学科教学硕士是全日制吗

全日制教育硕士（学科教学（地理）领域）专业学位研究生培养方案

（专业代码：045110）

一、培养目标

培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学地理教师。具体要求为：

（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解地理学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任地理学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育地理课程改革的新理念、新内容和新方法。 （五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、学制及学习年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 三、培养方式

全日制教育硕士学科教学（地理)专业学位研究生的培养采用全日制研究生管理模式，强调理论与实际的结合，注重培养过程的实践性与培养方式的实务性及可操作性。

研究生实行双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践课程、项目研究与论文写作等多个环节的指导工作。鼓励吸收不同学科领域的专家、学者和实

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深度解析新政策下全日制与非全日制硕士

吴坤宇——跨考教育政治教研室

2017年硕士研究生招生考试目前基本接近尾声，各高校开始陆续公布出了录取名单。本次硕士研究生考试的报考人数首次突破200万人，达到了史上最高的报名人数，比2016年的177万报考人数增长13.6%。这其中一个重要原因是,非全日制研究生首次纳入了全国统考。按照教育部的要求，2016年12月1日后录取的研究生按全日制和非全日制形式区分，各培养单位对两类研究生要坚持同一标准、统一组织招录。对于以往的应届毕业生来说，大部分的考生并不涉及到全日制与非全日制的选择问题，所以这一政策刚刚发布，大部分的考生可能对全日制和非全日制的差别还不是很熟悉，在这里跨考吴坤宇老师为大家深度解读一下新政策发布前后全日制与非全日制有什么区别，以及面临全日制与非全日制，我们该如何选择。

全日制与非全日制的差别

新政策发布之前，全日制和非全日制研究生比较明显。通常情况下全日制学校毕业的研究生学历是社会上普遍认可的，而非全日制研究生也就是我们常说的在职研究生，不需参加统一的硕士研究生入学考试，学分修满就可由办班院校发的相关课程进修的结业证书，全

学科教学（生物）全日制攻读教育硕士专业

学位研究生培养方案

一、培养目标

培养具有现代教育理念、掌握生物教育领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力、能够承担生物教学或管理工作、具有良好的职业素养、在生物教育领域有开拓意识的高层次应用型专门人才。

具体要求如下：

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理和方法，努力践行科学发展观，热爱教师职业和教学工作，有志于教育、教学改革的实践和研究，事业心、责任感强。

2、具有较好的生物专业基础与较高的教育学素养，在生物教学方面思路开阔、创新意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。

3、 能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 4、 身心健康。 二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，年龄一般不超过40岁。

三、培养方式及学制

采用全日制研究生培养方式，实行3年为基本学制的弹性学制，教育硕士专业学位研究生在校学习时间不超过4年。

四、研究方向 中学生物教育 五、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位课程、专业必修课程、专业选修课程、素质教育课程、

学科教学（生物）全日制攻读教育硕士专业

学位研究生培养方案

一、培养目标

培养具有现代教育理念、掌握生物教育领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力、能够承担生物教学或管理工作、具有良好的职业素养、在生物教育领域有开拓意识的高层次应用型专门人才。

具体要求如下：

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理和方法，努力践行科学发展观，热爱教师职业和教学工作，有志于教育、教学改革的实践和研究，事业心、责任感强。

2、具有较好的生物专业基础与较高的教育学素养，在生物教学方面思路开阔、创新意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。

3、 能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 4、 身心健康。 二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，年龄一般不超过40岁。

三、培养方式及学制

采用全日制研究生培养方式，实行3年为基本学制的弹性学制，教育硕士专业学位研究生在校学习时间不超过4年。

四、研究方向 中学生物教育 五、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位课程、专业必修课程、专业选修课程、素质教育课程、

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深度解析新政策下全日制与非全日制硕士

吴坤宇——跨考教育政治教研室

2017年硕士研究生招生考试目前基本接近尾声，各高校开始陆续公布出了录取名单。本次硕士研究生考试的报考人数首次突破200万人，达到了史上最高的报名人数，比2016年的177万报考人数增长13.6%。这其中一个重要原因是,非全日制研究生首次纳入了全国统考。按照教育部的要求，2016年12月1日后录取的研究生按全日制和非全日制形式区分，各培养单位对两类研究生要坚持同一标准、统一组织招录。对于以往的应届毕业生来说，大部分的考生并不涉及到全日制与非全日制的选择问题，所以这一政策刚刚发布，大部分的考生可能对全日制和非全日制的差别还不是很熟悉，在这里跨考吴坤宇老师为大家深度解读一下新政策发布前后全日制与非全日制有什么区别，以及面临全日制与非全日制，我们该如何选择。

全日制与非全日制的差别

新政策发布之前，全日制和非全日制研究生比较明显。通常情况下全日制学校毕业的研究生学历是社会上普遍认可的，而非全日制研究生也就是我们常说的在职研究生，不需参加统一的硕士研究生入学考试，学分修满就可由办班院校发的相关课程进修的结业证书，全

全日制会计硕士MPAcc报考条件

随着 MPAcc此类专硕考试持续走高的趋势，我们不难看出其竞争是多么的激烈，那么对于会计硕士到底了解多少呢？ 下面看看小编的分享：全日制会计硕士（MPAcc）报考条件。

全日制会计硕士报考条件：

基本条件一：

(一)中华人民共和国公民

(二)拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

(三)年龄一般不超过40周岁(1971年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

(四)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

(五)已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。

基本条件二：

大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员;获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年或5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员;已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。

凯程教育：

凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服

教育全日制教育硕士培养方案

全日制教育硕士(学科教学·化学)

培养方案

一、培养目标

培养热爱教师职业；具有良好的化学学识修养和扎实的专业基础；掌握现代教育理论、具有较强的化学教育教学实践能力和化学教育教学研究能力；能在中学化学教学工作中发挥骨干作用的高素质中学化学教师。具体要求如下：

1、拥护中国共产党，热爱中小学教育事业，具有良好的思想品质和教师的职业道德，积极进取，勇于创新。

2、掌握较为丰富的人文社会科学、自然科学知识，具有宽厚扎实的专业知识，了解学科前沿和发展动态。

3、较好地掌握教育的基础知识、基本原理和方法，具有良好的教育理论修养；了解化学学科教育发展与改革现状、发展动态，熟悉基础教育改革、发展的现状和趋势；能较好地运用所学理论、观点和方法，分析解决化学教育教学中的实际问题。

4、具有较强的教育教学实践和研究能力；熟练掌握现代教育教学技术与方法；能在教育教学实践中，发挥个人优势，创造性地开展化学教育教学工作。

5、掌握一门外语，比较熟练地阅读国外化学教育文献资料。

6、具有良好的身心素质、健康科学的生活态度和方式。

教育全日制教育硕士培养方案

二、培养方式与学习年限

采用全日制培养方式。学习年限一般为二年，实行学分制。

三、课程设置

课程设置根据培

全日制专业学位硕士实践教学问题分析

摘要： 实践教学是实现全日制专业硕士学位研究生培养目标的重点环节所在。本文针对全日制专业硕士实践教学中的共性问题进行了深入分析，在分析全日制专业硕士学位的内涵和要求的基础上，从支撑条件和管理制度两方面提出了合理建议。

abstract： the practice teaching is the focal point of achieving the training target of full-time professional master’s degree graduate student. for the in-depth analysis on the common problems in practice teaching of full-time professional master’s degree postgraduate， and based on analysis of connotation and requirements for full-time professional master’s degree， this paper put forward reasonable

西安美术学院（非全日制）

攻读艺术硕士专业学位研究生培养方案

一、培养目标及要求

1、培养目标

艺术硕士的培养目标是高层次应用型艺术专门人才。艺术硕士专业学位获得者应具有高水平的艺术创作技能，较高的艺术审美能力和较强的艺术理解力及独立的设计和创新能力，能够胜任本专业的多种艺术表现形式。

2、培养要求

(1) 具备一定的马克思主义基本理论、良好的艺术专业素质和职业道德，积极为社会主义现代化建设服务，为促进艺术文化事业的发展做出贡献。

(2) 具有系统的美术专业知识或系统的设计专业知识、高水平的美术创作能力或艺术设计能力与创新力。

(3) 能够较熟练地掌握运用一门外语。

二、适用专业领域

本培养方案适用于美术学学科所覆盖的个学科方向：

1.学科方向名称：

（简介……）300字左右。

2.学科方向名称：

（简介……）300字左右。

3.学科方向名称：

（简介……）300字左右。

4.学科方向名称：

（简介……）300字左右。

设计学学科所覆盖的个学科方向：

1.学科方向名称：

（简介……）300字左右。

2.学科方向名称：

- 1 -

（简介……）300字左右。

3.学科方向名称：

（简介……）300字左右。

三、招生对象

全日制攻读艺术硕士专业学位研究生招生对象：获得学士学位或具有同等学力的在职人员。

博仁教育解析全日制教育硕士考研复习方法,仅供教育硕士考研的学子们参考。

全日制教育硕士考研复习方法

全日制教育硕士从2010年开始全国联考，学制两年，毕业颁发学位证和学历证。对于很多考全日制教育硕士的考生来说，由于没有系统的学习过教育学知识，抓不住考试重点，备考充满迷茫。333教育综合内容包括教育学原理、教育学心理学、中国教育史、外国教育史。知识点比较多，内容庞杂。为了指导广大考生更有针对性的复习，结合每门科目的特点，博仁教育总结以下333教育综合复习方法。

（一）教育学原理

教育学原理是非常灵活的一门学科，就大纲要求的知识点来看，从教育学的概念、教育与社会的关系、教育与人的关系等最基本的概念知识，到课程、教学、教师与学生的关系等一些重大的课题都涉及到了。考生在复习教育学原理这门学科时：

一要重视对基本知识点的掌握，打好扎实的基础。

二要关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点，如现在我国的新课程改革、流动儿童和留守儿童教育、农村义务教育、学校德育改革、公民道德教育、教师培养与准入制度改革、教师专业化发展、教育经费投入等。要有教育的敏感性。相关的资源很多，如《中国教育报》、《教育文摘周报》等，或教育部网站、中国教育信息网等。

三要关注我国、国家目前学术上的研