谁围出的面积最大 核心素养:空间观念

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谁围出的面积最大

标签:文库时间:2025-02-14
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《谁围出的面积最大》教学设计

教学内容:谁围出的面积最大 教学目标:

1、通过围一围的具体操作,探究周长相等时面积的大小与长、宽的关系; 2、在探究中加深对长方形(包括正方形)周长、面积概念的理解; 3、让学生在动手操作的活动中获得成功体验。 教学重点:

发展学生动手操作能力,培养学生记录、整理个、观察、总结的能力 教学准备:课件、课堂练习

教学过程: 一、故事引入:

喜羊羊和灰太狼的故事:

灰太狼: 给你这根绳子,你能圈出的地盘就是你归的了 懒羊羊: 长方形 美羊羊: 正方形 喜羊羊: 圆

同学们你们说谁的主意好?

你能说清其中的原由吗?那让我们一起来研究,希望你从中有所发现。 今天我们研究的主题就是:谁围出的面积最大。(板书课题) 二、 推导验证:

这围一围有什么前提条件吗?(绳子----周长相等)

那就当灰太狼给我们每人一根24米长的绳子吧!

1、 表格的生成:

用24米长的绳子,可以围成多少种不同的长方形? ⑴ 动手在点子图上画一画 (课堂练习纸上画一画)

要求:先想清楚再动手哦!想想你要画的长方形长最多能是多少? ⑵ 根据学生的图,板书数据表 周长:26m

(实物投影显示图 板书)

1182703351-embed-数学广场谁围出的面积最大

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数学广场——谁围出的面积最大

教学内容:

上海市九年义务教育课本(试用本)三年级第二学期P71

教学目标:

⒈通过围长方形(包括正方形)的活动,探究“长方形(包括正方形)周

长相等时,长、宽与面积之间的关系”。

⒉在探究中加深对长方形(包括正方形)周长、面积概念的理解,巩固长

方形(包括正方形)周长和面积的计算。

⒊发展学生的动手操作能力,培养学生记录、整理、观察、总结的能力。

教学重点:

⒈巩固长方形(包括正方形)周长和面积的计算。

⒉发展学生的动手操作能力,培养学生记录、整理、观察、总结的能力。

教学难点:

探究“长方形(包括正方形)周长相等时,长、宽与面积之间的关系”。

教学过程:

一、创设情境 出示课页图

用20根火柴棒来围长方形(包括正方形) 板:围周长相等的长方形(包括正方形)

二、合作探究

㈠ 围出各种不同的长方形(包括正方形) 1. 动手操作

师:小组合作用20根火柴棒围出不同的长方形,每根火柴的长度当作1米。

每一次都要将20根火柴棒正好用完,围一个就在表格中记录一个,比一比在规定的时间内哪个小组设计的方案最多 2. 集体交流

(师根据学生回答,有序地记录在黑板上)

小学生数学核心素养之一“空间观念”

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小学生数学核心素养之一

——“空间观念”的内涵和教学建议

一、什么是空间观念 (一)什么是空间观念

空间观念是在大量空间知觉的基础上形成的关于物体、图形的形状、大小及相互位置关系的印象,即留在头脑中的表象。

简单地说,就是一个物体的表象、它相互的位置关系能够在学生的头脑中再现。

(二)空间观念的具体表现有哪些? 在2011版的课标有非常明确的说明:

1、根据物体特征抽象出几何图形;根据几何图形想象出所描述的实际物体;

比如看到一台冰箱、一台洗衣机、一个长方体盒子,这些一个个具体的物体能够去掉非本质的东西,抽象出几何图形,同时又能根据几何图形想象出我们所描述的长方体可能是冰箱、可能是文具盒、可能是一间教室。

有研究表明,三维图形与二维图形的相互转换是培养学生空间观念的主要途径。“根据物体特征抽象出几何图形;根据几何图形想象出所描述的实际物体”的过程,是三维图形与二维图形的相互转换的基本表现形式。这是一个充满观察、想象、比较、推理和抽象的过程,是建立在对周围环境直接感知基础上的,对空间与平面相互关系的理解与把握。

1

2、想象物体的方位和相互之间的位置关系;

方位与现实生活是密切联系的,也是个体对空间把握能力的一个具体的体现,

核心素养时空观念的学业质量标准

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核心素养时空观念的学业质量标准

2014年,教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”。核心素养和学业质量标准都是对学生所要达到的能力和品格的要求,而两者指导的范围不尽相同。核心素养是党的教育方针的具体体现,反映教育目标,用以指导课程和教学改革。学业质量标准是核心素养和课程内容有机结合后制定的,可以直接指导教师课堂教学和教育评价。它是促进核心素养进入学科和课程标准、用以指导教育评价的桥梁。

什么是学业质量标准?学业质量标准指基础教育阶段的学生在完成各学段教育,或结束基础教育阶段教育时,应该具备的各种核心素养,以及在这些素养上应该达到的具体水平的明确界定和描述。 制定学业质量标准的重要意义:改变过去的考查只是测评学生对知识的了解和运用,将学业考查指向核心素养,从而使教育的总目标、学科教学目标、课程的设计与实施、学业质量等,都围绕着学生核心素养的发展。

根据理论学习叶小兵《培养学生的历史学科核心素养——历史课程教材改革的新思路》2016年全国高中历史学科核心素养主题学术论坛,主题报告内容,学习历史学科学业质量标准为:

1.标准暂定为四级,水平1为最低等级,水平4为最高等级。2

核心素养时空观念的学业质量标准

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核心素养时空观念的学业质量标准

2014年,教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”。核心素养和学业质量标准都是对学生所要达到的能力和品格的要求,而两者指导的范围不尽相同。核心素养是党的教育方针的具体体现,反映教育目标,用以指导课程和教学改革。学业质量标准是核心素养和课程内容有机结合后制定的,可以直接指导教师课堂教学和教育评价。它是促进核心素养进入学科和课程标准、用以指导教育评价的桥梁。

什么是学业质量标准?学业质量标准指基础教育阶段的学生在完成各学段教育,或结束基础教育阶段教育时,应该具备的各种核心素养,以及在这些素养上应该达到的具体水平的明确界定和描述。 制定学业质量标准的重要意义:改变过去的考查只是测评学生对知识的了解和运用,将学业考查指向核心素养,从而使教育的总目标、学科教学目标、课程的设计与实施、学业质量等,都围绕着学生核心素养的发展。

根据理论学习叶小兵《培养学生的历史学科核心素养——历史课程教材改革的新思路》2016年全国高中历史学科核心素养主题学术论坛,主题报告内容,学习历史学科学业质量标准为:

1.标准暂定为四级,水平1为最低等级,水平4为最高等级。2

地理核心素养之“人地观念”培养策略探究

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地理核心素养之“人地观念”培养策略探究

作者:张立峰 李雪佳 王娇

来源:《中学教学参考·语英版》2017年第08期

[摘要]初中地理教学肩负着培养学生初步应对人口、资源、环境与发展问题能力的重要使命。在初中地理教学中,教师应充分挖掘教材中的人地关系案例,用恰当的教学方式进行有效教学,培养学生正确的人地观念。

[关键词]核心素养;初中地理;人地观念;教学策略;人教版

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058(2017)22008602 一、“人地观念”的内涵

笔者根据《地理教育国际宪章》《全日制义务教育地理课程标准》以及地理学家对于有关人地关系的描述与研究,结合初中生地理认知能力的特点进行研究分析,尝试构建了义务教育阶段应主要培养的学生人地观念内涵表: 需把握的基本方向主要阐述的基本内容

阐明“地对人”的影响自然环境为人类提供丰富的自然资源;

地理要素对人类生活方式的影响(主要指气候、水体、土壤、生物、地貌对人类衣、食、住、行

面积最大的国家 俄罗斯

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俄斯套罗

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斯莫科的名著点景红场

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技核站

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积面最的大家国——罗斯俄

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俄斯罗在界的位世置

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俄罗斯的置位和范围0 72 080 70

1兰芬50北 冰 洋 波罗海

白的海令峡俄白斯罗太

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伊米亚康奥

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西正 图上找出主在陆上邻国(芬兰、要俄白罗斯乌克、兰、萨克哈坦斯中国、 、国 中鲜朝 哈克萨斯 坦国中 蒙 古蒙、古鲜)朝50° 北冰 (1) 纬度从置看位俄罗斯大,分部位_于________(度纬)到太平 N ( 2从)陆位海置,俄罗斯国看东土__临_____,北临___洋___洋,正南 _ ______(度)之间纬_,___纬线)(穿横它的部。 北黑7 0° N波罗的 北极圈 西临_ ________海和_____海。_这些 国分别邻于俄位罗斯的么方向什?

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、世界面积最大的国一—家—俄罗斯领土面积1770万方平米,千是唯

世界上谁的肚子最大?

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篇一:灯谜和答案

1、冬瓜、黄瓜、西瓜、南瓜都能吃,什么瓜不能吃?傻瓜

2、冬天,宝宝怕冷,到了屋里也不肯脱帽。可是他见了一个人乖乖地脱下帽,那人是谁?

理发师

3、老王一天要刮四五十次脸,脸上却仍有胡子。这是什么原因? 老王是个理发师

4、小华在家里,和谁长得最像?镜中的小华

5、不必花力气打的东西是什么?打哈欠

6、什么事每人每天都必须认真的做? 睡觉

7、什么人始终不敢洗澡泥人

8、什么车子寸步难行? 风车

9、你知道上课睡觉有什么不好吗?不如床上舒服嘛

10、什么酒不能喝? 碘酒

11、什么蛋打不烂,煮不熟,更不能吃? 考试得的零蛋

12、火车由北京到上海需要6小时,行使3小时后,火车该在什么地方?在车轨上

13、书店里买不到什么书 遗书

14、一个人从飞机上掉下来,为什么没摔死呢?飞机停在地上

15、什么事天不知地知,你不知我知?鞋底破了

16、一个人空肚子最多能吃几个鸡蛋? 一个。因为吃了一个以后就不是空肚子了

17、当哥伦布一只脚迈上新大陆后,紧接着做什么? 迈上另一只脚

18、把一只鸡和一只鹅同时放在冰箱里,为什么鸡死了鹅没死? 企鹅嘛

19、万兽大王是谁? 动物园园长

20、专爱打听别人事的人是谁?记者

21、谁说话的声音传得最远? 打电话的人

22、什么东西的制

谁的本领最大作文600字

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在美丽的动物王国里,住着一群可爱的小动物。这些动物每天都在绿茵茵的大森林里玩耍、嬉戏,过得十分快乐。可是,好景不长,一场激烈的争吵打破了大森林的宁静”。

一天,小鸭、小猴和小白兔刚巧在湖边碰面了,小猴神气十足地看了看它俩,便得意洋洋地说:我的本领最大,我可以爬到很高很高的大树上。”说完,小鸭就发话了:才不是呢!我的本领最大,我可以在湖面上游泳。”小白兔目中无人地对它们说:你们算什么东西?我的本领才是最大的呢!我可以从这儿跳到外太空去呢!”它们谁也不让着谁,直到日落,它们才约定好明天的下午,在湖边请大象法官来判断谁的本领最大。

第二天下午,小鸭它们带着大象法官来到湖边,看看到底谁的本领最大。大象法官挥动着手拍了拍桌子,严肃地说:一共有三场比赛,只要你们其中一人赢了两场比赛,就算它的本领最大。”它作文们都想:那肯定是我了,除了我还有谁呢?

第二场比赛是爬树”还没有等大象法官说完,小猴就呼哧呼哧”地爬上了树,树下的小白兔和小鸭已被小猴的一举一动,惊得目瞪口呆,简直无话可说。

第三场比赛是游泳。”大象法官仪态端庄地说。小鸭听了,立即扑通”一声纵身跳到湖

谁的本领最大作文400字

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一天夜里,铅笔小姐、橡皮先生和铅笔盒大哥在讨论谁的本领大。

铅笔小姐说:我的本领最大,我能帮小主人写字。”我的本领最大,小主人用你写错了字,都用我来修改你造成的错。”橡皮先生大声说道。不对,不对,你们说的都不对,我的本领是最大的。如果不是我装着你们,小主人早就找不到你们了。”笔盒大哥慢慢吞吞地说。

正当他们争执不下的时候,铅笔小姐对大家说:算了,算了,都别争了,咱们还是去问问字典爷爷吧!”

字典爷爷!字典爷爷!”铅笔小姐敲响作文了字典爷爷家的门。正在睡梦中的字典爷爷被一阵敲门声给惊醒了。字典爷爷走出来问道:什么事情啊,孩子们?”字典爷爷,您给我们评评理,我们三个当中,谁的本领最大啊?”哈哈哈哈我以为发生了什么大事了呢!原来如此啊。那我就告诉你们吧!其实,你们的本领都很大,只是各有各的长处和短处。你们一定要正确看待自己和别人呦!”字典爷爷笑着说。

铅笔小姐、橡皮先生和铅笔盒大哥听了字典爷爷的话,都惭愧地低下了头。从此他们和睦相处,再也不说自己的本领最大了。