小学生厌学成因及对策思考

《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”而心理学研究却显示：当前小学生不良心理现象严重,不珍惜受教育的权利,对学习失去兴趣,产生厌倦情绪,目前厌学学生已达30%左右。为何小学生的厌学情绪会如此严重呢？

教育理论

教育科学2 1年第 7 O0期

浅谈小学生厌学心理的成因与对策赵邦富 (重庆市巴南区南泉中心小学 4 0 5 ) 0 0 6

《中华人民共和国义务教育法》中明确规定：“家、学。国 社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权有的教师迷信“师出高徒”的信条，动辄对学生进行辱严利。”而心理学研究却显示：当前小学生不良心理现象严重，不骂、挖苦、体罚或变相体罚，特别是对一些“问题”较多的学珍惜受教育的权利，对学习失去兴趣，产生厌倦情绪，目前厌学生，更是严重违背教育规律行事，使他们身心俱损，产生敌对情绪，而厌恶学习。 学生已达 3%右。为何小学生的厌学情绪会如此严重呢？ 0左 三、社会的不良影响促进了学生厌学心理的形成家庭教育不当，滋养了学生的厌学情绪 1父母对孩子的过高期望，学习要求过于严格，使学生心理 .“朱者赤，近墨者黑”。学生的年龄特征决定了他们的思近难以承受导致厌

小学生厌学原因与对策初探

中国有句古话，所谓“近朱者赤近墨者黑”，所讲的是所处的大环境对人的影响，因此，古有孟母三迁之说，今有虎妈为了孩子上学南下北上，就在我们身边，也有不少农民工为了孩子能进城上个学而费尽周折。可见，在人的意识里，环境对人的成长起着很重要的作用。一个孩子刚出生的时候，他对这个世界是无知的，他所处的环境与人对他的习性形成，至关重要。不管是教怎样的班级，厌学的学生，总是会有。

农村的孩子，在我们执教的学校里，留守儿童占很大的比例，就是父母带养的孩子，他们在学校外的时间，大都是自由放养的，家长个人形象对孩子的影响，在孩子的人生中起到很大的示范作用，不管是有意还是无意的。

曾经去一个不写家庭作业的孩子家家访，还没到门口就听见里面搓麻将的声音，看到老师进门一边忙于手上工作顺带抬眼，“老师有什么事？”“##没写家庭作业，我们来看看。” “不写作业！”我还没反应过来学生的脸上已挨了一巴掌，然后是一顿噼里啪啦的指责。我在仓惶中离开学生的家。那一刻，我感觉自己时那个害的学生挨揍的罪人。在那个环境下生存的孩子，应该爱上学习么？

学生所处的生存环境，是做为教师的我们无法改变的，我们能做到什么呢？我去年有参加一个信息技术种子的培训，来上课的都是湖南

小学生厌学情绪的分析及解决对策

摘要：掌握了学生厌学的心理规律。我们就能够有的放矢地进行矫正，针对不同的心理现象，采取有效的教育对策。把尊重与爱撒给每一个学生 让他们更好地适应学校教育的要求，从而健康顺利地走完成长的厉程。

关键词：小学生 厌学情绪

一、产生厌学情绪的原因分析(一)来自小学生自身的因素小学生因心理不够稳定。很容易受外界因素的干扰而发生变化，对不良刺激反应敏感，容易产生心理问题。就教师批评这种事而言，在我们看来是不值一提的小事，对他们来说却是莫大的打击。批评往往使得他们不能很好地学习和生活，常常觉得自己不如别人，其他人也用异样的眼光去看他们。他们极易产生不健康心理，必然造成他们的一些心理问题，这类学生比例很少。

(二)来自家庭的因素

1．家庭教育过严。有的家庭，父母对子女过于严厉、粗暴和专制。他们望子成龙、望女成风，对孩子的学习要求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，考试名列前茅 却忘记了孩子作为独立的人有自己的需求与爱好。在父母与孩子的愿望、要求发生冲突时，孩子往往会产生厌烦、抵触情绪。在不断的冲突中，孩子在达不到自己目标的同时，对父母的目标产生深深的厌恶之情。

2．家庭教育过于溺爱。父母视子女为掌上明珠。生活上百般呵护，不愿让他们受

课题研究中期报告

《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》

课题研究中期报告

课题负责人：张全霞

一、课题研究进展情况：

自从申报了《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》这一课题之后，在这两三个月时间中，我和课题组成员主要做了以下一些工作。

（一）前期准备阶段：（2014年9月——2014年11月），收集有关理论资料；学习相关的理论；申报立项。

我和我们同年级语文组成员主要查阅研究了与课题相关的文献、论文和资料，了解小学课堂导入的发展趋势，学习有关课堂导入的理论基础，寻找值得继续探讨的方向，之后认真撰写了小课题开题报告。后来进行了再次修改并最终通过商定最终确定了课题的研究背景研究意义与价值以及研究内容。具体如下：

1、研究背景

小学阶段是个体身心发展的基础阶段，发展状况对其毕生发展具有重要的影响。但是目前学生心理健康状况不容乐观，以往多项实证研究的结果表明：当代小学生存在较多的心理问题，其中，厌学是小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素。

从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，

浅析中学生厌学心理的成因及对策研究

摘 要：厌学的心理在现如今中学教育中已经成了普遍现象，学生长期的厌学心理不仅使学校教育日渐举步维艰，而且严重阻碍了中学生在学习、行为、生活、身心健康等诸多方面的发展。正确认识和解决中学生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量至关重要的问题。如何认识和评价这一心理问题，如何使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。本文从心理学、教育学的角度研究中学生厌学心理的原因，找出矫正对策，引导有严重厌学心理的中学生重拾学习信心，健康、自信的成长。

关键词:中学生 厌学心理 成因 对策

一、中学生厌学心理的表现

中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，“厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。”厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学症。现如今，中学教育中，中学生厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。通过调查研究，中学生厌学心理主要表现在如下几点：

（一）不做作业。学生视学习为负担，消极对待学习把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常

小学生厌学心里的分析

当今社会，生活水平提高了，学习条件改善了。但厌学的学生也增多了。有些小学生对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致学习成绩一塌糊涂，因此有缺乏赶上去的勇气和毅力。我班学生张三(化名)就具有这些特点，他在课堂上沉默寡言，神不守舍;作业根本就不做。一二年级时，学习成绩还可以，从三年级开始，随着知识内容的加深，再加上父母外出打工，孩子让其爷爷奶奶看管，由于爷爷奶奶年老体弱，又不识字，老人管孩子心有余而力不足，于是，张三在家里对学习放任自流，所以成绩直线下降。

案例中张三的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。父母不关心孩子，不把孩子的学习和成长放在心上。处于这样的一种家庭氛围，孩子又怎能对学习发生兴趣?又怎能不产生厌学情绪呢?在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不管，只要乖乖听话，让父母、爷爷奶奶高兴就行。儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样学习的指示器。

因此，矫治张三的厌学症，首先要切实做好家长的工作，帮助张三的家长彻底认清教育子女学习的意义和重要性。不要拾起芝麻，丢了西瓜。赚钱是一时的，孩

小学生说谎行为成因及对策思考

摘 要

说谎是指儿童有意或无意说假话，小学生的说谎行为是普遍存在的，是常见的儿童行为问题。尤其是犯了错误的小学生，说谎的现象更是普遍。小学生说谎是令家长、教师较为恼怒的事，大部分家长会把它当作一件比较严重的事情，惩罚也相应地重了些。但简单的惩罚会让孩子认为，被惩罚的原因是谎言被拆穿了，而不是谎言本身，结果事与愿违，这些孩子说谎更频繁，更老练。为了探讨小学生说谎行为的应对措施，笔者结合自己见习、实习经验从儿童说谎行为的原因出发进行分析。对于小学生说谎的原因、心理及习惯的形成，家长和老师们要及时注意，应正确对待孩子的这种行为，不要一味的批评和说教。发现孩子说谎，首先应冷静客观地分析他们说谎背后的原因，而后加以区别对待并寻找说服教育的方法。让家长、教师协同作用,避免、矫正儿童说谎。如果对说谎的学生采取过分严厉的措施，不仅不会教育好学生，有时还会适得其反。对于这些有说谎行为的学生，我们应该尽全力采取积极对策帮助他们重树诚信，找回自我。只要应对得当,就可避免、矫正儿童的说谎心理及行为。

关键词：小学生；说谎行为；行为表现类型；成因；解决对策

I

II

目 录

摘 要 ......................

小学生说谎行为成因及对策思考

摘 要

说谎是指儿童有意或无意说假话，小学生的说谎行为是普遍存在的，是常见的儿童行为问题。尤其是犯了错误的小学生，说谎的现象更是普遍。小学生说谎是令家长、教师较为恼怒的事，大部分家长会把它当作一件比较严重的事情，惩罚也相应地重了些。但简单的惩罚会让孩子认为，被惩罚的原因是谎言被拆穿了，而不是谎言本身，结果事与愿违，这些孩子说谎更频繁，更老练。为了探讨小学生说谎行为的应对措施，笔者结合自己见习、实习经验从儿童说谎行为的原因出发进行分析。对于小学生说谎的原因、心理及习惯的形成，家长和老师们要及时注意，应正确对待孩子的这种行为，不要一味的批评和说教。发现孩子说谎，首先应冷静客观地分析他们说谎背后的原因，而后加以区别对待并寻找说服教育的方法。让家长、教师协同作用,避免、矫正儿童说谎。如果对说谎的学生采取过分严厉的措施，不仅不会教育好学生，有时还会适得其反。对于这些有说谎行为的学生，我们应该尽全力采取积极对策帮助他们重树诚信，找回自我。只要应对得当,就可避免、矫正儿童的说谎心理及行为。

关键词：小学生；说谎行为；行为表现类型；成因；解决对策

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目 录

摘 要 ......................

农村小学生厌学现象案例分析

一、问题行为情境（案例）

小浩是我上一届带的学生，家住农村，父母长期在外地打工，一年最多回来2、3次。平时他由爷爷奶奶照看。五年级时小浩从乡下转入我校，刚来时厌学情绪较为突出：他上课的时候一般坚持不到五就不自觉地东瞧瞧、西看看，用手碰碰左边的同学，用笔捣捣右边的同学，或者用脚踢踢前位的同学??总想和别人说上几句。当别的同学不理睬或老师发现并制止后，他又会摸着东西玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩十分钟。总之对学习不感兴趣，作业经常不交，成绩越来越差，甚至逃课上网！和家长反映多次，家长虽重视，但由于在外地务工，远水不解近渴。

二、对案例的分析：

厌学情绪是一种常见的消极情绪。在每一个人成长学习的过程中都有可能产生这种情绪，这是一个人在其成长过程中，自我动态失衡，和谐度不稳定的表现。学生厌学具体表现在三个方面：第一，上课时常思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者搞恶作剧，干扰课堂。第二，课后不愿复习和做作业，练习、作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做。对考试、测验无所谓，只勾几道选择题应付了事，既不管耕耘，更不管收获。第三，逃学，这是厌学的突出表现，借故旷课，外出闲逛，玩游戏等。（这

浅谈小学生厌学心理的辅导方法

东关逸夫小学 毕格玲

据观察，在我们学校有个别学生存在着厌学心理。厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习状态和成绩，甚至会危害他们的身心健康。在此，就本人转变一个有厌学心理的学生的成功案例，谈谈浅陋的看法。

一、增强厌学学生的自信心

经了解，厌学的学生往往容易把自己和学习优秀的学生比较，越比自信心越低，从而觉得自己样样不如别人。我发现，如果将其改变为用自己的现在和自己的过去比，就能使之从自己的进步中获得成功的体验，增加自信心。因此，在对小海的辅导中，我帮助他制订符合个人实际的目标与计划，并制订出落实这些计划的具体措施，在实施过程中使他能够发现自己的进步。当他有进步的时候，采取奖励学习用品的方法，在奖励的过程中使他通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力，改变对学习无能为力的心理状态。

经过一段时间的鼓励和促进，小海的学习成绩有了一定的提高。针对他责任心不强的个性，我请他做我的数学科小助手，负责帮我把班上的作业拿到办公室，督促检查拖欠作业的同学交作业。对小海来说，“小助手”可是一个不小的官，他做得很卖力。因为要催别的同学交作业，所以他必须自己先完成