古汉教案模板

教学内容：古汉语通论（十七、十八） 教学重难点：古注编排体例、古注训释方法的了解；古注常用术语的掌握。 教学过程： 一、导入新课 二、传授新课 （一）、古注的重要性

古代注释家距所注古代文献的时代较近，对古代文献产生的时代背景、文化特点、典章制度、风俗习惯等情况都比较了解，所以其注释的准确性相对较高。有些词句，如果没有古人的注释，我们不是无从知道其含义，就是会出现理解上的错误。

Ep：我有乱臣十人，同心同德（《尚书·泰誓》） 我治乱之臣虽少，而心德同。十人：周公旦、召公奭、太公望??等。（汉·孔安国注）

寤言不寐，愿言则嚏。（《诗经·邶风·终风》）寤（wù）：醒着。寐（mèi）：睡着。愿：思。言：焉。

汉·郑玄《毛诗笺》：“言我原思也。嚏读当为不敢嚏咳之嚏。我其忧悼而不能寐，汝思我心如是，我则嚏也。今俗人嚏，云：‘人道我。’此古之遗语也。” （二）、古注的发展概况

1、注释的萌芽——先秦 （1）、注释多在古籍正文中 《礼记·乐记》：“《诗》云：‘肃雍和鸣，先祖是听。’夫肃，肃敬也；雍，雍和也。夫敬以和，何事不行。” 《孟子·梁惠王》：“老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。” 例外：《谷梁传·僖公二十二年》：“水北为阳，山

古代汉语（Ⅱ）

第五单元

文选：课文讲授：《庄子》、《荀子》、《吕氏春秋》、《韩非子》

《庄子》之《北冥有鱼》： 一、掌握下列词义：

怒：振奋（翅）；志：志，记载；抟：环绕着飞向上空；厚:深；覆：倒；培（风）：凭借，依赖；决：迅速的样子；抢：突过；适：到……去；年：寿命；知：智慧；劝：鼓励；境：界限；待：依靠。

御风而行：乘 御： 御六气之辩：乘—顺应

介词：鲲之大；鹏之徙于南冥也；水之积也不厚；此亦飞之至也。 动词：奚以之九万里而南为？到……去 之 指示代词：之二虫又何知？

人称代词：众人匹之；犹然笑之；举世而非之。 “之”当介词有哪三种用法？

第一，表隶属，领有；第二，表修饰，限制；第三，变主谓结构为词组。 二、特殊用字：

通假：冥通溟；邪通耶；辩通辨；有通又；辩通变 古今字：志志；反返；知智； 同源字：飡餐；垂陲 连绵字：夭阏

三、掌握本文中“而”的几个特殊用法： 顺承连词：而后乃今；三餐而返； 转折连词：誉之而不加劝； 假设连词：举世而誉之 名词：而征一国者(能力)

《不龟手之药》： 一、掌握下列词义：

贻：送给；

古代汉语（Ⅱ）

第五单元

文选：课文讲授：《庄子》、《荀子》、《吕氏春秋》、《韩非子》

《庄子》之《北冥有鱼》： 一、掌握下列词义：

怒：振奋（翅）；志：志，记载；抟：环绕着飞向上空；厚:深；覆：倒；培（风）：凭借，依赖；决：迅速的样子；抢：突过；适：到……去；年：寿命；知：智慧；劝：鼓励；境：界限；待：依靠。

御风而行：乘 御： 御六气之辩：乘—顺应

介词：鲲之大；鹏之徙于南冥也；水之积也不厚；此亦飞之至也。 动词：奚以之九万里而南为？到……去 之 指示代词：之二虫又何知？

人称代词：众人匹之；犹然笑之；举世而非之。 “之”当介词有哪三种用法？

第一，表隶属，领有；第二，表修饰，限制；第三，变主谓结构为词组。 二、特殊用字：

通假：冥通溟；邪通耶；辩通辨；有通又；辩通变 古今字：志志；反返；知智； 同源字：飡餐；垂陲 连绵字：夭阏

三、掌握本文中“而”的几个特殊用法： 顺承连词：而后乃今；三餐而返； 转折连词：誉之而不加劝； 假设连词：举世而誉之 名词：而征一国者(能力)

《不龟手之药》： 一、掌握下列词义：

贻：送给；

古代汉语（Ⅱ）

第五单元

文选：课文讲授：《庄子》、《荀子》、《吕氏春秋》、《韩非子》

《庄子》之《北冥有鱼》： 一、掌握下列词义：

怒：振奋（翅）；志：志，记载；抟：环绕着飞向上空；厚:深；覆：倒；培（风）：凭借，依赖；决：迅速的样子；抢：突过；适：到……去；年：寿命；知：智慧；劝：鼓励；境：界限；待：依靠。

御风而行：乘 御： 御六气之辩：乘—顺应

介词：鲲之大；鹏之徙于南冥也；水之积也不厚；此亦飞之至也。 动词：奚以之九万里而南为？到……去 之 指示代词：之二虫又何知？

人称代词：众人匹之；犹然笑之；举世而非之。 “之”当介词有哪三种用法？

第一，表隶属，领有；第二，表修饰，限制；第三，变主谓结构为词组。 二、特殊用字：

通假：冥通溟；邪通耶；辩通辨；有通又；辩通变 古今字：志志；反返；知智； 同源字：飡餐；垂陲 连绵字：夭阏

三、掌握本文中“而”的几个特殊用法： 顺承连词：而后乃今；三餐而返； 转折连词：誉之而不加劝； 假设连词：举世而誉之 名词：而征一国者(能力)

《不龟手之药》： 一、掌握下列词义：

贻：送给；

古汉语课程纲要（下）

一、语音 （一）概说

可资利用的音韵工具书：

1、曹述敬主编《音韵学词典》，湖南，1991年9月。 2、李新魁、麦耘《韵学古籍述要》，陕西人民，1993年2月。 3、唐作藩《上古音手册》，江苏人民，1982年9月。 4、郭锡良《汉字古音手册》，北京大学，1986年。 或可以利用《汉语大字典·上古音表/中古音表》。

进一步阅读的书目：

1、董同龢《汉语音韵学》，中华，2001年10月。 2、李新魁《汉语音韵学》，中华，1986年。 3、李新魁《古音概说》，广东人民，1979年。 4、魏建功《古音系研究》，中华，1996年12月。 5、张世禄《中国音韵学史》，商务，1938年7月版；1998年4月影印。

（二）何以学习音韵学？（学习古语音的意义。） 1、明语法

音韵学上的“破读”和“如字”术语，实际上就是指通过语音屈折变化以表现不同的词性或词义。所谓的“词类活用”：不及物动词用如及物动词，形容词、名词用为（及物和不及物）动词，其实应属于语音屈折变化形式的词法范畴。例如“衣”，做名词用时，意思是“衣服”，念yī，平声；做动词用时，意思是“穿（衣）”，念yì，去声。又如“冠”，当名词用时，意思是“帽子”，念guün，平声

古汉语课程纲要（下）

一、语音 （一）概说

可资利用的音韵工具书：

1、曹述敬主编《音韵学词典》，湖南，1991年9月。 2、李新魁、麦耘《韵学古籍述要》，陕西人民，1993年2月。 3、唐作藩《上古音手册》，江苏人民，1982年9月。 4、郭锡良《汉字古音手册》，北京大学，1986年。 或可以利用《汉语大字典·上古音表/中古音表》。

进一步阅读的书目：

1、董同龢《汉语音韵学》，中华，2001年10月。 2、李新魁《汉语音韵学》，中华，1986年。 3、李新魁《古音概说》，广东人民，1979年。 4、魏建功《古音系研究》，中华，1996年12月。 5、张世禄《中国音韵学史》，商务，1938年7月版；1998年4月影印。

（二）何以学习音韵学？（学习古语音的意义。） 1、明语法

音韵学上的“破读”和“如字”术语，实际上就是指通过语音屈折变化以表现不同的词性或词义。所谓的“词类活用”：不及物动词用如及物动词，形容词、名词用为（及物和不及物）动词，其实应属于语音屈折变化形式的词法范畴。例如“衣”，做名词用时，意思是“衣服”，念yī，平声；做动词用时，意思是“穿（衣）”，念yì，去声。又如“冠”，当名词用时，意思是“帽子”，念guün，平声

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臣闻吏议逐客，窃以为过矣。

吏，一般来说，在东汉以后，多指小官。 在先秦和西汉时，“吏”和“官”的区别主要在于： “吏”是指人，就是我们今天所说的“官吏”，不管大官小官都叫“吏”。 “官”主要是指处所，也就是官府。

窃，自谦的表敬副词，常用的还有“忝、猥”等。 臣受恩偏特，忝任师傅。 （《后汉书·杨赐传》） 猥以微贱，当侍东宫。 （李密《陈情表》）

昔缪公求士，西取 由余于戎，东得 百里奚于宛，迎 蹇叔于宋，来 丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。 士是战国时期的一个阶层。 西、东：方位名词作状语。

百里奚：人称五羖（黑色公羊）大夫。

产，指出生。现代汉语只说物产于某地，不能说人产于某地，古代汉语中有很多这样的例子。 《孟子·滕文公上》“陈良，楚产也。悦周公、 仲尼之道，北学于中国。 ” 引进地点的介词“于”有时不出现。这是秦汉文献一个普遍的特点。 1）此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸【“于”不出现】西戎。 2）快意【“于”不出现】当前，

古汉笔记概要（上）

绪论

【教学目的】本讲主要介绍古代汉语的性质、内容、要点，教材的特点，学习方法。

【重点难点】 古代汉语的分期 课程的性质 学习方法

【基本概念】古代汉语、文言、文言文、古白话、古白话文 一、什么是古代汉语？ 1．汉语的分期

汉语的分期，可分为以下几个阶段： 上古汉语——先秦两汉

中古汉语——魏晋至隋唐五代

近古汉语——宋元以后至“五四”运动前 现代汉语——“五四”运动至今

古代汉语就是“五四”以前历代汉族人民所使用的语言，主要是指书面语。 2．古代汉语的书面语系统

文言：以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代模仿的这种语言。 文言文：用文言语言写成的文章作品。

古白话：六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。 古白话文：用古白话写成的文章作品。 一般认为古代汉语有两个系统：一是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言也就是通常所谓的文言； 二是唐宋以来以北方话为基础而形成的古白话。它包括书面语和口语。我们这一门课所要学习的古代汉语中，实际上范围更窄些。从上文对古代汉语的定义中，我们可以知道，古代汉语包括书面语和口语。而古代汉语的书面语包

古代汉语修辞的格式

(古汉语通论)

我们在读古书时，会碰到一些难懂之处，其中多数是词汇和语法问题，但也有不少是修辞问题。

古汉语的修辞艺术是丰富多彩的，对它的分类各家不大一致，比较繁复，其范围涉及到文字、音韵、词汇、语法、文体、篇章结构和风格等各个方面，须专门研究。

下面，只讲述几种对提高古书阅读能力有较大帮助的修辞格． 一、借代

不直接说出人或事物本身的名称，而借用相关的事物来称代，这种修辞方法叫借代。借代可以使语言表达避免平庸呆板，具体生动，突出事物特点，有时还能表现含蓄委婉之意。其主要方式有： (一)以人名、职业、地名代替本体。 如： ①何以解忧?唯有杜康。(曹操《短歌行》) ．． ②先民有言，询于刍荛。(《诗经。大雅．板》) ．．

③食顷，有一人控大宛，汗流而至。(白行简《李娃传》) ．．④（鲁肃）问备曰：“豫州今欲何往？”（《赤壁之战》） ．．⑤平原不在，正见清河。（《世说新语·自新》） ．．．．

⑥翰林风月三千首，吏部文章二百年。(欧阳修《赠王介甫》) ．．．．⑦座铭漆园养生主，屏列柴桑归去来。(陆游《春晚用对酒韵》) ．．．．例①以“杜康”代酒。杜康，

古汉笔记概要（上）

绪论

【教学目的】本讲主要介绍古代汉语的性质、内容、要点，教材的特点，学习方法。

【重点难点】 古代汉语的分期 课程的性质 学习方法

【基本概念】古代汉语、文言、文言文、古白话、古白话文 一、什么是古代汉语？ 1．汉语的分期

汉语的分期，可分为以下几个阶段： 上古汉语——先秦两汉

中古汉语——魏晋至隋唐五代

近古汉语——宋元以后至“五四”运动前 现代汉语——“五四”运动至今

古代汉语就是“五四”以前历代汉族人民所使用的语言，主要是指书面语。 2．古代汉语的书面语系统

文言：以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代模仿的这种语言。 文言文：用文言语言写成的文章作品。

古白话：六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。 古白话文：用古白话写成的文章作品。 一般认为古代汉语有两个系统：一是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言也就是通常所谓的文言； 二是唐宋以来以北方话为基础而形成的古白话。它包括书面语和口语。我们这一门课所要学习的古代汉语中，实际上范围更窄些。从上文对古代汉语的定义中，我们可以知道，古代汉语包括书面语和口语。而古代汉语的书面语包