小学语文教育与中华优秀传统文化

附件2

全国高校“礼敬中华优秀传统文化”特色展示项目名单学校项目名称

苏州大学中国传统文化工作坊

长春工程学院中华优秀传统文化教育“一三九”圆梦工程

天津音乐学院《古韵新风国乐雅集》公益活动

北京大学赛克勒考古与艺术博物馆礼敬中华优秀传统文化系列展览

中国人民大学让传统家书文化浸润校园

北京航空航天大学艺文赏析与体验——驻校艺术家/作家计划

天津大学

以百廿年校史文化为载体深入开展“家国情怀”教育活动

哈尔滨工业大学“夕阳e时代”弘扬敬老助老文化项目

同济大学

构建“闻学堂”平台

传承弘扬中华优秀传统文化

华东师范大学激活中华优秀传统文化育人资源在优雅学府中培育栋梁人才

1

中国矿业大学诵唱读写传承经典

中国药科大学“孝文化”建设的探索与实践

华东理工大学内化龙舟文化为校园文化传播中华文化为世界文化

北京财贸职业学院

立足高职学生特点

以“明礼”为中心开展传统文化教育

北京第二外国语学院“走近传统礼敬文化成长自我”系列活动

河北工业大学弘扬中华优秀传统文化落实立德树人根本任务

天津科技大学

构筑文化高地唱响“文化之韵”依托高水平系列展览推进文化传承

邢台学院“紫金山书院文化”品牌系列活动

唐山职业技术学院

打造传统“根文化”品牌

激励广大师生做中华文化使者

中北大学以“太行精神”为核心的革命传统文化教

篇一：传统文化与语文教学

《传统文化与语文教学》

子课题《语文教学中弘扬传统文化的研究》

课题研究实施方案

一、课题研究的提出

中华民族的传统文化源远流长，我们的祖先用文字记载了长达五千多年中华民族发展的光辉历程，形成了中国文明于世界的传统文化——语文，它作为人们的交际工具，并在传统文化发展中起着重要作用，伴随着中华民族从原始走向今天，极大地丰富中华民族的文化。随着我国国际地位的提高和对外文化交流的

发展，越来越多的国家对中华民族传

统文化产生浓厚兴趣，纷纷从世界各国沓至而来，吸取中国传统文化的精华。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之

美、文化之美和传统之美，让学生在

祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

然而，根据我

传统文化与语文教学

——扬国粹，传文化，从语文开始

中国是一个古老文明的国家，她有着五千多年的文明史。她的古老，是她在创造历史文明进程中，能保持着自身丰厚的传统精神，善于在继承优秀文化传统精神中，融合世界其他各民族优秀文化的营养,经过5000年来的传承和汲取，她的文明得到不断丰富、发展和提高。

如果说经济的发展是一个国家的外在表现，那么，文化就是一个国家独有的尊贵名片，这些“名片”介绍着国家的特点，民风民俗。它，像一只看不见的手，悄悄地在幕后牵引这市场经济。作为中国人

的我们也经常以我们的古老而悠久的传统文化引以为傲。 然而很可惜的是，现代的中学生对我们的传统文化不仅一无所知，而且不屑一顾。作为传承文化与知识的教师看到这古文明被现代文明所掩盖，而悄然把自己的灿烂文化置于一边的时候，那是一种怎样的心情？所以从现在开始，从身边开始，为我们的国粹做点事，那就是将我国的传统文化与语文教学有机的融合到一起。

一、认真钻研教学大纲，培养学生形成正确的情感态度与价值观 在语文学习过程中，培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文

中学语文教学如何弘扬中华优秀传统文化

----晋江市磁灶中学语文组陈玉发

一、 当今中学生对传统文化知之甚少

最近一项问卷调查显示，当今中学生对中华传统文化缺乏足够的认识。只有17%的学生看过《三国演义》等中国古代四大文学名著，知道四大名著作者的仅占32%，而25%的学生表示一点都没看过。当问到“四书”、“五经”时，只有24%的学生答对。一半以上的学生没听过“负荆请罪”、“凿壁偷光”的故事。虽然多数学生知道“孔融让梨”的故事，但11%的学生表示遇到类似情况不会向孔融那样做。在对待学习方面，89%的学生认为身边的同学有弄虚作假，不懂装懂的现象；74%的学生把书中的知识和老师传授的知识视为真理，仅有21%的学生曾经质疑过老师所传授的知识。在意志品格方面，只有68%的孩子认为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等中华民族的宝贵精神财富在现代社会中仍有重要作用，还有32%的同学认为“只有一些作用”。问及对孟子“老吾老以及人之老”的理解时，24%的孩子认为“只尊敬自己的长辈”就够了。传统文化的缺失，导致学生人文精神“缺氧”。由此可见，当今中学生急需中华优秀传统文化的滋养。

二、何谓中华优秀传统文化

中国传统文化，就是中华民族几千年来创造的精神现象的总称

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如何在小学语文教学中传承中华传统文化

作者：唐梅侠

来源：《速读·中旬》2015年第11期

摘 要：中华传统文化，源远流长，博大精深。它凝结着前人的文化内涵，闪烁着中华民族所特有的精神财富，里面展现了中华人民的智慧、操守、风骨和胸怀，是我们建立人生信念的重要资源，为人类文明进步做出了巨大的贡献。而小学语文教学对我们新一代继承和发展中华传统文化起着重要的作用。作为语文教师，要充分利用一切优秀传统文化知识充实语文课堂，努力通过各种途径在小学语文教学中传播中华优秀传统文化，激发学生对优秀传统文化的热爱，激发学生们的爱国主义情怀。 关键词：语文教学；传承；中华传统文化

中华传统文化源远流长，博大精深，有着鲜明的民族特征，印记着中华民族的鲜明性格、文化品质和文化精神。中华传统文化是我国民族的灵魂，它承载着中华民族的历史与精髓，为人类文明进步做出了巨大的贡献。语文教学是弘扬传统文化的重要载体之一，而作为语文教师，学习并传播中华文化经典，是我们肩负的责任。那么，如何才能在小学语文教学中传承中华优秀的传统文化呢？

一、就地取材，从语文课

《中华优秀传统文化教育读本》阅读指导课

学习目标：

1.了解中国优秀传统文化，激发阅读的兴趣。2．通过初读，提高对优秀传统文化的认同度，养成勤读、善思的读书习惯。3．学会积累语言素材，不断丰富自己的知识面。 4．初步掌握古文的阅读方法。 学习过程：

一、谈话导入，引发阅读期待

同学们，每天早晨，我们都在读哪本书呀？有什么感受？

师：读书讲究方法，有了方法的指导做什么都事半功倍。这节课我们就一起来探讨读中国优秀传统文化这类书的方法。

拿到新书时，我们该怎么去读呢？（看封面、前言后序、目录……）

今天，就让我们大家共同走进《中华优秀文化教育读本》。首先，我们来关注一下这本书的目录。

（1） 共有几个单元？你已经读了几个单元？你有什么感受？

这本书共分为八个单元，分别是经典启蒙、古诗诵读、古文今读、品味汉字、中华名人、民间传说、传统艺术、民族体育等，每一个单元都由经典名段、精彩的故事等内容组成。 2.初步感受中华文化魅力。

读了这些目录，你有什么样的感受呢？

是啊，这些内容有的是反映治国齐家的经典诗文，有的是寄托情怀的诗歌，有的是耐人寻味的成语故事，还有介绍汉字与人生、姓氏、家庭和朝代关系的。这些都是我国几千年来统一多民族国家文化传统的瑰宝，值得我

严于律己，教书育人

----弘扬中华优秀传统文化、加强党员干部道德修养

最近，微信朋友圈里流传一个帖子，内容是原浙大副书记郑强教授《将浙大办成世界一流大学就像共产主义理想》的演讲中的经典语录。其中“教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。靠教育来谋生和发达也是可以的，却被我们过度重视了”、“教育应该让中国懂得自尊，而不是更多的崇洋媚外”、“日本人为什么不道歉？因为他们知道，日本人的尊严和历史最重要，相反其它亚洲的不满太没有分量，所以他们可以置之不理，这点要向他们学习”贴中字字犀利却直击人心,句句揭露了我国教育现状的软肋，这不禁让作为教师党员干部的我们反省和深思。

中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。在五千年的文明史上，我们的古人留下了浩如烟海的文化典籍，贡献了众多泽及人类、深刻改变世界面貌的发明创造，自古以来有“礼仪之邦”的美誉。其中中国传统文化在师德方面有着丰富的内容，有诸多的道德规范、道德教育思想。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德修养，新时期的师德修养应从深厚的历史和文化底蕴中汲取丰富的精神营养。从古代的孔子、孟子，到现代的陶行知、蔡元培，

驼山小学优秀传统文化教育总结

中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，不仅是运用现代教育手段增强中华文化的国际影响力，更是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。在我校的教育教学工作中，中华优秀传统文化教育始终占据重要位置。我们将中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，教学全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动得以全面展开。

一、成立专门的领导小组，确保活动顺利有效展开。

学校成立了以葛仁景校长为组长的领导小组，多次召开会议明确职责分工，由德育处一处、少先队及教导处共同完成好优秀传统文化校园传承，确保了校园内处处有国韵，生生皆风雅，为学生的内涵提升起到促进作用。

二、营造良好的校园文化环境

新教育实验的创始人朱永新教授说过说：“一所好的学校每一处都会说话、每一景都能育人。”学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。所以我校在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，尽量做到：布局合理，格调高雅，赏心悦目，

驼山小学优秀传统文化教育总结

中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，不仅是运用现代教育手段增强中华文化的国际影响力，更是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。在我校的教育教学工作中，中华优秀传统文化教育始终占据重要位置。我们将中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，教学全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动得以全面展开。

一、成立专门的领导小组，确保活动顺利有效展开。

学校成立了以葛仁景校长为组长的领导小组，多次召开会议明确职责分工，由德育处一处、少先队及教导处共同完成好优秀传统文化校园传承，确保了校园内处处有国韵，生生皆风雅，为学生的内涵提升起到促进作用。

二、营造良好的校园文化环境

新教育实验的创始人朱永新教授说过说：“一所好的学校每一处都会说话、每一景都能育人。”学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。所以我校在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，尽量做到：布局合理，格调高雅，赏心悦目，

读《中华优秀传统文化教育》——科技创造 有感

中华文化博大精深，其中，我更是对四大发明有了浓厚的兴趣。首先，我先给大家介绍一下中国古代四大发明。

四大发明是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明。即造纸术、指南针、火药、活字印刷术。此一说法最早由英国汉学家李约瑟提出并为后来许多中国的历史学家所继承，普遍认为这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至西方，对世界文明发展史也产生了很大的影响。

那我就先说说造纸术，造纸术是中国四大发明之一，人类文明史上的一项杰出的发明创造。造纸术的改进人蔡伦，东汉元兴元年（105）蔡伦改进了造纸术。

他用树皮、麻头及敝布、鱼网等原料，经过挫、捣、抄、烘等工艺制造的纸，是现代纸的渊源。这种纸，原料容易找到，又很便宜，质量也提高了，逐渐普遍使用。为纪念蔡伦的功绩，后人把这种纸叫做“蔡侯纸

说完造纸术我们再来说说火药，火药是中国汉族发明于隋唐时期，距今已有一千多年了。火药的研究开始于古代道家炼丹术，古人为求长生不老而炼制丹药，炼丹术的目的和动机都是荒谬和可笑的，但它的实验方法还是有可取之处，最后导致了火药的发明。

接着我们再谈谈指南针，指南针是一种