得数是10的加法和相应的减法评课稿

年级 教材版本 设计者 一年级 苏教版 郭敏 学科 教学内容 班级 数学 得数是10的加法和相应的减法 一（12）班 本节课通过生活中的足球比赛来引入我们的场景图，让学生观察场景图并理解场景图的意图，根据场景图说出四道设计思想 加减算式。接着小组合作动手操作抛花片写算式。接下来通过游戏接龙的方式完成想想做做。 学生在学习本节课之前已经比较熟练地掌握10的组成，这为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是学学情分析 习20以内进位加和退位减的重要基础，也是本单元的重要教学内容。 1.学生能正确计算10的加减算式，加深认识加减算式之间的联系。2.学生经历根据一幅图列出四道算式的过程，初学习目标 步体会算式之间的联系。3.培养学生的数学思考、解决问题以及合作交往的能力。 教学策略 重点难点 引导，合作探索 重点：通过各种形式的学习活动，让学生自主学会10的加减法。难点：理解相应的加减法之间的联系。 教学设计 （上课前的谈话：小朋友们今天是数学老师第一次带大家在这么大的教室上课，还有这么多的老师和我们的一起，激动吧，接下来我们一起努力好好表现。我们先来回忆一下我们的约定：上课时身体坐直，要回答问题请举手，当别的小朋友在回答问题的时候，要认真倾

数学教案－得数是8的加法及相应的减法

教学目标 1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．

2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．

3．初步培养学生思维能力和自学能力． 教学重点

8的加法和8减几． 教学难点

能正确、迅速计算． 教具学具

磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．

教学过程（ 一、复习准备 1．板演： 2．填空： 3．口算：

4＋2＝7－3＝7－5＝7－4＝ 2＋5＝6－4＝1＋6＝6－5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝

4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，

你们想到了什么？

先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）

还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5） 看到第二组想到什么？…… 二、学习新课

启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算

小学 一 年级数学教学设计

课题： 得数是10的加法和10减几 课时编号

备课人 复备人 备课时间 项目 教学第66、67页 内容 1、学生联系实际情景列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能教学 比较熟练看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式； 目标 2、学生能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理能力，初步 积累看情景写算式的活动经验。 教学 和是10的加法与相应的减法计算 重点 教学 比较熟练看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式 难点 教学 课件 用具 教 学 过 程 一、复习导入 1．口算：9以内的加减（开火车） 2．创设游戏情境，激发兴趣 谁愿意和老师玩个拍手游戏？师生合作演示：我拍1，我拍9（10可以分成9和1??） 【设计说明：9以内的加减、10的分合由于有学生动手实践，有序表达和记忆，达到理性认识，这是本节课口算的基础。】 二、新授 1．你们喜欢踢足球吗？ 2．教学例题

小学 一 年级数学教学设计

课题： 得数是10的加法和10减几 课时编号

备课人 复备人 备课时间 项目 教学第66、67页 内容 1、学生联系实际情景列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能教学 比较熟练看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式； 目标 2、学生能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理能力，初步 积累看情景写算式的活动经验。 教学 和是10的加法与相应的减法计算 重点 教学 比较熟练看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式 难点 教学 课件 用具 教 学 过 程 一、复习导入 1．口算：9以内的加减（开火车） 2．创设游戏情境，激发兴趣 谁愿意和老师玩个拍手游戏？师生合作演示：我拍1，我拍9（10可以分成9和1??） 【设计说明：9以内的加减、10的分合由于有学生动手实践，有序表达和记忆，达到理性认识，这是本节课口算的基础。】 二、新授 1．你们喜欢踢足球吗？ 2．教学例题

一年级（上）数学《10加几的加法和相应的减法》导学案

备课人：薛小丽 学生姓名：

学习目标：1、10加几的加法和相应的减法。

2、提高观察能力、动手能力。 3、体会加减法的联系。

重、难点：看一幅图写4个算式，并能正确的计算。计算10加几的加法和相应的减法的方

法。

学习流程： 一、自主学习

1、看一幅图写4个算式。 2、计算10加几的加法和相应的减法 3、完成教材第88页做一做第1题。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、用小棒摆出10加几的图形，并写出相应的4个算式。 2、计算10加几的加法和相应的减法的方法 三、过关检测

1、 10+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）

苏教版一年级数学上册第八单元第8课时同步练习

得数是10的加法和减法

1.看图列式计算。

□○□=□ □○□=□

2.连线。

3.孔雀开屏。

4.画图形凑10，再填一填。

5.填上“＞”“＜”或“=”。

6.在括号里填上适当的数。

7.填上数，使横行、竖行的三个数相加都得10。

8.小白兔采了10 个，小灰兔采了3个。问：小灰兔再采多少个，它们两个的

就一样多？

9.

□○□=□（把）

10.看图回答问题，

（1）他俩做彩旗一共用了多少张纸？

□○□=□

（2）红纸比绿纸多用了多少张？

□○□=□

参考答案

1. 5+5=10；10-3=7 2.

3. 6；4；7；3；8；2；5；9；1

4.（1）7 （2）4 （3）8

5. < , > , < , > , < , =

6. 6,3,7,3,4,0

7. 3 3

8. 2 4

9. 4；1；5（答案不唯一）

10. 10-3=7（个）

11.10-7=3（把）

12.（1）7+3=10； （2）7-3=4

教学目标：

1、让学生学会的数是9的加法和9减几。

2、让学生根据一幅图写出四个算式，进一步感知加减法的关系，培养学生初步的比较联想水平。

3让、使学生参与教学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，提升语言表达水平，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

通过学生探索，准确计算得数是9的加法算式和9减几的减法算式。解决相对应简单的问题。

教学难点：

理解算式的含义和加法、减法之间的关系。

教学过程：

问题导入

给学生复习2-8的分与合，有次序的让学生回答，对口令。 一、课件出示情境图“跳高”。

1、提问，从图上你知道了什么？

2、引导：你能根据上图列出4道算式吗？

3、组织全班交流，根据学生回答，板书四道算式。

4、谁能根据图说说1+8=9表示什么？9-8=1呢？（1+8=9表示跳过去的一个人加上没有跳的8个人，一共有9个人参加；9-8=1表示有9个人参加跳高，有8个人没有跳，只有一个人跳过去了。） 二、试一试，看图做题，分花片。

1、图中有9朵花片，我们把她分成两堆，能够怎么分？

2、列出两道加法算式和两道减法算式，该怎么列？让学生在书本上做，老师巡查指导。

3、提问学生让他们说，看他们说的对不对，也是对学生学习情况的

得数是6、7的加法教学设计

教学内容：苏教版小学一年级上册第48、49页内容。 教学目标：

1.让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。

2.让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。

3.通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。

教学难点：根据一副图写两个算式。 教学准备： 课件、红圆片7个。 教学过程：

一、复习旧知，游戏导入

上课前我们来做手指游戏。讲清游戏规则，（分小组、个人、男女生参与）同学们可真棒，今天我们就在学习了6.7的合成的基础上，一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题)

二、运用情境，探索交流

(一)、创设情境

1、小朋友知道吗？每年的3月12日是植树节！看来了一群小朋友，说说你看到什么了？

(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。)

2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能想到什么吗？ (一共有多少个小朋友?)

3.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什

人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT

6.1 小数的加减法

人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT

成功目标： 成功目标： 1、在自主选择信息解决问题的过程中，经历 、在自主选择信息解决问题的过程中， 探索小数的加、减法的计算过程。 探索小数的加、减法的计算过程。 2、会笔算小数进位加法和退位减法。 、会笔算小数进位加法和退位减法。 3、积极主动地参与数学学习活动，感受自主 、积极主动地参与数学学习活动， 学习的乐趣， 培养知识迁移的能力。 学习的乐趣， 培养知识迁移的能力。 学习重难点： 学习重难点： 重点：小数加减法的计算方法。 重点：小数加减法的计算方法。 难点：小数点的位置。 难点：小数点的位置。

人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT

自学探究， 自学探究，小组交流 1、准备：回忆整数加减法的计算方法。 、准备：回忆整数加减法的计算方法。 2、2004年雅典奥运会跳水比赛 、 年雅典奥运会跳水比赛国家 运动员 各轮动作的得分 第一轮 第二轮 第三轮 中国队 劳丽诗 53.40 58.20 李婷 加拿大 哈特利 49.80 49.20 海曼斯 根据这些信息你能提出什么数学问题？ 根据这些信息你能提出什么数学问题？

人教版四年级

　　全国特教校长培训班十四位校长来学校影子培训，我在任教的三年级班开了一节生活数学课《得数是7的加法》。总体上全课是按预设的完成了，但遗憾的是时间控制出现差池，延迟了有两分钟的样子下课。上完了课，反响还行，有老师说没想到这么简单的内容可以看出思维能力的训练；有老师说课件做的好，还差点以为我是花了钱买来现成的；还有老师说班上能力弱的那几个居然跟着动起来了，问题还基本能答对，不简单，如此等等！哈哈，想来因着我是一校之长，国培班校长敬我是“主”，小老师们尊我是“长”，意见建议都没好意思提，所以自己要有自知之明，来个自我反思吧！

　　先简单做个介绍。这节课内容选自人教社培智学校义务教育实验教科书《生活数学》三年级上的《4我想知道——得数是7的加法》，日常教学正好到了此节。教学的核心目标是让学生学会计算得数是7的加法。之前上了准备课，已经完成了“7的组成”教学，本课则以此为基础，指导学生进一步理解加法的含义，利用数的组成正确计算得数是7的加法。

　　课的流程大致有四个环节。环节1，说说做做《手指变变变》，要求学生对应数字用手指出数