小学科学不同环境中的植物教案

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小学科学教案《栽培的植物》

标签:文库时间:2025-02-14
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小学科学教案《栽培的植物》

授课时间 课 教 学 目 标 知识 能力 题 思想

1 课时

科目课型 3、栽培的植物

科学

能爱惜粮食,不浪费。

认识水稻、小麦、玉米等几种常见的栽培植物及栽培植物的 用途。了解 1—2 种栽培植物的播种、管理和收获等过程。 会制作粮食标本。

初步具有搜集资料、整理资料和交流资料的能力。 认识粮食作物,养成节约粮食的好习惯。 搜集资料法、交流法各种农作物图片; 粮食实物:大米、高粱、小豆等; 各种农作物用途、种植、加工等过程视频。 3、栽培的植物

重点难点 教学方法 教学准备 板 书 设 计 课 后 反 思

节约粮食,从我做起

在学习过程中学生能够积极搜集植物的有关资 料,并且能够在小组中和班级中进行资料的交流, 学生从中认识到栽培植物作用以及多样性,从而培 养学生节约粮食的意识。教师活动 观察书中插图 1 、天地里生长着 各种农作物。谁认 识这些农作物? 设计意图 人是常见的农作 物。 培养学生的观察 能力。

教学环节 学生活动 导入新课,认识农 辨认,讨论 作物

观 察 了 解 农 作 物 小组讨论 的 用 途 以 及 种 植 交流

2 、这些农作物都 认 识 农 作 物 与 人 有什么用途? 的关系,知道粮食

小学科学教案《栽培的植物

小学科学教案《栽培的植物》

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小学科学教案《栽培的植物》

授课时间 课 教 学 目 标 知识 能力 题 思想

1 课时

科目课型 3、栽培的植物

科学

能爱惜粮食,不浪费。

认识水稻、小麦、玉米等几种常见的栽培植物及栽培植物的 用途。了解 1—2 种栽培植物的播种、管理和收获等过程。 会制作粮食标本。

初步具有搜集资料、整理资料和交流资料的能力。 认识粮食作物,养成节约粮食的好习惯。 搜集资料法、交流法各种农作物图片; 粮食实物:大米、高粱、小豆等; 各种农作物用途、种植、加工等过程视频。 3、栽培的植物

重点难点 教学方法 教学准备 板 书 设 计 课 后 反 思

节约粮食,从我做起

在学习过程中学生能够积极搜集植物的有关资 料,并且能够在小组中和班级中进行资料的交流, 学生从中认识到栽培植物作用以及多样性,从而培 养学生节约粮食的意识。教师活动 观察书中插图 1 、天地里生长着 各种农作物。谁认 识这些农作物? 设计意图 人是常见的农作 物。 培养学生的观察 能力。

教学环节 学生活动 导入新课,认识农 辨认,讨论 作物

观 察 了 解 农 作 物 小组讨论 的 用 途 以 及 种 植 交流

2 、这些农作物都 认 识 农 作 物 与 人 有什么用途? 的关系,知道粮食

小学科学教案《栽培的植物

2020苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物与环境》教案

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第二单元植物与环境

不同环境里的植物

【教材分析】

本册教材为新苏教版科学教材,贴近实际生活,从观察现象到探讨科学本质,让学生能从浅入深的了解科学道理。本教材的一二单元都和植物有关,第二单元主要研究植物和环境的关系。而本课是二单元的第一课,重点研究植物的形态各异和它生长环境的特点,让学生明白植物的形态是为了适应不同的环境。通过学习植物适应环境的本领,为四年级下册《生物与生命》中对植物适应季节变化的学习打下坚实基础。

【学情分析】

三年学生,经过了两年多的科学学习,已经有了较多的认识,求知欲和参与科学活动的愿望也明显增强。学生已掌握了许多关于科学方面的知识,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节,兴趣浓厚,已经具备一定的探究能力和动手能力。但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够。大部分学生知识面还不广,勤于动脑的同学占的比例还不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这种现象尤为突出。因此我要在课堂中要多培养学生倾听习惯和良好实验习惯的养成。以提高学生的科学素养。

【教学目标】

[科学知识]

1.了解植物的形态特点和环境特点。

2.借助资料,分析观察,了解植物的形态与其生长环境的密切关系。

[科学探究]

1.

浅谈小学科学教学中的猜想

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浅谈小学科学教学中的猜想

伟大的科学家牛顿说过:“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发现。”合理的、科学的猜想是科学教学中的重要环节。培养学生的猜想能力是培养学生科学素养的重要实施渠道。

科学教材以前叫自然,“自然”,顾名思义就是大自然,即大自然中的现象,大自然中的知识,大自然中的规律,以及对大自然的探索;而科学则是科学地猜想、科学地探究和科学地发现。本次课改把过去的“自然”改为“科学”,不仅仅是课程名称的改变,更重要的是教学理念、教学内容、教学方式的改变。有人说中国的孩子基础知识很扎实,但缺乏创新精神,而《科学》就是扭转这现象的最好教材。

一、科学教材重视猜想

在义务教育课程标准实验教科书五年级科学下册第四单元第一课《昼夜交替现象》中,教材先呈现以下两个问题:“地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢?”“地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢?”一石激起千层浪,同学们纷纷进行猜想。猜想是一个思维的过程,作为教师,我们必须让学生充分暴露思维的过程。当然,科学探究中的猜想不是凭空臆断,不是胡乱瞎猜,而是根据已有的知识、经验科学地对事物的本质和规律做出初步的判断。由于学生的知识和经验有限,所以猜想会有多种多样,有的合理,有的不着边际,为了打开

青岛版小学科学五年级下册《植物的花》2精品教案

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精品教学文档 欢迎下载选用 《植物的花》教学设计

教材分析:

神奇的生物世界让每有很多问题想解决个学生产生好感,学生对此有很多问题想解

决。单元《生物的生长与繁殖》,遵循小学生的心理和生理发展需要,通过研究种子、花的构造和果实的形成过程,使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。《植物的花》一课是在前面学习了《种子发芽了》、《种辣椒》的基础上而进行学习的。本课研究了花的构造,为后面《果实是怎么形成的》做好铺垫。 教学目标:

1.知道花的构造,并根据结构给花分类。

2.尊重证据,愿意合作交流,能从大自然,体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。

3. 能用自己的擅长表达自己的情感中获得美的体验。 教学重难点:

花的结构和分类 教学准备:

教师: 多媒体课件,桃花模型,镊子,放大镜,每个学生导学案一份 教学过程:

(一) 谈话导入新课:

师:同学们看老师手中的花漂亮吗?

师:是啊,花是一株植物最美丽的部分,它是植物发育成熟的标志,他们美化了我们的环境。可是现在还没到百花盛开的季节,我们只能从图片中欣赏到它们。 (课件出现;欣赏中国的十大名花,学生表现很兴奋) 师:欣赏完这些美丽的花,你想知道关于花的那些问题?

师:同学们真爱动脑筋一下子提出这

小学科学教案 Word 文档

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青岛版小学科学五年级上册教案

雪野旅游区雪野小学 XXXX

青岛版小学科学五年级上册教学计划

一:学生情况分析:

我校五年级共一个班36人,他们经过三年的科学学习,已经具备了初步的科学知识和操作技能,具备了一定的探究能力,思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围,进一步提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

二:教学目标:

(一)情感态度与价值观

重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系,既有对事物外部表象的观察,又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析,突出了认识事物的结构和功能,如微生物世界、简单机械等;认识事物的相互联系,如病毒与生命健康、简单机械与运动等。进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与探究是五年级集中训练的过程与方法,要结合具体学习内容,在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气,有助于对学生进行思想品德教育,把所学到的知识用到生活中去。

(二

小学科学《电磁铁》教案

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名师精编 优秀教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

小学科学《电磁铁》教学设计

一、教案背景 1,面向学生: □小学 2,学科:科学 2,课时:1 3,学生课前准备: 钉子、大头针、回形针 二、教学目标 教养方面: 过程与方法: 1、能够根据所给的材料制作一个电磁铁; 2、能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同; 3、能够对电磁铁的两极变化进行探究; 科学知识: 1、知道什么是电磁铁; 2、知道电磁铁的两极变化; 3、了解电磁铁的应用。 教育方面: 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面: 3、培养学生的想象能力、思维能力、动手操作的能力。 三、教材分析 电磁铁在生产生活中应用很广,让每个学生掌握、理解电磁铁很重要,有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是苏教版小学科学五年级上册的内容,也是一节经典的实验课,教材注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。因此,本节课主要内容有:认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。其目的在于在培养学生

浅谈小学科学课中环境教育的渗透

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浅谈小学科学课中环境教育的渗透

摘要:环境教育和环境问题是世界各国和国际社会普遍关注的课题,是小学科学教学中的一项重要任务。本文阐述了在小学科学课中渗透环境教育的重要性,明确了小学科学课环境教育的目的和要求,从教学实际出发,提出了在小学科学教学中渗透环境教育的几种方法。

关键词:小学科学课;环境教育;渗透;方法

环境问题是当今社会的一个重要问题。目前,人类面临的环境问题日趋严重,温室效应、臭氧层的破换、水土流失、环境污染等正威胁着人们,人类生存的环境受到极大的威胁。在小学开展环境教育,是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要,也是当前实施素质教育的重要任务之一。在目前小学没有专门开设环境课程的情况下,如何通过科学课有效地渗透环境,是每位小学科学教师值得深思的问题。

1 在小学科学课中渗透环境教育的重要性

20世纪以来,随着人口的急剧膨胀和科学技术的迅猛发展,人类的活动极大地影响着其赖以生存的环境。人类在审视过去和展望未来的同时,已经深刻认识到环境保护对于人类的意义。解决环境问题,科学手段是必需的,但是要“标本兼治”必须人类自身环保意识的提高和自觉地环境保护行动来实现。因此,环境教育成为提高人类环境意识的一个有力手段和有效措施。如澳大利

小学科学教学中-中古友谊小学

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“中国教育学会第20次全国学术年会”论文征集和评选登记表

(以纸质形式报送论文需要填写此表)

作者姓名 论文题目 工作单位 邮政编码 固定电话 移动电话 100045 通讯地址 68537845 13611293389 陈杰 职务职称 小高 出生年月 67.2. 内容分类 B 小学科学教学中“有结构材料”的优化研究 北京市西城区中古友谊小学 北京西城区三里河一区39号 合作者 姓名 1、 2、 3、 4、 论文内容摘要(200字左右) 小学科学是以培养儿童科学素养为宗旨的科学启蒙课程,小学生科学素养的培养在学校教育中以教材为载体,以课堂为阵地,通过教师的有效“操作”,达成一定的有效“目标”,最大限度地追求学生对科学教育有效目标的内化量。但我们发现在科学探究活动中,教师的指导行为存在明显的对科学教育思想认识上的、控制技术上的偏面性和不合理性,致使课堂教学效益低下。因此,小学科学教学中“有结构材料”的优化研究更突显其现实意义。 本文从下面几个方面来阐述了这个问题。 一.小学科学教学中“有结构的材料”的要求是什么? 二.小学科学教学中如何选择“有结构的材料”? (一)从学生身边的物品中选择 (二)从学生周围

中、美两国小学科学教科书中动植物的相关概念研究 - 图文

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中、美两国小学科学教科书中动植物的相关概念研究

随着即将出台的《科学(1—6 年级)课程标准》(送审稿),相对于之前的实验稿做了很大调整,标准的修订势必伴随着我国小学科学教材的又一次大修订。而选取被誉为“科技教育强国”的美国的主流科学教材来进行比较,具有一定的价值意义。本论文是对我国与美国科学教科书中动植物的相关概念做分析比较,希望能对小学科学教育提供参考,并期望对科学教科书的编辑和科学科的教师教学有所帮助。

研究的对象是我国与美国三至六年级的科学教科书,我国部分选择的是教育科学出版社出版(简称教科设)《小学科学》,美国部分选择的是美国现行的小学科学主流教材,由浙江教育出版社引进出版的《科学启蒙》。研究的方法采用的内容分析法,进行相关的分析与研究,

论文中所指的动植物的相关概念是指教科书中关于“动物”与“植物”的相关概念。而本研究的重点是针对动植物相关概念的内容分析,。分析的动物概念内容包括[植物的分类]、[植物的结构与功能]、[植物的生长繁殖]、[植物与环境的关系]等四项概念;分析的植物概念内容包括[动物的分类]、[动物的结构与功能]、[动物的生长繁殖]、[动物与环境的相互关系]等四项概念。

本研究使用的工具为[分析项目表],分析单位是单元