大学英语课程教学改革实施方案

小学英语课堂教学改革的实施方案

一、课堂教学改革的指导思想

以小学英语课程标准为依据，根据小学生年龄特点，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，把转变教育观念作为改革重点，以改革课堂教学方法为核心，以提高课堂教学效率为根本，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，充分利用好现有的教育资源，着力提高课堂教学效果。推动我校英语教学质量再上新台阶。

二 课堂教学改革的主要内容

1．调查分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念。

2．按英语学科探索具有学科特点的有效课堂教学策略，从而归纳出带有一定规律的优质高效的学科教学形式。

3．制定出一套相应的一英语学科课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。

4．探究课堂教学方式，优化课堂教学结构，形成有效课堂教学策略。

三 课堂教学改革的主要思路

1．课堂的教学思想：突出精讲多练，哪些精讲，怎样练习效果好；突出学生活动，让学生调动多种感官进行听、说、读、写、演、唱；突出学法指导，教给学生有效的学习方法，使之有效地获取知识。

2．建立新型的师生关系：关心每个学生，尊重学生人格，善待学生，信任学生。

3．注重课堂教学行为：体现引导，发挥教师的主导作用；体现

附件:

大学英语课程教学要求

为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制订《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。

鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。

一、教学性质和目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、教学要求

我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。

大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这

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体育教学改革实施方案

体育教学改革实施方案

体育教学是实施学校体育的重要环节，是全面推进素质

教育、增进学生身心健康、增强学生体质、培养终身体育意

识和习惯、培养德智体全面发展的高级复合型人才的重要途

径。

在院领导的关心和支持下，尤其是听了石院长关于“发

扬传统、颠覆习惯”的发展思路讲话后，我部更加深刻地认

识到了结合我院“应用为本，学以致用”培养新型、技术型

人才的总体目标和专业特点及定位，体育教学必须要改革，

其工作的改革思路是，以满足大学生日益增长的体育文化需

求为主线，本着“健康第一、以人为本”的指导思想，以培

养学生健康体育、快乐体育、终身体育的理念，通过体育课、

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体育俱乐部、课余锻炼，运动竞赛和训练等多种形式和途径，

增强学生体质，增进健康，锻炼学生体魄，促进学生身心素

质全面协调发展。我们想主要从以下几个方面开展工作：

一、体育课程教学改革的指导思想

为了进一步加强我校体育教学工作、全面贯彻党的教育

方针，促进学生身心健康发展，为社会主义事业培养合适的

人才，依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素

质教育的决定》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲

要》的精神，结合我院现有的体育师资和体育设

大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

《大学英语》课程教学大纲课程编码：

课程名称：大学英语 College English

课程类型：公共基础

课程学时：

开设学期：第一至第四学期

适用对象：非英语专业大专

一、课程的性质、目的和任务

本课程属于公共必修课，是高校基础教育的一个重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先，融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体，以外语教学理论为指导，并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发，立足于“国际化、大众化、人本化”，培养学生的语言实际应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和

大学英语课程教学大纲

依据教育部2007年7月高教厅【2007】3号文件《大学英语课程教学要求》（简称《课程要求》），特制定本大纲指导我校非英语专业本科生英语教学。

课程基本概况

课程名称： 大学英语 College English

课程编码：06110010 ，06110020, 06110030, 06110040

课程总学时：232 （其中读写 110学时，听说110学时，上机辅导12学时） 课程性质：必修课 课程学分：14.5 学分

开设学期：第一至第三学期 64 学时/ 学期 第四学期 40 学时/ 学期 开课院系：外国语学院公共英语一系、二系 开课对象：高等学校非英语专业本科生

本课程后续课：各不同专业的专业英语课为本课程的后续课程

一、 课程的性质与教学目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习

xxxxxx高级中学 课堂教学改革实施方案

以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分的调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂40分钟的教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，提高就业竞争力。

一、改革教材，冲破传统教材的束缚

就业导向教学模式的理念要大面积地转化为具体的教学行动，并真正成为一种模式固化下来，必须有教材做支持。目前职教教材的主要问题，除了内容过于学科化，过深过难不实用，没有反映职业性内容外；在内容组织与内容陈述方面也存在较大问题。绝大多数教材尚停留于直接地、静态地、单向地陈述知识，教材多数内容比较陈旧，缺乏时代感。有些教材与初中教材衔接不连贯,有些知识脱节,学生基础又较差,接受起来非常困难;有些课程偏难偏深,尤其是一些专业课,以现有学生的理解能力和逻辑思维能力去学习确实强

初中课堂教学改革实施方案（讨论稿） 一、指导思想

以“始于学生需求，终于学生满意”为宗旨，以“快乐学教、张扬个性、共同成长”为目标，以“以学定教、先学后教、多学少教”为基本理念，以“自主、合作、探究”为学生学习的基本方式，以教师的专业发展与现代教育信息技术手段为支撑，构建初中课堂教学新模式，深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育。 二、基本模式：

课堂教学模式是课改理念的载体，也是实现课改理念的抓手，更是课堂教学改革的必要条件。通过构建课堂教学模式，让已懂得课改理念的教师，把课改理念变成实践的行为；让不完全理解课改理念的教师，能够按照一定的流程和操作方法，在不知不觉中实现课改理念下的课堂目标与课堂效果。

根据初中课程内容与学生的实际情况，设置三种课型，即学导课、拓展课和讲评课。在此基础上，增设每周一练，供学生业余时间进行自主学习。 （一）学导课流程及基本要求

1、学导课流程：任务导学——互助合学——师生答疑——达标检测——配餐作业。 所谓任务导学，是指学生在学习任务的引导下进行有针对性、计划性的独学。

所谓互助合学，是指学生在独学的基础上，通过同伴互助的学习方式进行学习，起到“兵教兵”“并带兵”“兵强兵”的作用。 所谓师生答疑，是指在独学

小学教育教学改革工作实施方案

为落实全县小学教育教学改革推进会的精神，推动我校教学改革工作健康有序开展，促进教育均衡、优质、内涵发展，特制定本方案。 一、指导思想

以党的十八大精神为指导，全面落实《秭归县小学教育教学改革工作实施方案》的要求，全面贯彻《扎实推进教育教学改革，全力提升小学办学水平》的讲话精神，积极实施素质教育，切实落实立德树人根本任务。以课程改革要求为基础，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，推动我校均衡发展，教育教学水平逐步提升，不断满足社会需求。 二、目标任务

通过三年实践，努力让我校在学校管理、课堂教学、体育艺术教育、学生文明习惯培养、校园文化建设等方面形成一定特色；教师教育理念发生根本转变，课堂效益显著提升；学生文明习惯基本养成，学校管理效益全面提高；初步形成我校教育改革和发展模式，全面推动我校教育教学质量整体提升。

三、组织机构 （一）领导小组 组 长：高俊 副组长：韩勇

成 员：王芳 望书敏 宋宁波 胡开生

职 责：正副组长主要负责我校改革工作的领导、督导和协调，解决改革中出现的重要问题和矛盾，确保改革顺利实施和有序推进。各成员全面负责本校的教育教学改革工作

课堂教学改革实施方案

为全面贯彻落实省、市、区关于深入推进中小学课堂教学改革的有关文件精神，努力构建高效课堂，不断提高课堂教学的有效性，进一步加大教育教学改革力度，全面推进课堂教学改革工作，特制订本方案。

一、指导思想

以现代教育思想和新课程理念为指导，不断优化教学方式，提高课堂效益，有效推进素质教育的实施，全面提升教育教学综合质量。通过构建“33高效课堂”的教学新模式，培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的意识和能力，为全体学生可持续发展奠定良好基础。

二、目标任务

课堂教学改革的总体目标是：更新教育教学理念，转变教师的教学和学生的学习方式，实施“多练精讲”的高效课堂模式。先学后教构建师生平等交流、多维互动、具有生命意义的高效课堂教学方法，全面提高课堂教学质量。

1.全面深化所有学科课堂教学改革和作业改革，使课堂教学改革取得突破性进展。

语文学科：引进“语文主题学习”实验，全面改革语文课堂教学，建设开放而又活力的语文课程体系。本学期在1---3年级当中全面推行。

英语学科:采用“情景教学法”，通过“任务型”的教学途径，培养学生综合语言能力。

数学、科学、美术、音乐、品德等学科：在认真学习当前课改先进地区和学校创立的各种教学模式的基础上

小学课堂教学改革实施方案

一、指导思想

课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教学质量的最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。

二、主要工作思路

1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标。把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。

2、“一条原则”：不放弃每个学生的原则。让每个学生都有所学，有所发展。

3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；强化落实并抓好

备课组集体研究教材备课的管理；抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求；强化课后反思及教学问题的研究与解决；抓好青年教师的管理与校本培训的工作。从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。

三、具体实施措施

1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动。如学科组活动，以学