地方文化乡土资源的开发和利用的策略

幼儿园乡土资源的利用和开发

摘要：近年来幼儿园教科研工作越来越受到重视，教育研究的氛围日趋浓厚，如何有效推进幼儿园教科研工作的开展，成为我们重点思考的问题。规程中指出：学前教育机构要构建以整合、开放为特点的课程内容，根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，来生成课程内容。强调让幼儿亲近大自然，主张教育者尊重幼儿的学习方式、学习过程，丰富幼儿活动的经历和体验，为幼儿提供活动与表现能力的机会和条件。让孩子们有更多的机会融入到大自然中去，从而获得有关大自然的丰富经验，更容易激发他们去探究大自然的兴趣。我县的乡土资源唾手可得、取之不尽。利用区域自然资源，将乡土资源应用于幼儿园课程中，可以使幼儿园的活动更具时效性和地方特色。

关键词：园本课程；乡土资源；开发；利用 中图分类号：G617文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0409-01

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，然而在幼儿园教育中，环境又是幼儿赖以生存、发展的物质基

础，幼儿常常在与环境的相互作用中成长、变化。那么，作为教师，我们应该如何充分利用和开发乡土资源，开阔幼儿的眼界，促进幼儿的发展？ 1.学会利用乡土资源，走本土化路线

《盐城地方文化艺术资源的开发和利用》课题综述

● 季承业 江建胜

在后现代课程观念影响下，学校美术课程是一种开放的课程，美术教育的资源不再局限于美术学科自身，而应该拓展至更广泛的范围。美术教师可充分发挥自己的特长，运用自身的优势，开发身边一切可服务于教学的因素，去激发学生学习美术的积极性，开展有效性教学。

课程资源的开发最重要方面就是对社会区资源的经常性和创造性的利用。这是确保学生深入学习艺术的重要因素，可营造为延续、扩展和深化学生能力的环境。虽然我国教育发展不平衡，但各地区都有丰富的美术资源，只要充分利用，就可为学生提供优质美术课程，促使地方美术文化在抵御全球文化同质化的同时又跨国界地承续下来。

盐城东滨黄海，西与扬州、宿迁和淮安市相连，北与连运云港接壤，南与南通市比邻。境内平川秀丽，水域宽广，乃“东方湿地之都”，为江苏东部的“黄金海岸”。阜宁县施庄乡东园村古文化遗址挖掘的器物距今约5300年，既体现了长江良渚文化的特征，同时又受到黄河流域大汶口文化的影响，具有显著的地方特点。盐城在一些古籍上称古盐阜平原为“淮夷地”，是中华古文明的组成部分。远在春秋战国以前盐阜先民们就注意利用近海之利，汲海水而煮盐，孕育出籼烂的盐文化。皖南事变

农村小学乡土课程资源的开发与利用

一、概况

学校在县级重点课题《农村小学综合实践活动课程的开发与实施》结题后，没有停步，为了继续深化和挖掘本土资源，在科研部的支持下，申报了市级课题《农村小学乡土课程资源的开发与利用的研究》，得到上级有关部门的肯定，2007年7月正式批准为上海市教育学会项目，2008年1月5日又举行了简单而隆重的开题仪式。2009年3月24日又接受了中期检查,2010年10月29日开展了一次“开发乡土课程资源 推进校本课程建设”——《农村小学乡土课程资源开发与利用的实践研究》县级展示与研讨。本学期，又在原有的基础上继续《综合实践活动课程的开发与实施的深化研究》。

二、缘起

1、新一轮基础教育课程改革的客观需求。新课程关注“全人”的发展，实现课程功能向生活回归。随着课程权力的下放，校本开发思想的引进，使得学校、老师利用地方优势开发课程成为可能。所以说，开发基于乡土资源的综合实践活动是对课程改革的积极应答。

2、对我校办学特色、科研传统的继承。长期以来，我校确立了“一切为了孩子，为了孩子的一切”的办学宗旨，有了“鸟文化教育”、“黄海生态环境保护教育”、“综合活动课程开发与实施研究”等经验。

3、崇明岛和中兴镇孕育着丰富的课程

小学音乐论文

具有地方特色的“乡土音乐”课程资源开发 温岭大溪“乡土音乐”课程资源开发与实践研究

【内容摘要】“乡土音乐”课程的开发是一种需要，大溪有着优秀音乐文化遗产，很多“乡土音乐”，如唱道经等，开展了“以课程资源的开发为切入点，以民俗音乐艺术文化的渗透学习为主要内容，以学生的探究实践为主要学习形式，以形成有民族特色的音乐校本课程、促进学校可持续发展为根本归宿点。”让古老的乡土音乐在校园里复苏，优秀的音乐文化艺术得以传承。 【关键词】乡土音乐 地方特色 课程资源

大溪镇中心小学也开发了属于自己的校本课程《我是大溪人》，并在全市得到了很大的反响。校本课程的开发给学生带来了很大的影响。校本课程研究水平正在不断地提高。大溪有着优秀音乐文化遗产，很多“乡土音乐”，如唱道经、莲花等等，我们现在的学生对他们非常陌生，甚至于讨厌。课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念，在国家颁布的各学科课程标准中都有“课程资源的开发与利用”这一组成部分。《音乐课程标准》也提出：“应将我国各名族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中

目 录

摘 要?????????????????????????????1 关键词?????????????????????????????1 Abstract?????????????????????????????1 Key Words???????????????????????????1 一、老子旅游资源开发现状及发展前景????????????2

（一）鹿邑老子人文旅游资源概况?????????????????2 （二）鹿邑老子人文旅游资源的开发现状??????????????3 （三）鹿邑老子人文旅游发展前景?????????????????4

二、鹿邑老子文化旅游资源开发过程中存在的问题????????4 三、鹿邑老子故居文化旅游业发展的对策?????????????5

(一)以科学规划为导向，合理开发旅游项目，突出资源优势，开发特色旅游???????????????????????????????5 （二）完善机构建设，提高管理水平和服务质量????????????5 （三）加快基础设施建设，优化旅游环境??????????????6 （四）统一规划,合理布局

目 录

摘 要?????????????????????????????1 关键词?????????????????????????????1 Abstract?????????????????????????????1 Key Words???????????????????????????1 一、老子旅游资源开发现状及发展前景????????????2

（一）鹿邑老子人文旅游资源概况?????????????????2 （二）鹿邑老子人文旅游资源的开发现状??????????????3 （三）鹿邑老子人文旅游发展前景?????????????????4

二、鹿邑老子文化旅游资源开发过程中存在的问题????????4 三、鹿邑老子故居文化旅游业发展的对策?????????????5

(一)以科学规划为导向，合理开发旅游项目，突出资源优势，开发特色旅游???????????????????????????????5 （二）完善机构建设，提高管理水平和服务质量????????????5 （三）加快基础设施建设，优化旅游环境??????????????6 （四）统一规划,合理布局

课程资源的开发和利用

一般课程资源的开发主要有五个方面的基本途径：第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所提供的机遇而应具备的知识、技能和素质；第二，审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验和教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用相应的实施条件等；第三，研究一般学生以及特定受教育学生的情况，以了解他们已经具备或尚须具备哪些知识、技能和素质，以确定制订课程教学计划的基础；第四，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，不但可以而且应该加以利用，使之成为学生学习和发展的财富；第五，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率；第六，开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设。

物理课程资源是非常丰富的，物理教师要充分认识开发和利用各种课程资源对顺利实施物理课程所起的重要作用，将物理课程资源的开发和利用纳入实施物理课程标准的教学计划之中，为学生生动地、活泼地、主动地

农村小学乡土课程资源的开发与利用的研究开题报告

一、课题的提出 （一）研究背景

在基础教育课程改革的新理念、新领域中，“课程资源的开发与利用”被当作重中之重。随着课改的深入，人们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现。目前，对于大多数的小学特别是广大农村小学而言，课程资源的匮乏，仍是广大教师推进新课程的重要障碍。因此，课程资源的开发和利用，始终是新课程推进过程中的一项重要任务。

在课程资源方面，农村小学相对城区小学要缺乏得多，一方面，条件性资源严重不足，如场地缺乏、设备陈旧、媒介单一等；另一方面，校外课程资源中的博物馆、图书馆、科技馆就目前而言几乎没有，这些情况，直接影响到农村小学新课程的实施。所以，农村小学课程建设必须发挥农村特有的乡土资源优势，如自然资源、社区资源、人文资源等，只有充分开发和利用农村当地的乡土资源优势，才能较快改变农村小学课程资源相对匮乏的状况，以切实推进课程资源建设和新课程的实施。但不能就此认为，农村学校课程建设的“软肋”在于“资源短缺”。虽然城区学校的软件硬件资源比农村学校要强些，但是农村小学具有得天独厚的资源优势，如自然资源丰富多彩、民风民俗异彩纷呈，得地利人和之优

初中历史课堂乡土教学资源的开发与利用

在初中历史教学中，学生是教学主体，而这个主体在整个教学过程中往往处于历史信息掌握上的绝对劣势，因为学生不具备大量而丰富的的历史知识，加之缺乏历史分析和探究能力在课堂教学中仅靠课本所提供的资源进行学习，学生的收获和教学效果是可想而知的，所以在初中历史课堂教学中乡土资源的利用是促进教学的重要组成部分。

乡土资源做为课程资源的类型之一。课程资源的概念有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅仅指形成课程的直接来源。目前我国基础教育改革中提倡的课程资源的开发和利用指的是相对广义的课程概念，也就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。因此在以前，我们认为课程资源就是教科书、参考书等，事实上，这是一种很片面的认识，造成教学过程中课程资源利用的出发点和角度的局限，使得课堂教学完全被束缚在了课堂、书本、学校而忽略了学生生活和密切接触的校外的乡土生活。因为，从课程目标实现的角度看，凡是对之有利的所有因素都应该归属于课程资源，这其中既包括教科书、参考书、教学场所等物质资源，也包括学科专家、教师、学生等人力资源。对乡土资源的开发和利用要全面而科学，使所有的资源都能很好地为教学服务，这

农村小学乡土课程资源的开发与利用研究

开题报告

一、课题的提出 （一）研究背景

根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》提出的“建立新课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程”的精神，在基础教育课程改革的新理念、新领域中，“课程资源的开发与利用”被当作重中之重。特别是重庆市提出的“5+1”的行动计划研究，要求结合学校实际开展，课改的深入，人们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现。目前，对于大多数的小学特别是广大农村小学而言，课程资源的匮乏，仍是广大教师推进新课程的重要障碍。因此，课程资源的开发和利用，是新课程推进过程中的一项重要任务。

在课程资源方面，农村小学相对城区小学要缺乏得多，但农村学校具有得天独厚的资源优势，如自然资源丰富多彩、民风民俗异彩纷呈，得地利人和之优势的乡土资源往往是城区学校难以具备的。所以，农村小学课程建设必须发挥农村特有的乡土资源优势，如自然资源、社区资源、人文资源等，只有充分开发和利用农村当地的乡土资源优势，才能较快改变农村小学课程资源相对匮乏的状况，以切实推进课程资源建设和新课程的实施。

（二）课题研究的意义

1、乡土课程资源为农村学校的新课程