生观察 观察图片，解释霉菌的营提供图片资料，指导繁殖方式 学生观察 认识真菌的营养方式 认识真菌的繁殖方式 辨别各种常见的食用菌，提供图片和实物资认识常见的食用菌，巩固对真菌主要特征描述蘑菇的主要特征和料，知道学生观察和的理解 繁殖方式 分析 孢子印的制作和食用菌的栽培 操作 提供资料，指导学生操作 教学过程设计 导入：

教师：我们已经认识了细菌，在生物界里，还有一种菌类，它的样子

汽车制造工业开采铁矿

冶炼钢铁

生产汽车

汽车

汽车生产流程开采铁矿，为冶 炼钢铁提供原料

冶炼钢铁，为汽车制 造厂提供钢材

生产汽车

一、工业与我们 1、工业的概念：

钢材 煤炭

化肥

机械

从自然界取得自然资源，以及对原材料(矿产 品、农产品)进行加工、再加工的过程。

2、工业的地位与作用 ——国民经济的主导产业

工业是国家财政收入的主要来源，也是国家 经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。

想一想

我们的教室中，你能找出哪些来自于工业的产品？

你还能举出日常生活中哪些东西来自于工业吗？

3、工业的分类 ——轻工业与重工业以 生 产 生 活 资 料 为 主 的 工 业 以 生 产 生 产 资 料 为 主 的 工 业

思考： ①机床 ②棉布 ③汽油 ④煤炭

⑤钢材 ⑥面包 ⑦电视 ⑧汽车⑨纸张 ⑩饮料 哪些属重工业产品，哪些属轻工业产品？①③④⑤⑧为重工业产品 ②⑥⑦⑨ ⑩为轻工业产品

二、工业的空间分布

京广、京沪、哈大铁路沿线工业地带哈尔滨 哈长 大春 线 沈 阳 天津 大连

北京 石家庄

京 广 郑州 线

京 济沪 南线

南京 上海

武汉 长沙

长江沿岸工业地带宜昌 武汉 合肥 成都 重庆

长沙攀枝花 贵阳

南昌

黄河沿岸工业地带

兰州

洛阳 西安 郑州

济南

东部沿海工业地带秦皇岛 大连 天津

第三节 菜单的设计学习目的： 了解菜系和营养对菜单设计的影响，并掌握菜单种类、菜单内容 安排及菜品定价，能具体设计各类菜单。 案例作业： 各个小组收集并分析一种菜系的特点、名菜及对菜单的影响，设 计一个宴会菜单。

第一节 菜单的种类一、概念：菜单是餐饮企业提供餐饮产品的目录。

二、菜单作用： 菜单是传播产品信息的载体 菜单是餐饮经营的计划书– 菜单影响餐饮设备的选择购置 – 菜单决定了厨师、服务员的配备 – 菜单决定食品原料的采购和储藏活动 – 菜单影响着餐饮成本

– 菜单影响厨房布局和餐厅装饰

菜单是餐饮销售控制工具 菜单是餐饮促销的工具

菜单是餐饮服务人员为顾客提供服务的依据

三、菜单种类 1、按菜单制定政策划分 (1)固定型菜单：不常变换的菜单，常用于顾客流动性大的餐饮企业。由 于菜单上的品种比较固定，容易使餐饮生产和管理标准化。 A、采购保管标准化 B、加工烹调标准化

C、产品质量标准化缺点： 容易使客人感到厌倦而选择其它餐厅就餐 菜单的灵活性小，品种更换不及时，价格不能随原料价格变化。 重复性操作使员工感到厌倦疲劳，影响员工工作积极性和劳动效率

(2)即时性菜单：指根据某一时期内原料的供应情况而制定的菜单。编制的 依据是菜品原料的

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第三节 河流

第2章 第1页

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第2章 第2页

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第2章 第4页

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第2章 第5页

第四章中国的经济发展

第三节 工业 第一课时

主备：汪孔平 审核：地理备课组 班级： 姓名： 学习目标： 1.使学生了解工业生产的一般过程,以及工业生产各部门之间的联系。 2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。 3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和发展的条件。 学习重难点： 重点: 我国主要的工业区和工业中心。 难点：工业基地的形成和发展条件。

一、工业及其重要性

1.工业是基本的 生产部门。

2.工业生产包括开采 以及对 进行加工和在加工。 3.现代工业为社会经济各部门提供先进的 和 、原材料和 等生产必须的物质条件

4.我国工业发展 ，门类 ，基础 ，规模 。 二、我国工业的分布

1.我国新工业中心不断涌现，并形成

了 ，

课题： 第四章第三节二、条件反射

学科：生物 版本：河北少儿出版社 年级 ：八年级 单位： 中 姓名：

一、 学习目标

1、举例说明条件反射的概念、条件反射的建立过程。 2、认识脑各部分的结构及大脑、小脑和脑干的功能

3、结合遗忘曲线，认识自己的记忆规律，设计出科学合理的学习方案 二、 教学过程与指导 （一）、新课导入

学生们一听到上课的铃声，就从四面八方奔回自己的教室，这是一种什么行为？引出条件反射的形成。

（二）、自学指导 （1）脑的功能

①、人脑由 、 、 等结构。 ②、脑干位于脑底部 ，具有调节人体基本 的中枢，如心血管运动，呼吸中枢等。

③、小脑位于大脑的后下方，具有使运动 、 、 等功能

（2）条件反射

探究实验是本节课的核心，学生通过探究的过程可以自主获得关于反射的形成过程等知识，利用巴普洛夫的条件反射实验说明条件反射的形成过程 1、条件反射是在 中，逐渐形成的 。它是在 的基础上，经过一定的过程，在 的参与下形

课题： 第四章第三节二、条件反射

学科：生物 版本：河北少儿出版社 年级 ：八年级 单位： 中 姓名：

一、 学习目标

1、举例说明条件反射的概念、条件反射的建立过程。 2、认识脑各部分的结构及大脑、小脑和脑干的功能

3、结合遗忘曲线，认识自己的记忆规律，设计出科学合理的学习方案 二、 教学过程与指导 （一）、新课导入

学生们一听到上课的铃声，就从四面八方奔回自己的教室，这是一种什么行为？引出条件反射的形成。

（二）、自学指导 （1）脑的功能

①、人脑由 、 、 等结构。 ②、脑干位于脑底部 ，具有调节人体基本 的中枢，如心血管运动，呼吸中枢等。

③、小脑位于大脑的后下方，具有使运动 、 、 等功能

（2）条件反射

探究实验是本节课的核心，学生通过探究的过程可以自主获得关于反射的形成过程等知识，利用巴普洛夫的条件反射实验说明条件反射的形成过程 1、条件反射是在 中，逐渐形成的 。它是在 的基础上，经过一定的过程，在 的参与下形