德育原理00468自考题库

第一章 绪论

题型：选择、简答 分值分布：2-6分 重要程度：★ 第一节 研究对象和任务

德育学科性质： 德育原理是研究德育一般问题，揭示德育一般规律的教育科学。

一、研究对象——一般问题

德育一般问题是德育原理的研究对象。 德育科学产生和发端于德育问题。p3 考点提示：特殊问题、普遍问题、现象 二、德育原理的研究任务 （一）研究任务p3

根本任务——揭示德育规律

最终目的——指导实践、解决德育问题 （二）德育原理与德育一般规律

1.德育规律的特点：客观性、内在性、必然性、稳定性 2.德育科学规律与德育客观规律 被揭示出的客观规律是科学规律

第二节 德育原理的发展历史

一、形成发展历史过程 1.萌芽阶段

《 论语》、《理想国》《大学》：三纲领、八条目 2.独立科学阶段

【0468】德育原理自考复习资料第 1 页 共 59 页

1632《大教学论》 洛克——《教育漫画》、绅士教育思想 德育原理在20世纪初从教育学中分化出来，成为独立学科 3.真正科学阶段标志——马克思德育原理的产生 二、前苏联的德育理论和实践

（一）马卡连柯——《教育诗》、《论共产主义教育》等

思想：1.尊重

第一章 绪论

题型：选择、简答 分值分布：2-6分 重要程度：★ 第一节 研究对象和任务

德育学科性质： 德育原理是研究德育一般问题，揭示德育一般规律的教育科学。

一、研究对象——一般问题

德育一般问题是德育原理的研究对象。 德育科学产生和发端于德育问题。p3 考点提示：特殊问题、普遍问题、现象 二、德育原理的研究任务 （一）研究任务p3

根本任务——揭示德育规律

最终目的——指导实践、解决德育问题 （二）德育原理与德育一般规律

1.德育规律的特点：客观性、内在性、必然性、稳定性 2.德育科学规律与德育客观规律 被揭示出的客观规律是科学规律

第二节 德育原理的发展历史

一、形成发展历史过程 1.萌芽阶段

《 论语》、《理想国》《大学》：三纲领、八条目 2.独立科学阶段

【0468】德育原理自考复习资料第 1 页 共 59 页

1632《大教学论》 洛克——《教育漫画》、绅士教育思想 德育原理在20世纪初从教育学中分化出来，成为独立学科 3.真正科学阶段标志——马克思德育原理的产生 二、前苏联的德育理论和实践

（一）马卡连柯——《教育诗》、《论共产主义教育》等

思想：1.尊重

第一章 填空：

1。单片机界公认的英文简称MCU的名称含义是 微控制器 。 2．80C51系列单片机与早期的MCS-51系列产品相区别在工艺上采用了 CHMOS 技术。 3．CPU是整个单片机的核心，主要完成 指令的运行控制 、数据运算和处理等操作。 4．可由用户多次编程写入，使用紫外线擦除的ROM是 EPROM 。 5．Intel公司推出的MCS-51系列单片机，属于单片机发展史中的第 二 阶段。 6．微型计算机是大规模集成电路技术发展的产物，属于第 四 代电子计算机。 7.在MCS-51系列单片机最小系统中时钟信号的产生方法采用的是 内部时钟 方式。 8．单片机是将运算器、控制器、存储器和 输入电路及输出电路 ，集成在一个芯片上形成的芯片级特殊计算机。

9．MCS-51系列分为51和52两个子系列，其中52子系列属于 增强型 。 10．89C51单片机的缺点在于不支持 ISP在线更新程序 功能。 选择：

1．以下不属于单片机特点的是（ B ）

A．集成度

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德育原理

一、单项选择题

1、“在集体中进行教育的原则”是教育家（ ）首先提出的 。 A 、马卡连柯 B 、赞科夫 C 、苏霍姆林斯基 D、 加里宁 2、 现代德育在德育方法上（ ）

A、更侧重于教育者施教传道的方法 B、只强调受教育者受教修养的方法 C、只强调受教育者受教修养的方法 D、强调施教传道和受教修养的统一 3、我国新时期颁布的《公民道德建设实施纲要》中的“公民道德”指的是（ ） A、私德 B、社会公德 C、国民公德 D、职业道德 4.社会学习论的道德教育研究方法主要采用( )

A、推理法 B、实验法 C、比较法 D、道德两难法 5.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是( ) A、品德情感 B、品德行为 C、品德认识 D、品德意志

6、关于我国现阶段中小学

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德育原理

一、单项选择题

1、“在集体中进行教育的原则”是教育家（ ）首先提出的 。 A 、马卡连柯 B 、赞科夫 C 、苏霍姆林斯基 D、 加里宁 2、 现代德育在德育方法上（ ）

A、更侧重于教育者施教传道的方法 B、只强调受教育者受教修养的方法 C、只强调受教育者受教修养的方法 D、强调施教传道和受教修养的统一 3、我国新时期颁布的《公民道德建设实施纲要》中的“公民道德”指的是（ ） A、私德 B、社会公德 C、国民公德 D、职业道德 4.社会学习论的道德教育研究方法主要采用( )

A、推理法 B、实验法 C、比较法 D、道德两难法 5.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是( ) A、品德情感 B、品德行为 C、品德认识 D、品德意志

6、关于我国现阶段中小学

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德育原理

一、单项选择题

1、“在集体中进行教育的原则”是教育家（ ）首先提出的 。 A 、马卡连柯 B 、赞科夫 C 、苏霍姆林斯基 D、 加里宁 2、 现代德育在德育方法上（ ）

A、更侧重于教育者施教传道的方法 B、只强调受教育者受教修养的方法 C、只强调受教育者受教修养的方法 D、强调施教传道和受教修养的统一

3、我国新时期颁布的《公民道德建设实施纲要》中的“公民道德”指的是（ ） A、私德 B、社会公德 C、国民公德 D、职业道德 4.社会学习论的道德教育研究方法主要采用( )

A、推理法 B、实验法 C、比较法 D、道德两难法 5.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是( )

A、品德情感 B、品德行为 C、品德认识 D、品德意志

6、关于我国现阶段中小学

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德育原理

一、单项选择题

1、“在集体中进行教育的原则”是教育家（ ）首先提出的 。 A 、马卡连柯 B 、赞科夫 C 、苏霍姆林斯基 D、 加里宁 2、 现代德育在德育方法上（ ）

A、更侧重于教育者施教传道的方法 B、只强调受教育者受教修养的方法 C、只强调受教育者受教修养的方法 D、强调施教传道和受教修养的统一 3、我国新时期颁布的《公民道德建设实施纲要》中的“公民道德”指的是（ ） A、私德 B、社会公德 C、国民公德 D、职业道德 4.社会学习论的道德教育研究方法主要采用( )

A、推理法 B、实验法 C、比较法 D、道德两难法 5.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是( ) A、品德情感 B、品德行为 C、品德认识 D、品德意志

6、关于我国现阶段中小学

2011年全国自考德育原理模拟试卷

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 下列不属于影响品德发展因素的是() A. 生物因素 B. 社会因素 C. 实践活动因素 D. 个体年龄 答案：D

2. 社会意识对德育产生制约影响作用的最直接的方面是（） A. 德育目标 B. 德育内容 C. 德育方法 D. 德育手段 答案：B

3. 直接制约并影响教育目的确定依据的是（） A. 一定社会的要求

B. 受教育者身心发展规律 C. 受教育者身心发展需要 D. 一定的教育目的理论 答案：D

4. 德育是指（） A. 思想道德教育 B. 政治教育 C. 法纪教育 D. 道德教育 答案：A

5. 不属于队会形式的是（） A. 大队会 B. 中队会 C. 小队会 D. 基层队会 答案：D

6. 品德修养范围不包含（） A. 自我修养 B. 自我教育 C. 自我反省 D. 修养 答案：C

7. 对中小学德育来说，（）是确定各级各类学校德育目标的具体依据。 A. 儿童品德发展年龄特征 B. 学校具体培养目标 C. 一定时期的教育制度 D.

【0468】德育原理自考复习资料

题型：选择、简答 分值分布：2-6分 重要程度：★

第一节 研究对象和任务

德育学科性质：

德育原理是研究德育一般问题，揭示德育一般规律的教育科学。

一、研究对象——一般问题

德育一般问题是德育原理的研究对象。

德育科学产生和发端于德育问题。p3 考点提示：特殊问题、普遍问题、现象

二、德育原理的研究任务

（一）研究任务p3

根本任务——揭示德育规律

最终目的——指导实践、解决德育问题

（二）德育原理与德育一般规律

1.德育规律的特点：

客观性、内在性、必然性、稳定性 2.德育科学规律与德育客观规律

被揭示出的客观规律是科学规律

第二节 德育原理的发展历史

一、形成发展历史过程

1.萌芽阶段

《 论语》、《理想国》 《大学》：三纲领、八条目

2.独立科学阶段

1632

1、人类的德育历程大体经历了习俗性德育、古代德育和现代德育等几个阶段。 2、德育的现代化最主要的特征：第一，学校德育的民主化；第二，学校德育的世俗化；第三，学校德育的科学化。

3、德育理论的形态是从历史演进的角度看主要有四种：德育思想、德育论、德育学、德育科学或德育学科群（德育原理）

4、德育原理至少应该包括以下几个主要课题：德育与德育原理的发展；现当代德育思想流派；德育的本质与功能；德育对象与德育主体；德育目的与德育目标；德育内容与德育课程；德育过程与德育方法；学校德育的社会环境，等等。 5、苏霍姆林斯基主要德育观点 1.首先，苏霍姆林斯基明确承认和主张教育的社会政治目的性，公开主张政治信仰与道德教育的统一。2.他的第二个重要贡献是关于学校德育环境的营造、学校德育与社会环境的关系的辩证处理。他坚决主张政治信仰的确立和道德教育的进行都必须着眼于学生自身的成长，实现校园与社会生活的沟通。3.苏霍姆林斯基虽然十分重视显性德育，但更重视通过环境进行渗透性质的隐性的教育，或者说在他的德育艺术中显性德育更多的隐性化了。4.他特别强调德育活动的重要意义，苏霍姆林斯基还特别重视“奉献”活动。5.他还对人的全面发展、集体教育理论等许多社会主义德育思想家关注的