小学语文教学方法有哪些基本类型

篇一：语文教学方法有哪些

语文教学方法有哪些?

(一)阅读法(朗读、默读、背诵)

(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)

(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）

(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）

(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）

(八）其他教育教学的方法举隅：

1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文）

2、思路教学法

3、情感教学法 （于漪）

4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基）

5、点拨教学法 （蔡澄清）

6、情境教学法 （李吉林）

7、导读教学法 （钱梦龙）

8、目标教学法（布卢姆）

9、反馈教学法（刘显国）

10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）

11、欣赏教学法

12、活动教学法 （杜威）

13、点面教学法

14、愉快教学法 （上海一师附小等）

15、成功教学法 （上海闸北八中）

16、整体教学法 （查有梁）

17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）

18、启发式教学法 （《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）

篇一：常见的教学方法有哪些

常见的教学方法有哪些？

2010年04月20日 16:16，星期二作者：教科室

我国中小学常用的教学方法有：

1）讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2）谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3）演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联 系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些

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新课改下小学语文教学方法探析

[摘要]小学语文是一门非常重要的语言基础学科，学好小学语文，不但可以更好的运用语言进行沟通，更能增强学生适应社会的能力从而增加个人成功机会，笔者根据多年的小学语文教学经验，对新课改下小学语文教学方法谈一下自己的看法，希望以此有所贡献。

[关键词]新课改小学语文教学方法探析

1 要树立正确的教育观、学生观

传统的教育观认为：“一日为师，终身为父”，教师对学生理应严厉，甚至粗暴地推行“棍棒教育”都没错，读过《红楼梦》的人都知道，贾政对贾宝玉的教育方式就是典型的传统教育方式，贾政可以说是一个“专制家长”的典型代表，对贾宝玉动则训斥、要求过高，很少考虑贾宝玉的想法，结果不仅不能促进贾宝玉的学习，反而使他产生厌学情绪，常常叫人代抄诗文，且父子之间的距离也被拉远了，如今这种教育观当然更是与学生的全面发展背道而驰，《新世纪教师素养》提出新时代的教师应树立新的教育观、学生观，即把学生看作发展中的人与有着自身特点与个性的人，要尊重学生人格，平等对待每一个学生，同时还应给予充分的理解信任，不能因为学生的一两次错误就给他插上“坏学生”

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的标签，惟有如此，才能从根本上建立平等、民主、合作的师生关

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新课改背景下小学语文教学方法探析

摘要：《义务教育语文课程标准》下，小学语文教学方

法的选择对于语文课堂教学质量的提高具有重要作用。小学语文教师应该充分运用情感教学、兴趣教学、情境教学等多种教学方法提高学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

关键词：新课改；小学语文；教学方法

《义务教育语文课程标准》下小学语文教学的发展目标在于提高学生的语文综合素养，语文教学作为一门人文性和工具性学科，应该抓住语文育人育心的特点，突出学生这一学习主体地位，保护好学生的求知欲望和好奇心，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文知识与能力，还要注重对学生的意志力、情感、态度、价值观等方面的培养。那么，如何在新课改下优化小学语文教学方法呢？

一、在小学语文教学中运用情感教学法

语文教学具有人文性的特点，课堂教学活动离不开情感态度的参与，语文教材中的每一篇文章都蕴含着作者丰富的情感，表达着一定的爱与憎、美与丑，因此，语文教师应该充分运用情感教学法的优势，对学生的心灵进行洗礼，陶冶学生的道德情操。首先，教师要充分挖掘教材中的情感因素，把一些隐藏的“情”挖掘出来作为情感教育的素材。其次，教师要结合教材内容不同特点选择合适的情感教育方

法，主要的方法有创造性复述、抓关

　　散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。小编整理的高中语文教学方法，欢迎大家爱查阅，仅供参考哦。

　　一、对散文文体的再认识

　　散文，自古就有。在我国古代，为了区别于韵文、骈文，凡是不押韵、不重视排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，统统称之为散文。按照时间的发展，散文可分为古代散文与现代散文。目前小学教材中出现的散文基本上是现代散文。

　　现代散文，通常是指与小说、诗歌、戏剧相并列的一种文学体裁。它有广义与狭义之分，所谓广义的散文，是指小说、诗歌、戏剧以外的所有具有文学性的文章，除以抒情、议论为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔、杂文、短评、小品、游记、书信、日记、回忆录、传记等样式;而狭义的散文则是指文艺性散文，它是一种以记叙、抒情、议论为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

　　小学教材中选用的散文，一般为狭义散文。这类散文依据其内容通常还分为三类。一类是以写人记事为主的散文，称之为叙事性散文。这类散文对人和事的叙述、描绘较为具体、突出，字里行间充满作者浓郁的情感，如教材中《草原的早晨》《槐乡五月》《桂花雨》《黄河的主人》《只拣儿童多处行》《月光启蒙》《望月》《灰椋鸟》《姥姥的剪纸》《安塞腰鼓》《草

　　散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。小编整理的高中语文教学方法，欢迎大家爱查阅，仅供参考哦。

　　一、对散文文体的再认识

　　散文，自古就有。在我国古代，为了区别于韵文、骈文，凡是不押韵、不重视排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，统统称之为散文。按照时间的发展，散文可分为古代散文与现代散文。目前小学教材中出现的散文基本上是现代散文。

　　现代散文，通常是指与小说、诗歌、戏剧相并列的一种文学体裁。它有广义与狭义之分，所谓广义的散文，是指小说、诗歌、戏剧以外的所有具有文学性的文章，除以抒情、议论为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔、杂文、短评、小品、游记、书信、日记、回忆录、传记等样式;而狭义的散文则是指文艺性散文，它是一种以记叙、抒情、议论为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

　　小学教材中选用的散文，一般为狭义散文。这类散文依据其内容通常还分为三类。一类是以写人记事为主的散文，称之为叙事性散文。这类散文对人和事的叙述、描绘较为具体、突出，字里行间充满作者浓郁的情感，如教材中《草原的早晨》《槐乡五月》《桂花雨》《黄河的主人》《只拣儿童多处行》《月光启蒙》《望月》《灰椋鸟》《姥姥的剪纸》《安塞腰鼓》《草

任务驱动法、游戏教学法、讲授式教学法、情境式教学法、实践教学法、赏识教育法、因才施教法。

2、小学信息技术课堂教学中常用的教学方法有哪些？请你列举一种以上的教学流程图。发布者:黄雪燕发布日期:2010-11-19 15:18:14.0

《中小学信息技术课程指导纲要》指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术作为小学一门新开设的学科，是实施素质教育最重要的学科之一。培养学生的自主学习能力和创新能力是信息技术课堂教学的重要组成部分。在美国的一个图书馆里曾有这样三句话：“我听见了就忘记了；我看见了就记住了；我做了就理解了。”由此可见在信息技术课堂中培养学生自主学习能力和操作能力的重要性。

据此，为完成《纲要》规定的任务，达到教学目

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浅析中职语文教学方法的创新

作者：张奇干

来源：《都市家教·下半月》2013年第11期

【摘 要】语文是中学知识构建的一门基础性学科，在知识深入中承担着重要的责任。以往的语文教学过程中，由于教师过于注重应试教学，强化意识形态上的教育而忽视了学生的思想教育，在教学成果上产生了一定弊端。落后的教学方法已经不能满足教学设计的需要，本文就职业中学语文教学方法的创新进行了分析，力求总结多方经验，构建完善的教学方法创新体系。

【关键词】中学职业教育；语文；教学方法；创新

语文是中学知识构建的一门基础性学科，语文教育对中学生来说具有重要的意义。相对于普通中学而言，开展职业专业的语文教育有其独特的意义。职业中学是学校为社会培养应用型人才的主要途径。我们应该认清语文教育中的优势和弊端，从而取长补短，最终捕捉到一个良好的职业语文教育方法。

一、语文教育在中职教育中的重要作用

当前，中职教育教学正处于改革时期，陈旧的教学方法被创新方法所代替。“文化课服从于专业课”是当前职业教育教学改革的重点话题。中职语文教学既是学生学习知识中

初中语文教学方法创新之我见

语文这门学科与我们的社会生活息息相关，我们每个人时刻都会用到语文知识来解决实际问题，可以说语文来源于生活，服务于生活。初中语文是中学主课程之一，作为基础学科，影响着其他学科的能力培养。初中语文跟小学语文相比有很大不同，小学语文相对简单，知识点少，多用直观教学，而中学语文注重理解能力和道德素质的培养，对老师的教学方法要求较高，呆板直观的教学已经无法调动学生的积极性，老师的教学方法必须改革创新，才能点燃初中学生的思维火花，让初中语文变的充满乐趣。

初中学生由于刚离开小学那种松散自由的学习环境，心理发育也还处于过渡期，还不能调控好之前那种活泼好动的天性，难免在上课时出现注意力不集中的现象。 一、积极引导学生，培养创造思维 1、改变传统教学模式，让学生自主学习

传统的语文教学往往是”满堂灌”，老师是课堂的主宰者，一味的以教为中心，老师教什么学生学什么，长此以往学生越教越不爱学，越教越不会学，导致学生丧失独立性，对语文学习失去兴趣，对老师形成依赖，使老师的教学事倍功半，语文课堂变的乏味。 作为老师必须要努力改变这种现象，从调动学生积极性出发，树立全新教学理念，让学生自主学习。老师应充分发挥主导作用，教会学生该怎么学，授之以渔

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小学语文古诗教学方法探析

作者：杨素玮

来源：《江西教育C》2015年第11期

摘要：古诗词是中国文学史上一颗璀璨的明珠。小学语文教材中的古诗都是我国历代名家的经典之作，值得师生共同钻研、体会、学习。李白的《望庐山瀑布》是广为传诵的千古名篇。在教学《望庐山瀑布》过程中，教者要营造愉悦的学习氛围，让学生进一步认识诗仙李白磅礴恣肆的作品风格及其洒脱浪漫的个人形象。赏析瀑布美景，品味千古名句，放飞心灵想象，诗歌的味道自然喷薄而出，教学效果之佳，自然不言而喻。 关键词：古诗教学 诗仙情怀 品味探析

古诗词是中国文学史上一颗璀璨的明珠，孔子说：“不学诗，无以言。”小学语文教材中的古诗都是我国历代名家的经典之作，值得师生共同钻研、体会、学习。学习古诗有利于学生加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生情感之间的距离，以及古诗抽象概括、精练含蓄的特点，均会造成学生理解上的困难。多年来，笔者一直采用适合学生年龄特点辅读的方法，致力于探索古诗教学模式，并运用于教学实践中，使学生受益匪浅。