一年级二类字注音打印苏教版

部编版一年级下册语文识字表生字注音练习

班级 姓名 学号

第一单元

霜 吹 落 降 飘 游 池 入 姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病 相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净 阴 雷 电 阵 冰 冻 夹

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第二单元

吃 忘 井 村 叫 毛 主

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班级 姓名 学号

第一单元

霜 吹 落 降 飘 游 池 入 姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病 相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净 阴 雷 电 阵 冰 冻 夹

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第二单元

吃 忘 井 村 叫 毛 主

识字1——2

柳树 杨柳 蜜蜂 蜂蜜 工蜂 蜂王 竹篮 篮球 篮子 足球

球体 手球 排球 竹排 排队 饼干 饼子 油饼 铅球 铅笔

游泳 游戏 游动 游玩 射击 放射 登山 登记 石蜡 蜡笔

庄稼

冒出 3——8 透亮

映象

退后

看透

静候

新柳

蘑菇

美洲

水管

竹笋 春笋 褐色 娃娃

光亮 闪亮 白鹅 鲜明 推出 退还 透着 涌出 宁静 铺开 新绿 新课 临走 临时 兴致 勃发 枪管 管道 呼唤 叫唤 女娃 男娃 明亮 月亮 鲜亮 鲜美 进退 退步 涌入 涌现 铺满 铺着 新家 新叶 面临 嘱咐 超过 超出 尽管 热烈 唤醒 睡醒 溪水 小溪 很亮 照亮 鲜花 新鲜 盛开 盛大 鞭子 鞭打 铺床 铺地 跨出 跨上 嘱托 吩咐 超人 超级 很热 热爱 醒目 掀开 芦苇 映出 光鲜 珍宝 晶亮 晶莹 黎明 巴黎 铺好 新春 跨过 跨国 敢于 敢问 超大 管理 热水 热天 掀起 照映 珍

姓左右结构女字旁（姓氏名）（百姓）张左右结构弓字旁（张开）（张大）赵半包围结构走字旁（姓赵）

周半包围结构口字旁（四周）（周日）氏独体字氏（氏族）（姓氏）古上下结构口字旁（古今）（古诗）钱左右结构金字旁（钱包）（赚钱）王独体字王字旁（王子）（王后）李上下结构木字旁（李树）（李子）吴上下结构口字旁（姓吴）（东吴）孙左右结构子（子孙）（儿孙）官上下结构突宝盖（官员）

4、猜字谜

相左右木（相互）（相遇）欢左右欠（欢乐）(欢笑)互独体字二（互相）（互助）纯左右（纯洁）（纯白）遇半包围（遇见）（遇到）怕左右（害怕）（不怕）令上下人（命令）（下令）净左右（干净）（纯净）喜上下口（喜爱）（喜欢）言独体字言（语言）（发言）动左右力（动词）（动作）

1.吃水不忘挖井人

吃左右口(吃饭)(好吃)村左右木(农村)(村子)忘上下心(忘记)(忘本)主独体字点(主要)(主人)亲上下立(亲人)(亲热)面独体字面(下面)(面条) 井独体字二(井水)(古井)叫左右口(叫声)(大叫)毛独体字毛(毛衣)(毛巾)席半包围巾(凉席)(席子)战左右戈(战士)(战场)乡独体字乙(乡村)(乡亲)士独体字士(士兵)(勇士)

2

想上下心(想念)(思想)

告上下口(告诉)(告别)

诉左右(告诉)

路左右足(马路

1-4单元给二类字注音：

俊 俏 凑成 吹拂 增添 掠过 唧唧 偶尔 沾水 荡漾 五线谱

绿丝绦 泗水滨 挨挨挤挤 饱胀 翩翩起舞 镶嵌 青苔 蕨草

青褐色 缘故 嘟噜 筛下 干涸 苇秆 橄榄 绣满 赤褐 衬衫

玲珑 泛着 锐利 蹬开 叼起 渔翁 陡峭 欧洲 瑞士 启程

麻烦 骤降 跋涉 濒临 呼吁 贝蒂 覆盖 皑皑白雪 车厢

郁郁葱葱 清澈 湛蓝 造犁 裸露 扩大 一栋栋 咆哮 洪水

延伸 挺拔 楔子 沥青 蹄形 高尚 羊圈 窟窿 劝说

盘缠 更羸 魏国 拉弦 嘣 悲惨 愈合 叮嘱 审视 严肃

和颜悦色 教诲 召集 骆驼 连绵不断 连绵起伏 恰好 买椟还珠

不晓得 忧伤 哀痛 安慰 日月如梭 庭院 狂奔 假若 俱乐部

博莱克 拄拐 队伍 洪亮 贵宾 纠正 克莱谛 嫉妒 胳膊肘 骂人

哼 服侍 承认 线缝 缘故 原谅 瞟 防御 毕竟 戒尺 安利柯

高尚 挺着 憋 唯

拼音练习1 班级 姓名

一、声母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

二、韵母分单韵母和复韵母。

单韵母有六 个，a o e i u ü。

复韵母有23个，ai ei ui ao ou iu ie

ve er an en in un vn ang eng ing ong

三、整体认读音节读时要注意：不能拼读，是一个整体。

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye wu yu ye yue yuan yin yun ying

j q x 与ü相拼 ，ü上两点要去掉。

一天，j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏，u u过来了说：“喂，我也要玩！” j、q、x这三个小伙伴看了看u u说：“我们不给不讲礼貌的孩子玩。”过了一会儿，ü ü过来了，他摘掉墨镜说：“你们好！我是ü ü，我们一起玩游戏好吗？” j、q、x一起笑着说：“好啊，我们一起玩吧。” j、q、x和ü ü手拉着手一起玩起

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一年级语文下册第一单元注音

姓名：（）

霜吹落降飘游池入

姓氏李张古吴赵钱

孙周王官清晴眼睛

保护害事情请让病

相遇喜欢怕言互令

动万纯净阴雷电阵

冰冻夹

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一年级语文下册第二单元注音

姓名：（）

吃忘井村叫毛主席

乡亲战士面想告诉

路京安门广非常壮

观接觉再做各种样

梦伙伴却趣这太阳

道送忙尝香甜温暖

该颜因辆匹册支铅

棵架

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一年级语文下册第二单元注音

姓名：（）

吃忘井村叫毛主席

乡亲战士面想告诉

路京安门广非常壮

观接觉再做各种样

梦伙伴却趣这太阳

道送忙尝香甜温暖

该颜因辆匹册支铅

棵架

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万 百 醒 线 油 邓 行 古 烟 评

复 齐 雷 论 欢 植 扶 诗 童 访

苏 争 澡 趣

柳 鸣 枝 题

歌

舞

冰

泉

丁

软 底

梳 颜

梢 淋

耍 洒 滴

节 栽 首 散 挤

岁 亲 眠 忙 邮

龄

已

经

息

站

处

闻

村

居

醉

局

轿

钱

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懂 愿 全 换 胖 帮 棉 合 帘 累 票

貌 碗 奇 员 喜 等 照 眼 女 医 元

父 筷 妙 写 张 变 晒 睛 背 悄 旦

母 扫 却 音 刚 情 被 摆 装 离 值

教 夸 精 蹈 贴

认

错

事

改

赛

关

掉

完

墙

替

拖

鞋

盖

午

收

脱

躺

气 户 篇第 2 页,共 14 页

另

顾

病

太

遍

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雾 千 蛋 抬 聪 主 先 辆 失 队 字

霜 李 取 投 活 意 鹿 赶 级 才 代

朝 杨 凉 向 泼

霞 秀 定

夕

蝶

蜂

碧

紫

捧

连

轻

仿

佛

忽

然

眨

如

总

以

慢 久 同 请 舌

积 干 观 双 页

鼻 净 围 各 弓第 3 页,共 14 页

脑

袋

怪

推

工

专

准

备

秒

炒

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蜻 蝌 所 晴 荷 膀 莲 激 坡 搬 壁

蜓 蚪 牧 柔 珠 蹲 哭 谢 割 阵 虎

展 蜘 捕 露 摇 嘻 睁 急 闷 哗 借

蝴 蛛

篇一：一年级阅读指导课——《日有所诵》

一年级阅读指导课——《日有所诵》

—— 一（10）班 周叶

一、教学目标：

1、通过诵读儿歌，激发学生对儿歌等经典文学的阅读兴趣。

2、通过读书交流活动，让学生体会到读书的快乐，培养学生初步感悟能力和口头表达能力。

二、教学重难点：

激发学生阅读的兴趣，培养学生初步读懂文章内容的能力和口头表达能力。

三、教学准备：

《日有所诵》

四、教学过程：

（一）创设氛围, 导入主题

1、（出示《日有所诵》）小朋友们，我们每个人桌上都有一本书，把它举起来，告诉大家书名是什么？你们喜欢读这本书吗？

2、在这本书中有很多的儿歌！在我们很小的时候，妈妈经常给我们唱儿歌，幼儿园时老师教我们读儿歌。儿歌就这样渐渐地进入了我们的生活，给我们快乐！伴我们一起成长！今天这节阅读课，我们大家一起就来读儿歌，唱儿歌。

3、你们都会读哪些了儿歌？

4、把你喜欢的儿歌地读给你的同桌听听。

(二)、汇报展示，集体共赏。

儿歌：八只老鼠抬花轿

１、过渡：大家那么喜欢儿歌，老师也想和大家一起分享读儿歌的快乐，可以吗？好！我们先来听一段欢乐的声音。（鞭炮声、音乐《百鸟朝凤》声响起)：

2、提问：“小朋友听，这是什么声音？”“你在什么时候听到过这种声音呢？”

3、教师小结：你真的听懂

篇一：日有所诵点读目录

日有所诵 点读 ★目录1

日有所诵 点读 ★目录4

篇二：一年级下册《日有所诵》第二单元通讲记录

一年级下册《日有所诵》第二单元通讲记录

又到了星期一了，早读我们照例进行通讲。这个单元的通讲我觉得比起前两个单元的通讲，不管是学生还是我自己的状态都好了很多。

本单元共五篇，篇儿歌，两首抒情小诗，一首古诗。

《大狗来了我不怕》先学生齐读，儿歌简单易懂，不进行讲解，只要读就可以，这首儿歌的节奏感非常强，学生反复朗读时，从学生的声音中，我听出了这首儿歌的欢快，有趣。学生们不由自主就自己打起拍子来了。布置学生仿写这首儿歌。

《小枕头》先学生齐读，提问：“你们知道这个小枕头是什么吗？”很多学生回答是书，也有学生回答是电视，那我告诉他们是：“录音机！”孩子们恍然大悟。呵呵！儿歌同样不用讲，读就好！最后一句：“我听呀听呀睡着了”学生稍微抓不到节奏，我带读纠正就好了。

《轻轻》先学生齐读。纠正生字“桨”的三声读音，有学生读一声。并引导学生区分“的”和“地”的用法。这是一首很美的小诗诗人以一种恬淡的心境造出柔美悠闲的意境，让孩子们轻轻地读，静静地想。因为孩子们比较少读抒情的文字，所以在读的时候，需要我反复领读纠正。

《蘑菇》先学生齐读，提问：“诗人把蘑菇