苏教版小学三年级上册分数的初步认识教案

分数的初步认识_教案_(苏教版三年级下册)

第七单元分数的初步认识（二）

课题：认识几分之一第1课时总第课时

教学目标：

1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点：初步认识一些物体的几分之一。

教学难点：理解几分之一的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。

（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）

（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（块）

（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？

1

（）

小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。

2.揭题：今天我们将继续来认识分数。

二、交流共享

1.教学例1。

（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。

出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？

学生独

小学数学青岛版三年级上册

分数的初步认识教案

教学目

(一 )使学生初步几分之一，学会写几分之一．

(二 )培养学生的察能力和手操作能力．

教学重点和点

初步理解几分之一的意．

教具与学具

教具：月物、片、方形片．

学具：方形片 5 、直尺、彩笔、小黑板．

教学程

(一 )复入

提：我学了“平均分”，如果把14 月平均分成两份，每份是几？

把9 月平均分成 3 份，每份是几？

把2 月平均分成两份，每份是几？

老在要把一月平均分成两份，每份是几呢？??果不能用

整数表示，那么，就生了一种新的数，我管它叫分数．，我就来

分数．

(板：分数的初步)

(二 )学新

1．老出示一个月物，把它折一下，从中剪开．提：老把个月怎么了？ (分成了

2 份)两份的大小怎？ (一大 )明老是平均分的． (板：平均分 )

提：什么是平均分的？

把一个月平均分成两份，我就每份是个月的二分之一．

指写：先画一条横表示平均分，把月平均分成 2 份，横下面就写“2，”表示的 1 份，在横上面写“1．” 作：二分之一。

2．老出示一个形片，把它平均分成了 3 份，提：我把个片平均分成了几份？每

份是它的几分之几？ (一名同学到前面分同学写在自己的小黑板上，老巡 ) (：不是平均分，不能用分数表示)

3．学生用三等分的方形

分数的初步认识

执教者：王芳琴

教学内容：

教材第91~ 93页

教学目标：

1．明确分数产生的实际意义。

2．初步认识几分之一，会读会写几分之一。

3．通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的合作意识。

教学重、难点

1、分数的基本意义

2、用折纸、涂色等方式表示简单的分数

3、学习分数的重要性

教具、学具准备：

课件、实物投影仪（师），各种形状的纸片（生）。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

一、引入分数

同学们，你们在生活中遇到过分东西的事过吗？分糖、分书 王老师这里有4个苹果，想分给两个人，你认为怎么分比较合理？（平均分成两份）每人吃几个？（课件1）

思考：如果是2个，你认为怎么分比较合理？每人得到几个？

思考：如果只有1个，平均分给俩人，每人可以得到几个？（引出半个） 思考：每个人吃的个数还能用我们以前学过的数来表示吗？可以用怎样的数表示？(引出1/2)

（如果学生说出来了，问：你会写二分之一吗？到黑板上写一写。如果学生说不出来，说：可以用1/2，看清楚老师是怎么写的吗？（板书：1/2 ）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。）

【设计意图：以学生熟知的生活情境入

学情分析：“认识分数”是西师版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上,联系实际生活的需要,先从学生们熟悉的均分食物的情境出发,联系平均分蛋糕的结果,初步认识简单的分数,然后让学生自己用不同的方法折纸,并涂出它的1/2,进一步体会意义。

西师版数学三年级上册第七单元

《分数的初步认识》教学设计

重庆市渝北区回兴中心小学校 余正勇

学情分析：

“认识分数”是西师版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。

教学内容：分数的初步认识（西师版三年级上册第7单元第一课时教学目标：

1.知识与技能目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。

2.过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学案例

《分数的初步认识》教学案例一．创设有效情境导课

师：同学们，我们学习数学总离不开数，请同学们想一想我们以前都学习过哪些数？（板书：数）

师：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，后面还有吗？

师：有多少个

师：对，有无数个。前面还有一个呢？谁？

师：对，0。大家知道了这么多的数，真了不起。下面我们用这些数做个游戏好吗？

师：请看大屏幕，游戏的名称是抢选数字，游戏的规则是每道题的结果是几,就在数几的下面打上“√”。也就是说结果是几你就跑到黑板这里用粉笔在几的下面打上“√”。

师：我现在开始出题了，有6个饼平均分给2个小朋友，每人分几个？开始！

生：3个

师：找生上黑板上选数。很好，请回。咱这次不能作弊了，我喊开始，举手再上来。

师：有4个饼平均分给2个小朋友，每人分几个？

生：2个。

师：开始，有2个饼平均分给2个小朋友，每

师：很好，请回。剩下的是最后一道了，谁抢到就是谁的了。有1个饼平均分给2个小朋友，每人分几个？

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学案例

师：你们的意思呢？每个小朋友手里有多少饼？

师：半个选0可以吗？？

师：不可以，0表示什么都没有，这里有啊，0不可以。选1可以吗？

师：选0选1都不可以。那谁

人教版三年级上册数学第七单元试卷

班别：_________ 姓名：________ 成绩：__________

一．写出阴影部分占全部的几分之几？（9分）

1、 2、 3、

（ ） （ ） （ ）

二．看图写算式。（16分）

1、 2、 ＋ －

?????????? ＋ = ( ) - = ??????????

3、 ? ? 4、 ??????

????????

???? ????

( )＋( )=( ) ( )＋( )=( )

三．填空。（20分）

111、7个是（ ）。 2个是（ ）。

9515152、（ ）个是。 （ ）个是

分数的初步认识教学设计及反思

【教学内容】三年级数学上册教材第87~89页

【教学目标】

1．能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

2．学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3．体会“分数来自生活实际的需要”，感受数学与生活的联系，进一步增强学生对数学的好奇心和兴趣。

【教学重点】初步认识几分之一，初步理解几分之一的意义

【教学难点】初步理解几分之一的意义

【教学准备】磁贴、多媒体课件，水彩笔，直尺，若干不同形状纸片。

教学过程：

一、情景导入

同学们，你们喜欢郊游吗？看，今天天气晴朗，小明和小红去郊游啦。看看他们带了哪些好吃的？（4个苹果，2瓶水和1个蛋糕）把每种食品平均分给两个同学，每人分得多少？

师：苹果？

引导学生：把4个苹果平均分成2份，每份2个

师：矿泉水？

生：把2瓶矿泉水平均分成2份，每份1瓶

师：那蛋糕怎么分？

生：把1块蛋糕平均分成2份，每份半个。

师：半个还能用像1、2这样的数来表示吗？那应该用什么数来表示呢？今天我们就一起来认识数学世界的新朋友，分数（揭示课题）

二、认识二分之一

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第 2 页 “

人教新课标版三年级数学上册

一天， 一天，兔哥哥和兔弟弟一 起去找食物，它们找到了4 起去找食物，它们找到了4个 大 。 兔哥哥说： 我要吃3 兔哥哥说：“我要吃3个。” 兔弟弟说： 不行， 兔弟弟说：“不行，我们应该一 样多。 样多。” 你说它们应该怎么分？ 你说它们应该怎么分？ 每只兔子分到( 每只兔子分到( 2)个。

第二天， 第二天，兔兄弟又一起去 找食物，这次，它们找到了2 找食物，这次，它们找到了2个 大 ，它们每只兔子可以分得 (1)个。

第三天， 第三天，兔兄弟又一起找 食物，找的很辛苦，只找到了1 食物，找的很辛苦，只找到了1 两只兔子傻眼了， 个大 。两只兔子傻眼了，应 该怎么分呢？ 该怎么分呢？ 每只兔子分到( 每只兔子分到(半 )个。

半个

1 读作： - 读作：二分之一 2

把一个

平均分成2 平均分成2份，1 2

其中的1 其中的1份就是它的

。

一、下面哪个图里的涂色部分能用分数 下面哪个图里的涂色部分能用分数 表示，请写出来。 表示，请写出来。

( )( ) ( ) ( ) ( )

1 6

1 3

1 2

1 10

小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候， 小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也 想用我们今天学习的分数， 想用我们今天学习的分数，它们都想

2017-2018最新苏教版小学上册数学WORD版

1.认识几分之一和几分之几;会比较分数的大小。 2.比较分数的大小;正确地计算简单的分数加、减法。

1.使学生初步认识几分之一和几分之几;会读、会写简单的分数,知道分数各部分的名称;初步认识分数的大小。

2.会计算简单的同分母分数的加、减法。

1.开始教学时,教师可以向学生简单说明分数的意义。可以指出,过去学过的0、1、2、3、4??都是整数。有时遇到不够1个,就不能用整数表示。例如,两个小朋友平分一个苹果,每个小朋友只能分到半个,不能用整数表示出来的数,就可以用分数来表示。

2.教学例题时,教师可以用实物和图形进行演示,要强调平均分。教学教材第87页例1,要使学生清楚地看到把一块蛋糕平均分成两块,两块是同样多的,每块是整个蛋糕的二分之一,有的同学可能会把说成“半个”。教师可以说明,“半个”是日常用语,用数学语言,应该说成是“二分之一”。然后结合实际,说明“二分之一”的写法。

3.教学几分之一的大小比较时,要让学生实际折纸比一比,要强调平均分的两张纸大小要相同,才能正确地比较,也便于使学生初步体会到分的份数越多,每一份反而越小。如果直观能看出图形大小不同,进行比较就没有意义了。

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人教新课标版三年级数学上册

一天， 一天，兔哥哥和兔弟弟一 起去找食物，它们找到了4 起去找食物，它们找到了4个 大 。 兔哥哥说： 我要吃3 兔哥哥说：“我要吃3个。” 兔弟弟说： 不行， 兔弟弟说：“不行，我们应该一 样多。 样多。” 你说它们应该怎么分？ 你说它们应该怎么分？ 每只兔子分到( 每只兔子分到( 2)个。

第二天， 第二天，兔兄弟又一起去 找食物，这次，它们找到了2 找食物，这次，它们找到了2个 大 ，它们每只兔子可以分得 (1)个。

第三天， 第三天，兔兄弟又一起找 食物，找的很辛苦，只找到了1 食物，找的很辛苦，只找到了1 两只兔子傻眼了， 个大 。两只兔子傻眼了，应 该怎么分呢？ 该怎么分呢？ 每只兔子分到( 每只兔子分到(半 )个。

半个

1 读作： - 读作：二分之一 2

把一个

平均分成2 平均分成2份，1 2

其中的1 其中的1份就是它的

。

一、下面哪个图里的涂色部分能用分数 下面哪个图里的涂色部分能用分数 表示，请写出来。 表示，请写出来。

( )( ) ( ) ( ) ( )

1 6

1 3

1 2

1 10

小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候， 小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也 想用我们今天学习的分数， 想用我们今天学习的分数，它们都想