此曲只应天上有 人

篇一：字谜答案

篇二：灯谜手写版

1.红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。 —— 谜底 红萝卜

2.弟兄五六个，围着圆柱坐，大家一分手，衣服都扯破。 —— 谜底 大蒜

3.身体白又胖，常在泥中藏，浑身是蜂窝，生熟都能尝。 —— 谜底 藕

4..有洞不见虫，有巢不见峰，有丝不见蚕，撑伞不见人。 —— 谜底 藕

5.飞行员（打一成语）。 谜底：有机可乘

6.愚公之家（打一成语）。 谜底：开门见山

7.双手赞成（打一成语）。 谜底：多此一举

8.公用毛巾（打一成语）。 谜底：面面俱到

9.武大郎设宴（打一成语）。 谜底：高朋满座 10.不考虑中间（打一成语）。 谜底：瞻前顾后

11.最荒凉的地方 谜底：寸草不生

12.最反常的天气 谜底：冬暖夏凉

13.最宽广的胸怀 谜底：胸怀天下、宰相肚里能撑船

14.最高的巨人谜底：顶天立地、嵩生岳降

15.最长的寿命谜底：寿比南山、寿山福海、河清人寿

16.最有学问的人 谜底：文江学海、道山学海、才高八斗、学富五车

17.第二次见面打一 字谜底： 观

18.两点天上来 打一 字谜底： 关

19.伞兵 打一成语谜底： 从天而降

20.翘翘板 打一成语谜底： 此起彼落

21.儿时家境平 （打一节气）——谜底:小寒

22. 洞房花

幼儿园优秀教案(大班)

常州市新北区银河幼儿园——每颗星星都闪光！

新北区银河幼儿园教学活动设计（2014年）

幼儿园优秀教案(大班)

常州市新北区银河幼儿园——每颗星星都闪光！

了” ;能力弱的“看准图片很重要，不然 很容易说错，再给你一次机会说一 说 ” 师：单幅图会说了，那把四张图排 排好，连起来你还会说吗？(出示 PPT 图 6) 谁来说一说？ 回应 4:虽然排的不一样，但是说 的方法是一样的， 都是用一个字来说的， 而且说的又准确又清楚。 师：换个位置呢？谁来说？ (点击 PPT 图 9)看着图，谁来说 一说哪里有星？ 这里就是要我们用“哪里有什么” 的句式说一说。 (出示句式要求) 谁来说？ 哪里有鹰？ 回应 2:你能不能试着用 4 个字来 说一说。 表扬按照要求说准句式的幼儿。 教师跟进提问：谁能看着图说一说？能 说准句式，并有节奏地说。

预设 4:小组幼儿按排 的顺序说图片。

二、根据图 意，说 4 字 短句。

预设 1: 幼儿举手发言。 图谱作为绕口令学 习的主要方式，为 幼儿自主学习提供 支架。 预设 2: 幼儿可能会说： 天上有星星、天上有 星 采用多种交流的方 预设 3:幼儿看图尝试 说， 能自然地说出四字 式，让幼儿有充分 说

大班语言活动：绕口令《天上有星》

活动目标：

1、念准“星、鹰、灯、钉”四个叠音字，并能快速念诵整首绕口令。 2、感知绕口令句式的音、韵、美。 3、体验合作的快乐。 活动准备：

幼儿人手一张图片；1~10的桌牌；表情娃娃若干；展板上贴有“图+文”的标识；PPT课件。 活动过程：

一、玩图片，说单字

1、幼儿自由说单字。引导幼儿互相讨论，使用最恰当的4个字归纳出4张图片的内容，即：星、鹰、灯、钉。 2、组内合作排序。

——鼓励小组内的4个人合作把图片排序并且快速的念出来。 3、组间竞赛。

——为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“表情娃娃”，插到各组的桌牌上。

二、联系生活经验，说短句。 1、说短句。

——边指展板边提问：请问哪里有星？哪里有鹰？哪里有灯？哪里有钉？ 2、小组竞赛。

——小组内商量一下比赛的方法，可以一起说，也可以一人说一句，还可以有其他的方法。

三、根据图解，说整段 1、提问式导学。

——播放PPT，提问：这些钉、灯、鹰、星有了一些变化，你能看出来什么拔了钉？什么关了灯？什么赶了鹰？什么遮住了星？（幼儿自主练习） 2、小组展示。

——要求：如果小组内的4个人一起说，要说得整齐、有节奏。如果小组内4个人每人说一句，需要配合好，

篇一：练平舌音和翘舌音的绕口令

练平舌音和翘舌音的绕口令

第一组：

1.画狮子 有个好孩子， 拿张图画纸， 来到石院子， 学画石狮子。 一天来画一次石狮子， 十天来画十次石狮子。 次次画石狮子， 天天画石狮子， 死狮子画成了“活狮子”。

2.小三登山 三月三，小三去登山； 上山又下山，下山又上山； 登了三次山，跑

了三里三； 出了一身汗，湿了三件衫； 小三山上大声喊，离天只有三尺三。

3. 八十八岁公公 八十八岁公公门前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。八十八岁公公不许八十八只八哥到八十八棵竹上来借宿， 八十八岁公公打发八十八个金弓银弹手去射杀八十八只八哥，不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿

第二组：

1、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。

2、三山屹四水，四水绕三山；三山四水春常在，四水三山四时春。

3、长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。

4、师部司令部指示：四团十连石连长带四十人在十日四时四十四分按时到达师部司令部，师长召开誓师大会。

5、早招

1948年民国政要全家福上有哪些人（原文刊于《钟山风雨》2014年第6期）

1948年5月20日，蒋介石在国民大会堂正式就任中华民国首任民选总统后，坐车到总统府，在礼堂接受文武官员觐贺。11时40分，总统、副总统夫妇与觐贺官员在总统府子超楼前摄影留念。这一张照片实际上就是国民政府高级官员在大陆的最后一次“全家福”。“全家福”照片上人物多达186人，至今难以一一确认，也有长期被误认的。“全家福”上都有哪些人呢？ 一、参加觐贺的主要官员

在拍摄“全家福”前，蒋介石、李宗仁两人在总统府礼堂接受国民政府各机关首长及文武官员的集体觐贺。参加觐贺的文官为简任以上负责主官，武官为少将以上负责主官，共约700余人，冠盖云集，盛极一时。

据《中央日报》报道，参加觐贺的主要官员有： 1、国府委员、五院院长及正副秘书长：孙科、张群、

于右任、居正、戴季陶、邹鲁、王宠惠、邵力子、蒋梦麟、钮永建、吴忠信、陈布雷、曾琦、何鲁之、余家菊、徐傅霖、胡海门、戢翼翘、莫德惠、陈辉德、包尔汉、丁惟汾、黄绍?f、颜惠庆、章图、王云五、陈立夫等35人。 2、国民政府顾问：许崇灏、焦易堂、乔义生、李培基、刘治洲、胡毅生、陈其采等11人。

3、国民政府文官、

《天上的街市》教案 教学目标：

1．学习诵读诗歌

2．分析理解诗歌中联想和想象

3．理解诗中作者追求光明和理想的感情

教材分析：

《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。 教学重点：

1．理解诗人对理想生活的向往和追求。 2.学习本文自然的联想和丰富的想象。 教学难点：

体会本文语言的朴素、节奏的和谐。 教学方法： 朗读教学法 教学工具： 配乐录音 教学课时： 一课时

教学过程： 一、导人新课

同学们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，下面我们就来一起学习这篇课文。

二、作者简介 1.作者简介：

郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学

　　静谧的天空里镶嵌着无数钻石般的星星，把乡村的夜景存托的更美丽、更迷人了。呵，我伴着悠扬的蝉声，枕着柔和的月光，静静的睡着了。

　　1、夜空中，镶嵌着钻石一般闪闪卡光的繁星，它们就像一个个调皮捣蛋的孩子们眨金光闪耀的小眼睛，用好奇的目光遥望着大地，那奇怪的眼睛是多么惹人喜爱呀！

　　2、满天密密麻麻的小星星，落在镜子似的河面上，像珍珠玛瑙，闪闪发光。

　　3、在无意间看到了繁星点点的天空。天上的星星漂亮极了：有的一闪即逝：有的三五成群的在做游戏；有的两三个在一起窃窃私语；有的像闪闪发光的钻石；有的孤零零的……我总是一遍一遍好奇地数着。星星们眨着眼睛，好象在笑我傻。

　　4、太白星像有人小心地擎着走的蜡烛一般，悄悄地闪烁着出现在天空上面。

　　5、天上的星星像宝宝，依偎在月亮妈妈的怀抱，妈妈抚摸着小宝宝，宝宝脸上露出了灿烂的微笑。

　　6、夜空因星星而美丽，世界是因理想而成功的，夜空数不清的星星，代表着世界无数的理想，星星越多，夜空越美丽，“理想”如果可以坚持下去，百折不挠，是可以实现的，如果实现的理想越多，世界不是越多成功吗？

　　7、天上一闪一闪的小星星个个都是“调皮鬼”，一会儿追逐打闹，一会儿蒙着眼睛捉迷藏。月亮姐姐还给小星星们讲嫦娥奔月的故事，它们

篇一：《天上的街市》阅读练习与答案

《天上的街市》阅读练习（一）①远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 天上的明星现了。好像点着无数的街灯。 ②我想那缥缈的空中， 定

然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品。 定然是世上没有的珍

奇。③你看，那浅浅的天河。 定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女。定能够骑着牛儿来往。 ④我想他们此刻。 定然在天街闲游。不信，请看那朵

流星。是他们提着灯笼在走。1．诗中哪些部分是实写？哪些部分是想像？两者有

什么关系？ 2．诗中反复出现“定然”有什么作用? 3．“好像点着无数的街灯”中的“点”

能否改成“亮”或“闪”?为什么? 4．最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”? 5．诗

歌表达的中心是什么？ （二）阅读《天上的街市》，完成下面的题目。原文见阅读（一）1．第

一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共同特点构成比喻？ 2．第二节中，诗人描写的天上

的街市有什么特点？为什么要这样写？ 3．诗人为什么要改编牛郎织女的故事？ 4．这首诗

的主题是什么？（三）原文见阅读（一） 1．第1节由街灯写到明星，这是运用 的

艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用 的创

作手法。2．本诗既有写实，又有想像，其中第

篇一：天上的街市

天上的街市

教学目标：

1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。

2.自然的联想、丰富的想像。

3.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

教学重点：反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律美。

教学难点：能初步了解联想和想像的区别。

教学课时:两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大 诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。

二、作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品）

郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。

三、写作背景

这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

四、熟悉诗歌，指导朗读

1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝

电子备课教案

学科：地方课程（环境教育） 年级：五 主备人： 课题 教学目标： 1．让学生在动手实验中理解雨的形成原因，培养他们的动手操作的能力和查找资料、与人合作的能力。 2．给学生一个自由的空间，使他们进一步认识雨水是不干净的及下雨天应如何自我保护。 3．学会利用身边的现有条件查找资料，培养分析问题、解决问题的能力。 4．让学生亲身体验雨雪过后空气清新的缘故，激发他们探索新知的能力。 教学重点、难点： 理解雨的形成原因，认识雨水是不干净的及下雨天应如何自我保护。 教学准备： 教师准备：盘子、水壶、电磁炉、冰箱各一个，盛满开水的暖瓶若干个，一些有关降雨的资料、图片、录像等。 学生准备：盘子、杯子、开水，有关降雨的资料、图片。 教学过程： 一、导入新课： 课件出示一首儿歌：“天上雨水哪里来？朵朵云儿送过来。云里水滴哪里来？海水蒸发升起来。滚滚河水哪里来？天上雨水落下来。”让生齐读。 你认为天上的雨水能喝吗？今天我们就一块来探讨一下天上的雨水干净吗？板书课题：天上的雨水干净吗 二、探求新知 （一）开动脑筋

天上的雨水干净吗 个性化修改 1．这首儿歌告诉了我们什么？让学生充分交流、讨论后，指名说。 ２．教师再利用多媒体课件展