实践和思考和读书结合

追求读书、思考、实践的结合与统一

追求读书、思考、实践的结合与统一

领导干部读书学习，是加深修养、增强本领的内在需要，是与时俱进的政治要求。领导干部作为一个特殊的社会群体，在社会生活中发挥着特殊的示范效应，对于推动学习型政党、学习型社会的建设具有重要的示范意义。在日常生活中，一个非常普遍的现象，有什么样的领导，就有什么样的团队。领导爱学习、钻研、思考问题，群众也会效仿，一个单位容易形成一种良好的、奋发向上的氛围。

一、领导干部读书学习是适应工作，提升自身的思想境界、素质和能力的基本要求

我长期在银行业工作，有很深的感受。金融行业是一个专业性很强、变化很快的行业。在过去的十年中，中国的银行业发生了深刻的变化，公司治理水平和风险管理水平大幅度提升，数家大银行完成了境内外资本市场上市，变成了一个比较健康的银行，向境内外展现了中国银行业良好的成长性和投资价值。经过重组改制的中国大型商业银行，站在一个新的历史起点上，随着全球经济的一体化、金融市场的对外开放等，中国大型商业银行面临的竞争格局、竞争的空间范围、竞争对手等已经并正在发生重大而深刻的变化。

中国银行业要跨越下一个台阶，成为国际上优秀、在国际金融市场具有较强竞争能力的银行。如果说传统的中国银行业，经验性的

思品课有效教学的思考和实践

焕发生命活力的思品课堂，必须是真实的课堂——学生真实的学习过程。这种“真实”，没有教师操练好的课堂程序。摒弃课改泡沫，让学生体验真实的学习过程，体验不同思想和观点的碰撞和争论，体现对预设教案的必要调整和舍弃的过程。真实，是评价思品课堂教学有效性的前提。

闪烁人文精神的思品课堂，必须是开放主动、科学创新的课堂，必须是体现“建构性、生成性和多元性的统一”的课堂。让学生在课堂上有更多选择的权力，有更多体验的机会，有更多独立思考的空间，有更多探索的欲望。一切的“教”都是为了促进“学”，而有效学习的前提是“主动学习”或“自主学习”。因此，课堂上学生积极主动的学习态度和方式，是衡量有效思品课堂教学的标准。

凝聚理性智慧的思品课堂，课堂应该不浮躁、不流于形式，课堂充满思维的张力，使学生感受到触及心灵的愉悦。“既尊重教材，又超载教材；既自主探究，又适当讲授；既面向全体，又因材施教；既务实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸”。好的思品教师，是有效的思品教师。有效思品教师，是课堂教学有效性的决定因素。 构建有效思品课堂，有效思品教师必须做到以下几方面： 一、坚持“以学生为本”的教育

思品课有效教学的思考和实践

焕发生命活力的思品课堂，必须是真实的课堂——学生真实的学习过程。这种“真实”，没有教师操练好的课堂程序。摒弃课改泡沫，让学生体验真实的学习过程，体验不同思想和观点的碰撞和争论，体现对预设教案的必要调整和舍弃的过程。真实，是评价思品课堂教学有效性的前提。

闪烁人文精神的思品课堂，必须是开放主动、科学创新的课堂，必须是体现“建构性、生成性和多元性的统一”的课堂。让学生在课堂上有更多选择的权力，有更多体验的机会，有更多独立思考的空间，有更多探索的欲望。一切的“教”都是为了促进“学”，而有效学习的前提是“主动学习”或“自主学习”。因此，课堂上学生积极主动的学习态度和方式，是衡量有效思品课堂教学的标准。

凝聚理性智慧的思品课堂，课堂应该不浮躁、不流于形式，课堂充满思维的张力，使学生感受到触及心灵的愉悦。“既尊重教材，又超载教材；既自主探究，又适当讲授；既面向全体，又因材施教；既务实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸”。好的思品教师，是有效的思品教师。有效思品教师，是课堂教学有效性的决定因素。 构建有效思品课堂，有效思品教师必须做到以下几方面： 一、坚持“以学生为本”的教育

思品课有效教学的思考和实践

焕发生命活力的思品课堂，必须是真实的课堂——学生真实的学习过程。这种“真实”，没有教师操练好的课堂程序。摒弃课改泡沫，让学生体验真实的学习过程，体验不同思想和观点的碰撞和争论，体现对预设教案的必要调整和舍弃的过程。真实，是评价思品课堂教学有效性的前提。

闪烁人文精神的思品课堂，必须是开放主动、科学创新的课堂，必须是体现“建构性、生成性和多元性的统一”的课堂。让学生在课堂上有更多选择的权力，有更多体验的机会，有更多独立思考的空间，有更多探索的欲望。一切的“教”都是为了促进“学”，而有效学习的前提是“主动学习”或“自主学习”。因此，课堂上学生积极主动的学习态度和方式，是衡量有效思品课堂教学的标准。

凝聚理性智慧的思品课堂，课堂应该不浮躁、不流于形式，课堂充满思维的张力，使学生感受到触及心灵的愉悦。“既尊重教材，又超载教材；既自主探究，又适当讲授；既面向全体，又因材施教；既务实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸”。好的思品教师，是有效的思品教师。有效思品教师，是课堂教学有效性的决定因素。 构建有效思品课堂，有效思品教师必须做到以下几方面： 一、坚持“以学生为本”的教育

思品课有效教学的思考和实践

焕发生命活力的思品课堂，必须是真实的课堂——学生真实的学习过程。这种“真实”，没有教师操练好的课堂程序。摒弃课改泡沫，让学生体验真实的学习过程，体验不同思想和观点的碰撞和争论，体现对预设教案的必要调整和舍弃的过程。真实，是评价思品课堂教学有效性的前提。

闪烁人文精神的思品课堂，必须是开放主动、科学创新的课堂，必须是体现“建构性、生成性和多元性的统一”的课堂。让学生在课堂上有更多选择的权力，有更多体验的机会，有更多独立思考的空间，有更多探索的欲望。一切的“教”都是为了促进“学”，而有效学习的前提是“主动学习”或“自主学习”。因此，课堂上学生积极主动的学习态度和方式，是衡量有效思品课堂教学的标准。

凝聚理性智慧的思品课堂，课堂应该不浮躁、不流于形式，课堂充满思维的张力，使学生感受到触及心灵的愉悦。“既尊重教材，又超载教材；既自主探究，又适当讲授；既面向全体，又因材施教；既务实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸”。好的思品教师，是有效的思品教师。有效思品教师，是课堂教学有效性的决定因素。 构建有效思品课堂，有效思品教师必须做到以下几方面： 一、坚持“以学生为本”的教育

效能监察是供电企业纪检监察部门履行职责的基本手段,是供电企业建设廉洁高效供电环境的重要措施。今年来,我局结合省公司加强班组建设要求,从农电管理实际出发,充分发挥监察职能,积极开展了供电所综合效能监察,重点针对“抄核收管理、配网运行管理、备品备件管理以及外包工程配合”四大方面,实施“流程化、细节化、全程化、”监察,切实规范了基层班组管理,优化了供电环境,促进了纪检成效和班组建设“双赢”。

发挥效能监察作用 推进站所精益管理

——**市电力局开展供电所综合效能监察的实践和思考 效能监察是供电企业纪检监察部门履行职责的基本手段，是供电企业治理和改善企业发展环境，建设廉洁高效供电环境的重要措施。今年来，我局结合省公司加强班组建设要求，从农电管理实际出发，充分发挥监察职能，积极开展了供电所综合效能监察，重点针对“抄核收管理、配网运行管理、备品备件管理以及外包工程配合”四大方面，实施“流程化、细节化、全程化、”监察，切实规范了基层班组管理，优化了供电环境，促进了纪检成效和班组建设“双赢”。

一、供电所综合效能监察的概述

（一）效能监察的概念

企业效能监察是指以提高企业经济效益和社会效益为目的，有计划、有组织地对监督对象的管理行为、能力、运转状态、工作效率和企业生

思品课有效教学的思考和实践

焕发生命活力的思品课堂，必须是真实的课堂——学生真实的学习过程。这种“真实”，没有教师操练好的课堂程序。摒弃课改泡沫，让学生体验真实的学习过程，体验不同思想和观点的碰撞和争论，体现对预设教案的必要调整和舍弃的过程。真实，是评价思品课堂教学有效性的前提。

闪烁人文精神的思品课堂，必须是开放主动、科学创新的课堂，必须是体现“建构性、生成性和多元性的统一”的课堂。让学生在课堂上有更多选择的权力，有更多体验的机会，有更多独立思考的空间，有更多探索的欲望。一切的“教”都是为了促进“学”，而有效学习的前提是“主动学习”或“自主学习”。因此，课堂上学生积极主动的学习态度和方式，是衡量有效思品课堂教学的标准。

凝聚理性智慧的思品课堂，课堂应该不浮躁、不流于形式，课堂充满思维的张力，使学生感受到触及心灵的愉悦。“既尊重教材，又超载教材；既自主探究，又适当讲授；既面向全体，又因材施教；既务实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸”。好的思品教师，是有效的思品教师。有效思品教师，是课堂教学有效性的决定因素。 构建有效思品课堂，有效思品教师必须做到以下几方面： 一、坚持“以学生为本”的教育

监狱警察规避职业风险思考和实践

监狱工作一直被喻为一种看守“火山口、炸药库”的高危职业，特别是在新形势下，随着押犯结构的不断复杂，狱内改造与反改造斗争日益激烈，现实的社会因素对监狱工作的影响逐渐加深，监狱工作的特殊性决定了监狱警察是一个特殊的职业群体，承受着比常人更大的职业风险。近年发生的茂名监狱集体腐败案件及呼和浩特第二监狱越狱事件，更是为我们敲响警钟。

在执法实践中，监狱警察面临的职业风险是多方面的。如何认识这些风险，并做好积极的防范措施，是摆在我们面前的一个迫切问题。下面就本人工作的一些经验谈谈对这一问题一点粗浅的的看法。

一、 存在的风险

(一) 因价值观念偏差而引发的风险

监狱警察是监狱的管理者和刑罚的执行者，肩负着教育改造罪犯的职责任务，致力于矫正罪犯被扭曲的心理和灵魂，法律赋予了其神圣的职责和光荣的使命。但伴随着经济全球化，文化观念、价值观念多样化，利益关系、分配方式和生活方式也日益多样化，这些都在客观上影响并冲击了广大监狱警察的思维方式和价值观念。部分警察对监狱工作的

艰苦性和风险性认识不足，艰苦奋斗意识不强，不比贡献比待遇，不比成绩比轻闲，认为监狱工作任务重，责任大，回报低，工作环境相对封闭，在职务上的发展空间和希望也不大，

青年教师专业发展的思考和实践

[摘要] 笔者从分析青年教师现状、青年教师专业发展需要自我努力两方面,探讨了如何促进青年教师专业发展。说明教师专业发展是一项长期的工作,需要个人不断努力,学校创造条件和平台,以完善学校教师队伍建设。

[关键词] 青年教师 专业发展 教学水平

青年教师代表着学校的发展和希望,学校明日的辉煌要靠他们去创造。因此,青年教师队伍的成长与培养有时代的必要性、现实性和紧迫性。

一、青年教师现状分析

青年教师的成长过程不是一个简单的按年龄递进,直线上升的过程,而是有其诸多复杂的内外制约要素和基本规律。我认为,青年教师大都具有以下特点:

1.学历层次较高,实践经验贫乏。最近几年,毕业的青年教师都是本科或研究生学历,本专业知识非常扎实,但大多数青年教师的教学基本功不强,缺乏教育教学经验,教学基本功和驾驭课堂的能力有待进一步提高。

2.专业发展欲望强烈,合作探究意识不足。青年教师毕业时往往都有很远大的志向,希望能在教育这个舞台上大放光彩,因此,他们都有强烈的学习欲望。但他们缺乏方法,工作效率低,在工作上不会合作,与同事沟通方面方法欠缺,导致专业发展受到了阻碍。 3.教学态度认真,关注学生不够。青年教师只重视知识传授,不关

如何做到理论与实践相结合的几点思考

㈠增强理论教学

开放教育的特点是以学生和学习为中心、学生自学为主，在学习进度、时间等方面可由学生根据需要决定。所以，学生应在辅导课前已经完成相对应单元的自学，做好充分准备，带着疑难问题和渴求的心情来听辅导课，这样才能收益最大。

教师在讲授过程中应避免过去传统课堂教学方法，应在导学课中把文字教材内容分成几个模块介绍，使学生掌握每个模块的内容及重点难点。教师要讲授学习方法，指导学生阅读教材，然后让学生自学，学习一个阶段后再实行面授辅导。辅导课由单向讲授逐步转向双向讲授，讲授方式包括教师提问、解答学生的疑难问题、引导学生思考、提出问题等。同时采用案例教学、团队教学、模拟操作、小组辩论、文章研讨等多种教学方法，并根据其特点和教学目的实行组合使用。

教学工作中，教学工具取决于综合采用的教学方法，每种不同的教学方法下应有相对应的教学工具，可行的有：（1）教材和教案：教材应重视理论讲解与分析，具有一定的前瞻性、通用性。另外教师要发展有自己特色的教案、习题集等其他教学资料，可兼顾各校特色。教案在教学中起主导作用，成为主要教学工具。（2）习题集、案例、会计模拟核算资料、教学版会计软件、教学录像、多媒体课件等，这些需要自行编制或收集。