浙科版高中生物实验汇总

浙科版高中生物实验

浙科版高中生物实验汇总

必修一《分子与细胞》（共19个） 【活动】

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

检测生物组织中的油脂 P10

检测生物组织中的糖类和蛋白质 P14

模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系 P23 观察多种多样的细胞 P25

验证活细胞吸收物质的选择性 P28 观察叶绿体 P39

观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原 P55 探究PH对过氧化氢酶的影响 P66 光和色素的提取与分离 P87

探究环境因素对光合作用的影响 P94 观察细胞的有丝分裂 P106

制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片 P111 收集有关干细胞研究进展的资料 P117

【演示】

14. 酶的催化效率 P62 15. 乙醇发酵实验 P78

【建议活动】

16. 17. 18. 19.

检测细胞中的DNA和RNA P16

探究洋葱表皮细胞细胞液的浓度范围 P56 探究酶的专一性 P64

收集有关癌症防治的资料 P114

必修二 《遗传与进化》（共16个） 【活

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必修一《分子与细胞》（共19个） 【活动】

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

检测生物组织中的油脂 P10

检测生物组织中的糖类和蛋白质 P14

模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系 P23 观察多种多样的细胞 P25

验证活细胞吸收物质的选择性 P28 观察叶绿体 P39

观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原 P55 探究PH对过氧化氢酶的影响 P66 光和色素的提取与分离 P87

探究环境因素对光合作用的影响 P94 观察细胞的有丝分裂 P106

制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片 P111 收集有关干细胞研究进展的资料 P117

【演示】

14. 酶的催化效率 P62 15. 乙醇发酵实验 P78

【建议活动】

16. 17. 18. 19.

检测细胞中的DNA和RNA P16

探究洋葱表皮细胞细胞液的浓度范围 P56 探究酶的专一性 P64

收集有关癌症防治的资料 P114

必修二 《遗传与进化》（共16个） 【活

必修一《分子与细胞》

第一章 细胞的分子组成

第一节 分子和离子（选学） 第二节 无机物 教学目标：

知识目标：

1.通过本节课的学习，学生能正确地举例说出生物体内无机盐的存在形式和 生理作用。

2.正确说出水在生物体中的作用。 能力目标：

1.学生通过小组交流讨论，逐渐提高合作学习能力。 情感目标：

1.通过对水的生理作用的学习，学生能体会“水是生命之源”的意义。 教学重难点：

1.教学重点：水及无机盐在生物体中的生理作用。 2.教学难点：无机盐在生物体中的生理作用。 第三节 有机化合物及生物大分子（4课时含活动） 第 课时 教学目标

知识目标：

1.通过对糖类分类依据的学习，学生能正确例举出糖类的不同种类及其作用。 2.举例说出脂质的种类及作用。 3.概述蛋白质的结构和功能。 4.说出核酸的种类和功能。 能力目标：

1.通过“检测生物组织中的油脂”、“检测生物组织中的糖类和蛋白质”两个实验，学生能够

第二章 细胞的结构

第一节 细胞概述 第1课时 教学目标:

知识目标：

1.阅读细胞学说发现简史，准确说出细胞学说的观点。 2.举例说出细胞的大小、数目和种类。

3.比较典型原核和真核细胞图片，准确说出原核细胞和真核细胞的区别。 能力目标：

高中生物实验题汇总

选择题部分

1、（2010·安徽安庆市五校高三模拟）若以鸡蛋蛋白液为材料进行蛋白质鉴定实验，发现蛋白液与双缩脲试剂发生反应后会粘固在试管壁上。下列关于这一现象形成原因的描述中正确的是A

A．鸡蛋蛋白液稀释不够，搅拌不匀 B．只添加了双缩脲试剂A，未添加双缩脲试剂B C．鸡蛋蛋白液不是合适的实验材料 D．蛋白液与双缩脲试剂的反应时间不够长 2、（2010·安徽安庆市五校高三模拟）下列有关实验设计的叙述中，正确的是 AC

A.实验材料的数量、温度和时间都可能是实验的变量 B.各种实验都必须设置空白对照组，确保单一变量 C.数据测量应力求精确，因而需要多次测量求平均值 D.探究实验设计中，实验结果总是与提出的假设一致

3、（2010·安徽巢湖市四校高三期中联考）下列有关实验的目的、材料的选择和所用试剂正确的一组是 C A B C 水 D

探究温度对酶活性的影响

3%过氧化氢溶液

过氧化氢酶溶液

实验目的

探测生物组织还原糖 用高倍显微镜观察线粒体 通过模拟实验探究膜的透性

实验材料 柑橘组织样液 人口腔上皮细胞 玻璃纸

实验试剂 斐林试剂 健那绿、蒸馏水

质量浓度为0.3g/mL蔗糖溶液、清

4、（

必修2 浙科版教材与人教版教材的比较

浙科版 第一章 遗传定律―――人教版 第1章 遗传因子的发现 比较内容 1．杂交实验的选材 浙科版 P3 以豌豆的花色为例讲解 人教版 P4以豌豆茎的高度为例讲解 P12 在章末<孟德尔遗传规律的再发现>中才提出 P6 在分离现象的讲解中进行讲解 P7 给出了“假说－演绎法”的定义 没讲解这类内容 2．关于基因、显性基因、隐P6 在<对分离现象的解释>时性基因、等位基因、基因型、就已提出 表现型提出的位置 3．性状分离比的模拟实验 4．假说－演绎法 5．显性的相对性 P13 放在了自由组合定律中讲解 P21 提出了“假说－推理”的方法 P10 讲解了“完全显性”“不完全显性”“共显性” 浙科版 第二章 染色体与遗传―――人教版 第2章 基因和染色体的关系 比较内容 1．“染色体行为”的概念 2．染色体的结构 浙科版 人教版 P25 明确了“染色体行为”未正式提出 的概念 P25~26 用了“着丝粒”一词；用的是“着丝点”一词；染色讲了染色体的臂和端着丝粒体的结构和类型没讲。 染色体、近端着丝粒染色体、中间着丝粒染色体 P27 没有提出“联会”一词，P17 提出了“联会”一词；只是说

必修2 浙科版教材与人教版教材的比较

浙科版 第一章 遗传定律―――人教版 第1章 遗传因子的发现 比较内容 1．杂交实验的选材 浙科版 P3 以豌豆的花色为例讲解 人教版 P4以豌豆茎的高度为例讲解 P12 在章末<孟德尔遗传规律的再发现>中才提出 P6 在分离现象的讲解中进行讲解 P7 给出了“假说－演绎法”的定义 没讲解这类内容 2．关于基因、显性基因、隐P6 在<对分离现象的解释>时性基因、等位基因、基因型、就已提出 表现型提出的位置 3．性状分离比的模拟实验 4．假说－演绎法 5．显性的相对性 P13 放在了自由组合定律中讲解 P21 提出了“假说－推理”的方法 P10 讲解了“完全显性”“不完全显性”“共显性” 浙科版 第二章 染色体与遗传―――人教版 第2章 基因和染色体的关系 比较内容 1．“染色体行为”的概念 2．染色体的结构 浙科版 人教版 P25 明确了“染色体行为”未正式提出 的概念 P25~26 用了“着丝粒”一词；用的是“着丝点”一词；染色讲了染色体的臂和端着丝粒体的结构和类型没讲。 染色体、近端着丝粒染色体、中间着丝粒染色体 P27 没有提出“联会”一词，P17 提出了“联会”一词；只是说

浙科版高中生物必修教材基础知识判断训练

必修1

第一章细胞的分子组成

1. 水是维持内环境渗透压的主要因素

2. 蛋白质区别于脂质的特有元素是氮、脱氧核糖和核糖含有磷元素 3. 糖类根据分子量大小分为单糖，二糖和多糖

4. 三磷酸甘油醛、丙酮酸、核酮糖二磷酸都属于单糖 5. 发芽小麦种子中的麦芽糖经水解可产生果糖

6. 纤维素、糖元、麦芽糖和RuBP都属于糖类，元素组成相同 7.线粒体、核糖体、叶绿体、染色体、ATP中均含有五碳糖 8. 细胞中储能物质有糖元、淀粉、纤维素、蛋白质和油脂 9. 淀粉和油脂水解的终产物都是二氧化碳和水

10. 蛋白质、淀粉、纤维素、油脂、核酸水解后得到的单体都只有一种 11. 脂质不参与生命活动的调节，糖类参与细胞识别和免疫调节 12. 苏丹Ⅲ试剂与油脂反应，结果变为橙黄色

13. 甲状腺激素属于含碘的氨基酸衍生物，生长素的合成原料是色氨酸，它们都是在核糖体合成的

14. 组成蛋白质的氨基酸之间可按不同的方式脱水缩合；血红蛋白中不同肽链之间通过肽键连接

15. 多肽、淀粉、 纤维素、脂肪水解后均得到一种单体

16. 性激素、甲状腺激素、生长素、生长激素、酶、氨基酸与双缩脲试剂反应均呈紫色 17. 所有的脂类都含

第三节 光合作用

教学目的

1． 光合作用的发现（A：知道）。 2． 叶绿体中的色素（C：理解）。

3． 光合作用的过程和重要意义（D：应用）。 重点和难点 1． 教学重点

（1） 叶绿体中的色素。 （2） 光合作用的过程。 （3） 光合作用的重要意义。 2． 教学难点

光合作用中的物质变化和能量变化。 教学过程 【板书】

光合作用的发现 叶绿体中的色素

光合作用 光反应阶段

光合作用的过程

暗反应阶段 光合作用的重要意义

【注解】

一、光合作用的概念和总反应式：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变

成

储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。

??（CH2O）+O2 CO2+H2O??????C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O????二、光合作用的发现 年代 创新发现人 普时斯特利 创新实验设计思路及现象 点燃的蜡烛与绿色植物放在密闭玻璃罩内，现象：蜡烛不易熄灭。 小鼠与绿色植物放在密闭玻璃罩内，现象：小鼠不容易窒息而死。 实验结论 光能和叶绿体光能和叶绿体1771年 植物可以更新空气 1

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第三节 能量流动和物质循环

【教学过程】 一、能量流动

1.输入生态系统的总能量：等于生产者固定太阳能的总量。 2.起点：生产者固定太阳能开始。

3.能量流动的途径：能量不断沿着太阳→植物→植食动物→肉食动物→顶位肉食动物的方向流动。

4.能量流动的特点：一是能量流动是单向的，不可逆转的，也不能循环流动；二是能量在流动的过程中逐级递减，能量在相邻两个营养级间的传递效率一般只有约10%。

思考：市场上肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高，你能从生态学角度分析肉类和鸡蛋价格高的原因吗？

提示：在农业生态系统中，动物一般处于第二、三营养级，新陈代谢要消耗一些能量，只有约10%的能量传到下一营养级，而蔬菜和粮食处于第一营养级，所以与粮食和蔬菜相比，要得到同质量的肉类和鸡蛋，需要消耗更多能量，故肉类、鸡蛋成本高，价格也高。 二、物质循环

（一）物质循环的概念

1.概念：组成生物体的物质，都不断地进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系

高中生物实验名称目录

人民教育出版社

1.生物必修1

实 验 名 称 使用高倍显微镜观察几种细胞 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 观察DNA和RNA在细胞中的分布 设计实验证明某一种无机盐或某几种无机盐是某种植物生长发育所必需的 体验制备细胞膜的方法 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 尝试制作真核细胞的三维结构模型 植物细胞的吸水和失水 利用废旧物品制作生物膜模型 比较过氧化氢在不同条件下的分解 影响酶活性的条件 探究酵母菌细胞呼吸的方式 绿叶中色素的提取和分离 环境因素对光合作用强度的影响 细胞大小与物质运输的关系 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 实验类型 验证实验 验证实验 验证实验 设计实验 探究实验 验证实验 设计实验 探究实验 设计实验 探究实验 探究实验 探究实验 探究实验 探究实验 探究实验 验证实验 所在页码 P7 P18 P26 P36 P40 P47 P54 P61 P69 P78 P83 P91 P97 P104 P110 P115 实验方式 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 学生探究 2.生物必