家庭教育中培养幼儿创造力的亲子游戏

游戏与幼儿创造力的关系及其培养策略

发布时间：2012-11-23 作者：谢丽敏 单位：深圳实验幼儿园 浏览次数：218

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【摘要】幼儿期是人一生中最富有创造力的时期，而游戏是幼儿期的主导活动，许多理论与实践证明：游戏不仅可以促进幼儿的身体健康成长及情感、认知、社交能力的发展，还对幼儿创造力发展起重要的影响作用。本文在阐明游戏和创造力的重要性，并论述了创造性游戏与幼儿创造力之间的关系和培养幼儿创造力的策略。

【关键词】创造力；儿童游戏；创造性游戏;培养

一、游戏是幼儿创造力发展的奠基石

“如果问‘什么是游戏’，人们也许会感到茫然。游戏似乎已构成日常生活的一部分，如同衣、食、住、行一样普遍，一样普通。正如沛西·能所言：‘游戏的精神是一个不可捉摸的、巧遇规避的幽灵，它的影响可以再最难预料到的一些生活角落里找到。’但是，每个人都承认，幼儿偏爱游戏，游戏伴随娱乐。从古希腊、古罗马时期开始，人们就一直想解开‘游戏’这个‘谜团’，也许正因为游戏善于规避，难以捉摸，几千年来，‘游戏之谜’仍然困扰着学者”[i]。 游戏的定义是什么？从古至今还没有一个公认确切的定义。

柏拉图（Plato）将游戏界定为：那种无功力、非真理、不相类且结果也

圆球游戏

游戏规则：

1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球

2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。

3、球掉在地上一次额外加10秒

培训师必读：

1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。

2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”培训师可以向所有小组提出挑战。仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，考新的方法。）

培训师点评：

有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--”“能不能"、"5秒"、"4秒"，最快的居然只用了0.58能的事情摆到面前时，这种“不可能”但最终的成功不是因为你做了，同时

对一家企业而言，但一味的遵循就易沦"

6盒冰红茶

6 说：”

30然后，通过语言描述给同队中的另一10分钟后，哪一组摆放图形最相似，就算哪一队为胜者。

67个人个个是“赛孔明”，14只手把它们摆 成一个立体的“天”字，上下三层，前后三层，够水平的吧？再看看另一队的那个组，他们摆了个

【摘要】音乐教育是传统艺术教育之一，音乐教育一直也是幼儿教育、中小学课程安排中不可或缺的一门课，其根本原因在于音乐教育对于幼儿创造力的培养具有重要意义，因此，研究音乐教育对幼儿创造力的培养具有重要的现实意义，笔者以此为切入点，首先对音乐教育和幼儿创造力培养进行一个简要的分析，从其概念、发展状况着手分析；然后笔者进一步探讨音乐教育对幼儿创造力培养的重要意义，分别从音乐教育对幼儿的生理、心理、人际交往三个方面讨论；紧接着，笔者论述了如何有效利用当前的有利条件，通过音乐教育对幼儿进行创造力的培养，笔者从学校、教师、家长三个方面探讨，最后是结语，通过对以上内容的分析，笔者着重提出如何通过音乐教育对幼儿进行创造力的培养，以期为我国幼儿教育创造力的培养提供一点启发。

【关键词】音乐教育；幼儿；创造力培养

注：编号15sb0244，项目名称：以藏羌音乐舞蹈元素为主创编幼儿体操的实践研究，项目类别：一般项目。编号jy13-13，名称：藏羌地区幼儿童话音乐舞蹈教材研发，项目类别：教育科学研究专项

随着经济的快速发展，人们物质生活水平的不断提高，家长越来越重视孩子的培养，不再仅仅满足于孩子吃饱穿暖，也不再是满足于孩子文化课成绩好，而是追求孩

浅谈美术欣赏活动中幼儿创造力的培养

【摘要】幼儿美术欣赏教育活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中美好的事物，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。

【关键字】幼儿 美术欣赏 审美能力 创造力 想象力

美术欣赏是幼儿全面发展教育中一个不可缺少的组成部分，2001年公布的《新钢要》中指出，引导幼儿接触周围环境中的美好人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣，通过对美术作品的欣赏，可以培养幼儿敏锐的审美感知能力和丰富的审美情感，激发他们的表现力和创造力。

但目前许多幼儿园都非常重视幼儿的绘画技能技巧，手工作品的制作，而忽略了幼儿的美术欣赏教育。幼儿的美术欣赏活动是一种审美活动。其间经历了感知、想象、理解的心理历程，并由情感因素贯穿过程，它是幼儿园美术教育的组成成分之一，与绘画教育、手工教育共同组成完整的幼儿美术体系；它是帮助幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的源泉；也是获得丰富感性经验引发幼儿创造灵感的重要途径。那么，我们在美术欣赏活动中，应通过哪几个方面来培养幼儿的创造力呢？

一、培养幼儿的观察能力

西班牙伟

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音乐教育与创造力的培养

作者：季建芬

来源：《新课程学习·中》2014年第10期

摘 要：以反思传统音乐教学，充分认识音乐教育与创造力的内在关系，提出了培养学生要从摆正教学地位、转变教学观念、培养创造能力、挖掘创造潜能等方面进行，目的是想通过对传统音乐教育方式的变革培养具有创造力的新型人才。 关键词：音乐教育；发展个性；转变观念；培养创造

加强基础音乐教育中创造力的培养，是当前素质教育的关键，也是目前音乐教育刻不容缓的问题。这就要求音乐教师在教学中着眼于学生音乐创造力的开发。那么，如何贯彻好这一理念呢？以下是我的教学实践与体会。

一、以往音乐课教学有损学生创造性思维的培养因素

我认为首先过分强调教师的权威性而忽视了学生的主动性；其次是过分注重教学内容的统一性，而忽视了学生的个性要求；最后是单纯依赖音乐课专业本身的兴趣性，不注意探讨教学形式的多变和活泼性。

例如现在社会上轰轰烈烈的器乐考级，是许多家长和琴童所向往的，学琴可培养孩子的音乐思维，陶冶情操，考级可检查孩子学琴的成果，但不能走入为考

　　美术是一种造型艺术，是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。

　　美术以它的直观性、可视性和生动性，对幼儿有很大的感染力。幼儿美术活动的价值在于它不仅能培养幼儿的审美能力，同时也能给予幼儿主动学习和发展创造能力的机会。在社会生活中，每个人都有表现自我和与人交流的需要，对幼儿来说，尚不能自如地运用语言文字与人交流，美术就成了他们表达思想、宣泄情感的一种有效途径。每个幼儿都有创造的潜力。在学前儿童美术发展过程中，从涂鸦期开始的乱涂，到象征期为事物象征性地创造一个多半是不完整的、粗具轮廓的形象，再到图画期用画来表达多种概念，都显示出他们独特的创造力。这种能力不仅在作品中反映出来，还在其创作的过程中显示出来。在幼儿美术作品中，他们可以打破成人美术的条条框框，出现一些在成人看来既可笑又非常可爱的现象。这种超常规又独特的现象，正好体现出幼儿大胆的想象力和神奇的创造力。

　　在幼儿美术创作过程中，他们先是通过感官对外部世界审美客体有情感的感知，伴随审美经验在记忆中的储存，再经过手的技能运作活动，创造性地用作品来传达内心世界的活动。这一过程带有明显的个人色彩。概括地说，幼儿美术活动中的创造包括两方面：一类创造是实在的可视形象的创造。这就是我们常看到的儿童的绘

篇一：幼儿家庭亲子游戏

幼儿家庭亲子游戏

活动题目：爸爸妈妈，我们来一起做游戏吧！

——指导小班幼儿家庭亲子游戏和亲子关系的形成

指导对象：小班幼儿家长

活动时间和地点：幼儿园会议室

幼儿与家长及家教的状况分析：

学期初，我们对本园60名小班家长的游戏观念作了调查，发现：游戏的重要性还没有被我园小班家长真正认识与接受。

在我们的问卷中，有这样一道题目： 你同意以下哪种观点？a游戏就是学习；b游戏不同于学习；c游戏和学习要结合起来。

“游戏就是学习”的含义是：游戏是学习的一种形式。“游戏不同于学习”的含义是：游戏不是学习。“ 游戏和学习要结合起来”的含义是：游戏不是学习，因而要将这两者结合起来。

调查的结果是，对于第一种观点，家长中只有6人同意。对于第二种观点，家长都没有人同意。对于第三种观点，家长中189人同意。这就涉及到对“学习”的理解。人们习惯地把识字、念书或读写算的技能训练看作是“学习”，而不认为幼儿游戏也是学习。

研究表明，游戏是幼儿的学习，而且是一种更为重要的学习形式。我们在生活中可以看到这种情形：1～2 岁的孩子在玩玩具，玩具掉在地上了，他（她）要去把玩具捡起来。捡一个掉在地上的东西对于成人来说是一 件容易的事；但是，对于这么小的孩子来说，却不是一件简

篇一：幼儿园亲子游戏大全(105个)

幼儿园亲子游戏大全(105个)

1、蚂蚁搬豆

1. 请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立，两手作触角;第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰)

2. 请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。

3. 设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。

2、贴鼻子

玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。规则： 家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。

3、我的宝宝在哪里

准备：布带若干

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。

要求：幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝。

4、我给爸爸（妈妈）穿鞋子

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸（妈妈）的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者

5、踩气球

准备：气球若干

玩法：每个家庭由一名家

运用低结构材料培养幼儿创造力

兴化市陈堡中心小学 陆颖

[摘要] 陶行知先生的创造教育理论指出时代需要有自主性、创造力的人才，因此要求我们在幼儿教育中需要发挥幼儿的主动性，培养幼儿的创造力，同时也要求我们要尊重幼儿的主体性，促使其在“做中学”，实现教学做合一。美工区就是一个提供幼儿自由创作的活动区域，在教育实践中我们投放了生活中大量的低结构材料，让幼儿发挥创造力创作出各种有趣的造型，并从中获得创造的乐趣。本文将对美工区低结构材料再利用中培养幼儿的创造能力做简单探讨。

[关键词] 低结构材料，美工区，创造力，做中学

幼儿园的美工区域活动是美术教育的重要补充，在这里幼儿可以自由创作美、表现美，感受愉悦氛围，并从中获得能力和知识经验的发展。陶行知先生指出：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”教师有责任从小培养幼儿的探索能力和创新意识。然而受传统教育观念影响，美工区的教育过程中教师仍起绝对的主导作用，“我说你听，我示范，你模仿”的现象普遍存在，幼儿的学习主动性，积极性被冷落，减弱了美工区的教育价值。因此开展美工区域活动时，教师应该尊重幼儿，调动孩子的主观能动性，让其自主探究不受约束和干扰，宽松自由的氛围将促进课堂实现“

浅谈剪纸实践活动中学生创造力的培养

内容摘要：我以剪纸这个课题，结合在此问题相关的课题研究中的一些感悟和做法，浅谈如何引导学生通过剪纸实践活动培养创造力。

关键词： 剪纸 美感 兴趣 激发 创造力 张扬 提升

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的才智反映在他的手指尖上。综合实践课中有较多动手动脑的实践活动，而这些活动都需要孩子们具备一定的创造力。下面我仅以剪纸这个课题，结合我在此问题相关的课题研究中的一些感悟和做法，浅谈如何引导学生通过剪纸实践活动培养创造力。

一． 结合佛山剪纸，用艺术的感召力唤醒学生对剪纸的兴趣 对美好事物的向往，对美满生活的追求，对未来的讴歌与赞美，是人类精神追求的永恒主题，也是佛山剪纸表现得重要内容之一，看到美，才会喜欢美。首先，我先布置学生课外观察佛山的地铁及街头或艺术馆里的剪纸，在脑海中有了印象，我通过电脑屏幕显示给学生观赏、感受剪纸作品的美，加强学生美的视觉感受，培养学生对剪纸的美感的认识，从而使他们认可并喜欢剪纸。然后选取一些简单的图案指导他们一步步完成。学生剪出来的作品比较单一，抹杀了学生的独立性和创新精神。于是我改变方式，让学生自己自己摸索找出正确的制作方法。虽然这种方法使学生出现很多错误和麻烦，但