窗前的树的阅读答案

张抗抗窗前的树阅读练

习及答案

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张抗抗《窗前的树》阅读练习及答案

我的窗前有一棵树。

那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。

坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。

那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因为它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天夭享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。

洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米拉般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一

窗前的气球

一、 引入课题 1、 齐读课题：

2、 22、窗前的气球

教师引语：有一个孩子他的名字叫：出示词语（科利亚），大家喊喊他的名字，热情地喊 亲切地喊 如果他住在高楼上听不到你们热情的呼唤，怎么办呢？

3、现在科利亚得了一种病，出示“传染病”。指名读，齐读。你昨天预习过课文了，谁来说说，什么是传染病，得了这种病要怎么样？（水痘，麻疹，都是传染病。传染病会通过各种方式传给别人，因此得了传染病的人要与人隔离，就是单独住在一间房里，不然会传给别人。） 3、看来昨天同学们昨天预习了课文真棒，现在请打开书本，自由的读课文。把你认为难读的字多读几遍。

二、初读课文

1、同学们，这篇课文有不认识的生字吗？那老师就来考考大家.

出示词语：传染病 呆呆地 开始 猜一猜 逗人 叽叽喳喳 拴着 摇摇摆摆 指手画脚。（找一个同学读） 同学们，他读的正确吗？嗯，读的非常好。现在请你来做小老师，带着大家一起读一读。同学们，这里有一个词叫指手画脚，知道是什么意思吗?请同学们在课文中把它找出来，读一读。（xxx，你找到了吗，你能把这句话读一读吗） 那能联系课文说说它的意思吗？(形容说话时兼用手势示意，作中性词。)谁能给我们表演一下。表演的怎么

《窗前的气球》说课稿

各位评委老师：大家好！

我抽到的说课的内容是人教版语文第三册的第22课《窗前的气球》。我将从教材、教法学法、教学预设流程、板书设计等几个方面进行阐述。 一、 说教材

本文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，在教学时，我们要融入到学生和课文中去。

本课由两课时完成。第一课时教学字、词和进行初步的阅读。下面我就详细说说第二课时。

针对二年级的语文学习要求，基于教材特点和二年级学生的身心发展特点，结合《课程标准》的新理念，我将教学目标做如下预设：

1、会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

2、正确、流

一个夏日的午后，我正伏在案前读书，啾啾啾，窗外的喜鹊又吵了起来，像是把广阔的天空生生撕裂了一般。书中美好的意境被搅得四分五裂，我忍无可忍，起身狠狠关闭了窗户，愤愤地瞪了它们一眼。哧溜”一声，窗户滑动的刺耳声音让喜鹊们一惊，随即乌压压地飞走了。惊恐的叫声渐行渐远，只有那棵硕大的无花果树还在颤抖着

整个夏季，我几乎都是在与喜鹊的争斗中度过的。只要我在读书或学习，窗外总是响起喜鹊的躁动。我就会轻轻地敲击窗户，它们就会知趣的离开。

转眼间到了初秋，天气转凉，窗前那棵无花果的叶子上像是蒙了一层灰，失去了往日的朝气与活力。叶子下那一颗颗又大又红的果实也不见了，只零星地挂着几个没来得及成熟的干瘪枯黄的果子。

一个清闲的早晨，我踱到窗前，我第一次认真地观察我那整个夏日的敌人。小巧的身形，细而有力的两腿，轻松地站在又细又软的枝头。一对黑溜溜的眼睛，一个尖尖的小嘴，又快又准作文的啄食着叶下的果实。它有着柔顺而蓬松的羽毛，修长而乌黑的尾巴，很快博得了我的好感，原来喜鹊是如此可爱！我静静地站在窗前，一动也不动，生怕吓跑了这些小精灵”。

不一会儿，许多喜鹊聚集过来。它们在天空中自由的飞舞，展开黑白相间的双翅，骄傲的展示美丽的羽毛。它们在树枝间欢快地跳跃

篇一：窗前的气球__教学案例

让 爱 心 传 递

《窗前的气球》教学案例

《语文课程标准》把语文课程目的规定为“致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的内容是非常丰富的，它不是一种纯粹的知识或能力，而是一种综合性的涵养，是个体发展不可缺少的基本修养之一。它既包括语言能力，也包括语文学习习惯和方法，还包括知识视野、情感态度、思维品质、文化品位、人文精神等等。

《窗前的气球》是人教版小学语文第三册第六单元的一篇课文，这单元的主题是让学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱。朗读感悟、情动你我。

教学片段：

（体会孤独）

师：同学们你们和同学生活在一起，觉得快乐吗？（快乐）你们把自

己觉得快乐的事讲给大家听听好吗？（指两三名讲）大家这样快乐，可是我们班的XX同学，今天却不能跟大家一起分享快乐了。（生纷纷瞄XX的座位）他昨天脸被汤大面积烫伤，现在正躺在武汉的医院里的病床上，为了防止烫伤的皮肤被细菌感染，医生把他放在无菌室，就连妈妈也不能进去陪他。想想他现在感到怎样？

生：他会觉得孤独。

他会感到难受。

他会想现在能跟同学们在一起该多好呀！

......

（引导学生通过对比初步体会失去这些快乐后的孤独、难过的心理，为课文的情感体验做好一定铺垫。）

师：我们今天要学的《窗前的气球》中

《窗前的气球》教学设计二

《窗前的气球》教学设计二

（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于自 教材分析：

本课包括一篇课文，7个会认的字，8个会写的字，两道课后题。从这一课开始让学生运用有关的词语练习写句子。课文插图画的是一个飘在窗前的红气球，正对着躺在床上的科利亚在笑。 教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。

3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。

4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。 教学重点：

1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。 2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚

情感。

教学难点：

1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。 2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。 教具准备：

投影器、投影片、生字词卡。

人教版《窗前的气球》教学设计

教学目标：

1、认识课文中的7个生字，读准字音。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的真挚友情。 教学准备： 气球卡片课件 教学过程：

一、巧设悬念，导入新课

⒈小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们想认识它吗?

⒉看看这个气球有什么特别的地方?

⒊是什么事情让红气球这么高兴呢?你们想知道吗? (板书：22 窗前的气球) 二、初读感知，自主识字 ⒈学生自读课文

⒉想办法读准课文里的生字。 3、检查识字情况 ①出示带生字的气球卡片 ②学生认读。

师示范：我会读科、科学，小朋友们跟读。 ③开火车读生字

三、创设氛围，朗读感悟 ⒈再读课文

(交流)从课文中知道了什么? ⒉学习1-2自然段

①什么是传染病?医院对传染病人有什么规定? ②哪些人不能来看科利亚?

③科利亚最亲爱的妈妈、爸爸，最亲密的小伙伴都不能来看他，他也不能和爸爸妈妈在一块，还不能干什么? ④这么多开心的事都不能做，他肯定觉得 ⑤体会呆呆地、静静地 a呆呆地是什么样子? b静静地是指什么?

c是呀，病房里真安静，连脚步声都很难听到，科利亚一个人呆着，他什么也不能做，看到科利亚这样，你们有什么感受

此时此刻，旁边那些美味的汉堡不再吸引我，好喝的汽水也不再迷人，平常一看到这些就会活蹦乱跳的我，突然之间对它们毫无兴趣。这到底是怎么回事呢？别着急，听我慢慢道来。

我走在路上，跳着小步，哼着小曲，正快快乐乐地往家走。突然，我被眼前的东西吸引住了，我瞪大了眼睛，口水好似也要流下来。你是不是以为我看到美食了？NO！是比美食好百倍千倍的乐高！

OH！不！上帝！我又看到了什么？那不是限量只有一千件的”我已经激动地说不出话来。那一个个红色的忍者，紫色的宝剑，灰色的洋房，每一样都深深地吸引着我，好像一个无形的磁铁把我一步步地拽向它们的身边。

咚！”我重重地撞在乐高外面的玻璃墙上。我揉了揉直冒金星的眼睛，这时才反作文映过来它们此时还不属于我。而商标牌上赫然标示的一千元”也让我倒吸一口凉气。我看了看口袋里皱巴巴的二十元钱，不禁感叹我与乐高之间的距离，看似近在咫尺，其实远在天涯。

至此以后，乐高的影子就一直萦绕在我的脑海里，但是印象更深刻的却是那大大的一千元”。我下定决心，一定要攒钱买下它！

从那以后，我由一个花钱如流水的大手掌”，变成了一只铁公鸡”。并且和妈妈约法三章”：考试满分奖励二十

它，是一株卷柏，默默伫立在我的窗前。

没有松的挺拔，没有柏的高大，不会开出娇艳的花朵，更不可能得到蜂蝶的宠幸，窗前的那株卷柏常年着一身朴素的绿衣绿褂，就像一个其貌不扬的乡下小姑娘因风尘仆仆地赶路而变得灰头土脸。不知从何时起，它在那里悄悄地繁衍生息，后来甚至子孙满堂了。可它从不知道张扬，肩负着养育后代的使命，即使是家里多了几个孩子这种大事，它也不会把消息传得沸沸扬扬。不羡慕花的华丽外表，不追求果的醉人芳香，卷柏虽是一味名贵的中药材，但它低调内敛，忠于职守，不知从哪学来了松的高洁。

或许因为它实在是太不起眼了，粗心的我总把它忘在一边置之不理，有一次甚至连着一个多月没给它浇水。等到我想起来时，它本就细弱的叶子卷了起来，变得枯黄，就像是一堆干草垛，只在中间留存着一点不是那作文么显眼的暗绿，不仔细看还真看不出来。唉！我对它是不抱有太大的希望了，干脆随它去吧。

那天夜里，风雨大作，我想着那可怜的卷柏，可能已经妻离子散”了吧。谁知经过一场暴风雨的洗礼，它竟然变得饱满充实，泛出了点点新绿，奇迹般地复活了，果不负九死还魂草”的美名！卷柏不畏三伏，不惧严冬，不知从哪学来了竹的坚强。

卷柏原来生长在沙漠地区，在天气干旱的时候，它的小枝就卷起来，缩成

目录

正文

第一篇：窗前的气球学设计

一、指导思想与理论依据。

二、教材与学情分析。

教材分析：

本课包括一篇课文，7个会认的字，8个会写的字，两道课后题。从这一课开始让学生运用有关的词语练习写句子。课文插图画的是一个飘在窗前的红气球，正对着躺在床上的科利亚在笑。

三、教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。

3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。

4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。

四、教学重点：

1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。

五、 教学难点：

1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。

2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。

六、教具准备：

七、教学过程：

（一）激趣导入

1、你们看，老师给你们带来了