综合实践活动内容设计的三大生活领域

第三章 综合实践活动课程的 内容设计第一节 研究性学习

2014.10.17

一、研究性学习的内涵 所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类 似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下， 从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专 题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发 现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和 判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而 增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。

目前我国中学都在积极开展研究性学习其发展和 实施受到国家高度重视的。

2001年5月，国务院颁发了《关于基础教育改革 与发展决定》的通知，其中第19条明确规定， “加快构建符合素质教育要求的祈的基础教育课 程体系”同年6月，教育部颁发了《基础教育课程 改革纲要(试行)》。8月初，教育部在大连召开了 全国基础教育改革实验工作会议。这标志着21世 纪中国基础教育课程改革已全面展开。椎进基础 教育课程改革.是适应知识经济社会到来和世界 经济一体化对人才培养的客观需要。课程改革是 基础教育英体改革的核心内容，是实施素质教育 的关键环节。《纲要》还强调课程的功能会从单 一的传投知识功能转变为综合功能，引导学生学 会做人.指导学生学会知识技能.帮助学生学会

综合实践活动学科化设计与实施会弱化综合实践活动教育功能,分化综合实践活动课程资源,影响综合实践活动课程的发展。综合实践活动指定领域融合设计与实施可以融合项目为载体,通过融合项目开发重组四大指定领域,将其整合成一个相互联系、彼此渗透的有机整体。

第 2卷第 6期 (0 1 7 2 1)

河西学院学报

V 12 N . (0 1 o.7 o6 2 1 )

对综合实践活动指定领域融合设计与实施的思考童顺平(州城市职业学院初等教育系，福建漳州漳摘

330 ) 600

要：综合实践活动学科化设计与实施会弱化综合实踟活动教育功能，分化综合实践活动

课程资源，影响综合实践活动课程的发展。综合实践活动指定领域融合设计与实施可以融合项目

为载体，通过融合项目开发重组四大指定领域，将其整合成一个相互联系、彼此渗透的有机整体。关键词：综合实践活动；融合项目；融合设计与实施中图分类号：G 2 43文献标识码：A 文章编号：17 0 2 (0 1 0 3 2 62— 50 2 1 )一 0 9— 2

新一轮基础教育课程改革对课程结构做出了重

各自开成一门课。如有学校开设研究性学习课、信息技术教育课，亦有学校把劳动与技术教育、社区服务与社会实践也开成了一门课。学科化现象还表

大调整，其中突破

《我们的课余生活》综合性学习活动方案

活动背景及说明：

第一单元“多彩的生活”，在学习了《我们的民族小学》后（5页），以学生的口吻自主提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画??”，让学生可以自主选择自己喜欢的方法。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。因为是初次安排综合性学习，因此教材在《爬天都峰》后（11页），编排了“综合性学习提示”，以学习伙伴的口吻提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提示示范、加以引导，在口语交际课上，学生们根据自己的记录进行了交流，并形成了一篇习作。这样看来，综合性学习活动实际上就是不断地引导学生学会参与，激励学生愿意参与，让学生在积极主动的参与中，激发学生学习的兴趣，彰显学生学习的自主性。

三年级的学生初次接触综合性学习，对综合性学习的内容、过程、方法缺少一定的了解，因此，老师的指导很重要。通过指导，让学生明白：综合性学习其实是课内学习的拓展，大多数时间在课外进行。它是在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的一种途径。教学时，老师可以为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物

小学综合实践活动《生活中的错别字》教学设计

活动目标:

1、通过制定错别字调查方案，认识错别字带来的危害。增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

2、策划并开展简单的小组活动，学写实践活动方案。 3、培养调查能力，处理信息能力。以及学生做事认真细致的习惯。

课前准备：

课件及供学生参考的调查表若干份。 教学过程：

一、激趣导入、提出问题

1、课件出示笑话。随机谈话：前几天，老师无意中在一本杂志上看到一则笑话，在这里与同学们分享一下。（课件展示）你为什么笑？（师生自然交流）

2、引导学生提出问题。

过渡：其实呀，老师当初在看这则笑话的时候，也觉的很好笑，可是错别字仅仅存在于笑话中吗？我们的生活中有没有呀？今天我们就共同来探讨如何调查生活中的错别字。板书课题：生活中错别字

二、发现问题、筛选问题

1、过渡：通过你们平时的观察，你发现我们生活中那些方面存在着错别字呢？下面就请同学们先在小组内交流交流。在交流的过

程中推荐一名发言人。

2、看同学们交流的这么热烈，肯定收获不少，哪一组先来说？（生交流）

3、点名发言，全班交流。师归纳板书（师强调不要重复） 宣传标语、店铺招牌、路牌、宣传广告

小结：大家真是有心人，这

《我们的课余生活》综合性学习活动方案

活动背景及说明：

第一单元“多彩的生活”，在学习了《我们的民族小学》后（5页），以学生的口吻自主提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画??”，让学生可以自主选择自己喜欢的方法。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。因为是初次安排综合性学习，因此教材在《爬天都峰》后（11页），编排了“综合性学习提示”，以学习伙伴的口吻提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提示示范、加以引导，在口语交际课上，学生们根据自己的记录进行了交流，并形成了一篇习作。这样看来，综合性学习活动实际上就是不断地引导学生学会参与，激励学生愿意参与，让学生在积极主动的参与中，激发学生学习的兴趣，彰显学生学习的自主性。

三年级的学生初次接触综合性学习，对综合性学习的内容、过程、方法缺少一定的了解，因此，老师的指导很重要。通过指导，让学生明白：综合性学习其实是课内学习的拓展，大多数时间在课外进行。它是在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的一种途径。教学时，老师可以为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物

小学五年级数学综合实践活动内容的设计 作者：何焕钗

来源：《学校教育研究》2014年第15期

小学数学综合实践活动内容设计从哪几方面开展呢？我认为小学数学综合实践活动的内容，除了来自于教材外，还可以来自于校园生活中，来自于家庭生活中，来自于社会生活中。教师要根据综合实践活动的特点来设计内容，让学生在生活中感受数学。下面我从三个方面谈一下自己的一些具体做法，希望能与大家共同探讨。

一、来自于校园生活中

数学源于生活，用于生活，生活到处有数学。学生生活在学校这个大家庭里，老师应引导学生注意观察在学校里出现的各种情况、问题，引导学生把这些问题转化为活动内容，推动和促进这些内容的研究，从而激发学生学习数学的兴趣和解决问题的能力。

例如，在清明节到来之际，班级要开展扫墓活动，在组长的带领下，充分讨论班需要准备什么物品，调查了解这些特品的价格，作好记录，作出预算，开展“预算扫墓活动费用”实践活动，目的就在于联系学生的生活实际，使学生会用所学知识解决一些实际问题，培养一定的生活能力。集体活动是每个学生都非常愿意参加的，整个活动前的准备在老师的帮助引导下由学生自己安排，自己预算所需的活动费用，学生的积极性很高。活动中从四个不同方案中选择最佳方案，训练了学生思维的灵活性

活动三 和谐温馨的生活空间 实践篇

教学设计 （一）

设计思路

利用综合材料制作家居的模型是一节学生非常喜欢的课，在这节课中，可以非常有效地锻炼学生的动手能力，培养学生的合作意识、创新意识和创新精神，提高学生对综合材料的运用与把握。材料的选择和立竿见影的效果大大提高了学生的学习兴趣。在这节课中，教师要引导学生去发现材料的特性，及时发现学生中有创意的作品和做法进行表扬，同时提醒学生注意材料的使用安全。 教学目标

了解材料的特性，利用综合材料制作立体空间模型，掌握设计的基本规律，通过实践，使学生更加关注生活中美的创造及规律，激发学生的创作欲望，提高其审美品味和学习的兴趣。

在分组合作的过程中，提倡团队精神，每个小组成员要处理好个人创作灵感与集体智慧火花的矛盾统一，提高学生的协作意识。 教学重点

综合材料的运用，立体空间的设计与制作。 教学难点

既要考虑立体空间的构成，又要考虑美观及色彩的和谐。 教学过程 教学环节 组织教学 导入新课 教师活动 学生活动 说明 调试多媒体设备，准备教具，组织教学。 准备学具。 回顾前几节课的内容，由前几节课做铺垫，宣布本节课的内容、要求和任务。 我们用什么材料可以制作居室的模型？ 提出问题 学生思考回答问题。

活动三 综合实践活动成果联展

教学目标 知识与技能

1．学习制作综合实践活动成果展示平台。 2．学会创建交互式演示文稿。 过程与方法

1．掌握演示文稿页面设置。 2．掌握演示文稿自动计时播放设置。 3．学习一些画面特效制作。 情感态度价值观

通过本活动的教学，提高学生在演示文稿中进行多媒体作品制作和创意的能力与欣赏水平，建立创作作品时要直观、方便操作的人性化意识。 教学重难点 1．教学重点。

超链接的设置，演示文稿自动循环播放。 2．教学难点。

自选图形超链接的设置，演示文稿自动循环播放的设置。 教学方法

1．任务驱动法：以“制作《船政魂》交互式综合实践活动成果联展演示文稿”为主题，通过安排不同的任务，让学生主动地探究新的知识，学会制作目录形式的幻灯片、创建交互式演示文稿；以“制作展板式的综合实践活动成果联展报告”为主题，让学生学会设置演示文稿不同的页面形式、循环自动播放和自动计时播放，有创造性地制作幻灯片画面特效。 2．演示法：通过简单演示，让学生迅速学会设置通用超链接按钮。 教学准备 1．教学环境。 多媒体网络教室。 2．教学资源。

教学课件，未进行超链接和特效画面设置的《船政魂．ppt》，未进行页面设置和自动循环

学校综合实践活动资料

卧龙中学综合实践活动教师教学评价表

“良好”；60分以上，不足80为“合格”；不足60分为“不合格”。 说明：此表用于评价综合实践活动任课教师的教学。总分90以上为“优秀”； 总分80以上，不足90为

学校综合实践活动资料

卧龙中学学生综合实践活动评价

注：1.此表用于评价学生综合实践活动的研究性学习效果，信息技术、社区服务与社会实践、劳动与技术教育活动评价可参照执行。

2.总分90分以上为“A”等； 总分80分以上，不足90分为“B”等；60分以上，不足80分为“C”等；不足60分为“D”等。

综合实践活动·教师教学指南（小学五年级上册）

第四单元 垃圾的故事

一、活动概要

据有关资料统计：全球每年“生产”垃圾达100亿吨，平均每人近2吨。虽然我们时时都在生产垃圾，却从不曾仔细地研究过。从某方面讲，它只是个小问题，小到只与个人的日常生活有关；然而同时它又是个大问题，大到关系整个世界的资源与环境。垃圾作为最严重的公害之一已经已成为全世界共同关注的问题。越来越多的人认识到垃圾不仅造成公害，更是资源的巨大浪费，从小培养学生具有环保意识，引导他们从自身做起，身体力行参加环保，将是一件非常有意义的事。

本单元活动从垃圾的产生、垃圾的处理、垃圾的利用及清除垃圾实践活动四个方面着手研究垃圾的问题，试图通过对垃圾问题的研究，使学生在实践中树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯； 并从中学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。通过对社会热点问题的关注，增强社会责任感。

二、预期效果

1、引领学生走进环保世界，以垃圾为突破口，培养学生的环保意识和良好的环保习惯，身体力行，自觉维护环境卫生。同时号召身边的人一起加入减少垃圾、垃圾分类的环保行动中去。

2、了解垃圾与生活的关系，知道所在城市、学校、社区垃