以先锋为载体 以 为核心

以游戏为载体，让幼儿在快乐中学习

吴家小学幼儿园 秦晓丽

众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，这说明游戏与幼儿之间有着固定的、天然的联系。我认为这种天然的联系是有其自身的心理基础的：小朋友从婴儿期转入幼儿期后，由于动作和语言的发展，生活范围的扩大和独立性的增长，他们便会逐渐产生渴望参加成人社会生活和实践活动的强烈愿望，但是幼儿本身具有的知识经验和生活能力又令他们不可能现实地参与成人活动。为了满足这种需要，游戏作为想象与现实生活的独特结合，作为对现实生活的一种抽象和模拟，便理所当然地被引入到幼儿世界里，并由于它对幼儿潜在愿望的满足受到幼儿的欢迎。由此可见，游戏是幼儿的成长和发展离不开的重要活动形式，这给我们以游戏为载体培养幼儿的创造力提供了坚实的基础。只要我们善于利用游戏，便能让幼儿在轻松愉快的过程中得到综合能力的锻炼与发展。

科学游戏：《幼儿园工作规程》中明确提出科学教育的目标：丰富幼儿对自然和社会的粗浅认识，培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲开发幼儿的智力，形成幼儿对人对事物的正确态度等。游戏是儿童最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动

以生活经验为基础，以活动为载体引导学生

探索应用题

一、课题研究的背景和动因

从教以来深深感觉到，应用题对小学生来说是一大难点，多数学生读完题不知从何下手，面对题目一筹莫展，再者传统的应用题由于题目内容陈旧，答案唯一，而且解题方法程式化。学生通过学习了解和掌握了应用题的结构及基本解题方法，但缺少与生活实际的联系，没有解决问题的欲望，不能很好地应用数学知识解决简单的实际问题。其实，应用题的内容都来源于现实生活，与学生的生活密切相干，所以利用学生的生活经验探索应用题，是学会解应用题的关键。密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，利用生活中的经验解决应用题，达成数学学习与生活经验的和谐同步。

《小学数学课程标准》强调：“学生的数学学习必须建立在已有生活经验的基础上”，“教师要创造性地使用教材”。新课程标准的这一要求揭示了数学与实际生活的关系，数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。小学数学是数学教学的基础，如何把枯燥的数学教学生活化，把学

以三次函数为载体为导数综合题 1.已知实数a满足1＜a≤2，设函数f(x)＝x3－

1a?123x2＋ax．

(Ⅰ) 当a＝2时，求f (x)的极小值；

(Ⅱ) 若函数g(x)＝4x3＋3bx2－6(b＋2)x (b∈R) 的极小值点与f (x)的极小值点相同，

求证：g(x)的极大值小于等于10．

2

(Ⅰ)解：当a＝2时，f ′(x)＝x－3x＋2＝(x－1)(x－2)．列表如下：

x (－?，1) 1 (1，2) 2 (2，＋?)

f ′＋ 0 － 0 ＋

(x)

f 单调递增 极大值 单调递减 极小值 单调递增 (x) 所以，f (x)的极小值为f (2)＝

232

(Ⅱ) 解：f ′(x)＝x－(a＋1)x＋a＝(x－1)(x－a)．由于a＞1，

所以f (x)的极小值点x＝a，则g(x)的极小值点也为x＝a．

而g ′ (x)＝12x＋6bx－6(b＋2)＝6(x－1)(2x＋b＋2)，所以a??2

．

b?22，即b＝－2(a＋1)．

又因为1＜a≤2，所以 g(x)极大值＝g(1)＝4＋3b－6(b＋2)＝－3b－8＝6a－2≤10．

故g(x)的极大值小于等于10

2已知函数f(x)?x3?ax2?bx?4在(??,

以“四个先锋”为载体打造基层服务型党组织

一、背景与成因

郑州市惠济区位于郑州北部、黄河南岸，是郑州市6个行政区之一，总面积232.8平方公里，人口20.1万。全区共有基层组织307个，共有党员11473名，其中公有制单位党员2599名，占党员总数的22.65%。非公有制企业党员795名，占党员总数的6.93%。农村党员7110名，占党员总数的61.97%。社区党员326名，占党员总数的2.84%，这四大类党员占全区党员总数的94%。

自党的十八大中提出把“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”作为党的建设总目标提到全党面前以来，郑州市惠济区深入贯彻落实党的十八大精神，扎实开展好党的群众路线教育实践活动，紧紧围绕服务群众、服务民生、服务发展的主线，针对不同类型党组织特点，找准结合点、着力点和突破点，在全区基层党组织和党员中开展了以“践行群众路线、争当惠济先锋”为主题的服务型党组织创建活动，把为民服务的触角延伸到社会的每个“神经末梢”。

二、做法与成效

“帮带先锋”：找准一条带领农民致富奔小康的好路子 在农村党组织中开展争当“帮带先锋”活动。围绕当前正在进行的新型城镇化建设、城中村改造（合村并城）、农业产业结构调整等重点工作，组织农村党

以导学案为载体，构建任务型课堂

作者：顾飞英

来源：《现代语文(教学研究)》2013年第12期

语文学习是一个长期的、潜移默化的过程，学生在课堂上学到的方法、知识，获得的感悟、体验，需要经过一段时间才能逐渐内化为个人的知识结构，并使自己的语文应用能力最终得以顺利地生成和发展。教学过程中如何充分发挥学生的主体作用，如何更加科学地实施教学，使教学更加有效，一直是我们关注的问题。但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，前阶段在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象。那么，如何提高课堂有效性？不同的学者从不同的教学理念出发，提出了多种方法，本文结合初中语文课堂教学的实例谈一些看法。

一、任务型课堂——推进新课程改革的需要

新一轮基础教育课改的重点是全面推进素质教育，发展学生的创新能力，大力提倡探究学习、自主学习和合作学习的教学组织策略。任务型课堂的实施建立在学生能使用这些课堂学习策略的基础之上，同时也能促进学生对这些策略更好地使用。

我们先来看一段年轻教师上的公开课，《济南的冬天》的课堂实录片段：

……

师：那谁说说济南冬天最大的特点？

生：温晴（其他同学也表示同意）。

师：能说一下你的理由吗？

生：在这里，作者通过和北平、伦敦

施工项目管理以成本为核心

建筑企业的经济效益主要依靠于施工项目来实现。施工项目是建筑施工企业对一个建筑产品的施工过程和成果，也就是建筑施工企业的生产对象，可能是一个建设项其中的一个单项工程或单位工程的施工。在项目管理的全过程中（投标——竣工验收），都在环绕着成本为核心。

1. 施工项目管理概念及特点：

1．1概念

施工项目管理是以施工项目为管理对象，以项目经理责任制为中心，以合同为依据，按施工项目的内在规律，实现资源的优化配置和对各生产要素进行有效的计划、组织、指导、控制，取得最佳的经济效益的过程。施工项目管理的目标就是项目的目标，该施工项目的目标界定了施工项目管理的主要内容，就是“三控制、二管理、一协调”，即进度控制、质量控制、费用控制以及合同管理、信息管理和组织协调。

1．2施工项目管理的特点

施工项目管理是由建筑施工企业对施工项目进行的管理，它主要有以下特点：

（1）施工项目的管理者是建筑施工企业。建设单位（业主）和设计单位都不进行施工项目管理。监理单位只把施工单位作为监督对象，虽与施工项目有关，但不能算作施工项目管理。

（2）施工项目管理的对象是施工项目。施工项目管理的周期也就是施工项目的生命周期，包括工程投标、签订工程项目承包合同、施工准备、施工及

浅谈以打歌为载体的彝族文化的传承

漫漫历史长河中，勤劳智慧的#地彝族祖先创造了丰富灿烂的文化资源，其中，彝族打歌虽然只是沧海一粟，但却熠熠生辉。#地彝族打歌品种丰富多彩，艺术表现美妙独特，文化价值深远浑厚。作为彝族，舞蹈是人们生活中不可或缺的一部分，打歌活动经过人们世代相传，到今天不但还愉悦千千万万的人们，而且还向世人传递着彝族的文化。

彝家户户有火塘，彝山处处是歌场，无论婚丧嫁娶、飘梁竖柱、吉庆佳节、山林庙会都要举行打歌。然而，随着社会的发展，#地彝族的不少山寨都被汉化了，彝人们说着汉语，在吸收汉族先进文化的同时，逐渐地淡化了自己民族味很浓的文化，并且很少向后代们传承。这几年，正牌彝族人不会说彝族话，不会打歌，这也不足为奇。可是，想到诸如打歌这些优秀的彝族文化将自然消失，这是多么令人痛心。

为使优秀的民族文化后继有人，#地县在各中小学开展彝族打歌进校园活动，彝族集体舞《好玩喽》在全县被推广，彝族打歌成为#地县民族文化的一块响亮招牌。我还认为，作为在彝族山乡的一名音乐教师，我们的责任更加重大，特别是本土民族文化的传承，我们责无旁贷。

首先，传承并发扬民族文化，做到文道结合。要认识到传承和发展好少数民族舞蹈是传承中华

以党建联建为载体 开创和谐发展新局面

——集团党建联建工作报告

同志们：

下午好。

今天我们召开2011年思想政治研究会暨文明单位创建推进会，会议的主要目的是：认真总结集团近年来党建和思想政治工作的经验做法，为集团改革发展提供支持和保障。随着集团改革发展步伐的不断加快，集团思想政治工作研究会面临了许多新情况、新挑战。企业思想政治工作研究会如何有效地围绕中心，服务大局，指导实践，推动发展，是企业党组织自身建设的一项重要任务。今年初，集团党委在规划全年党建重点工作时就指出：集团各级党组织要充分发挥企业思想政治工作研究会在服务经济、促进发展中的积极作用，要把深入推进党建联建工作，特别是在外地工程不断增加的情况下，如何借助党建联建平台，推进企业发展作为政研会的重点研究课题，集思广益，取得成果。

我们高兴地看到，在集团各级党组织的共同努力下，我们积极探索了以党建联建为“特色”的基层党建模式，在充分发挥基层党组织战斗堡垒作用，加强党建工作围绕经济中心开展的同时，有效缓解了因工地建设带来的工程安全风险、交通影响、噪音、粉尘等施工扰民矛盾，为确保重大工程建设有序推进，创造和谐

文明施工环境作出了上海城建应有的贡献。2009年集团在总结经验的基础上，进

篇一：以感恩为话题的作文500字

以感恩为话题的作文500字

篇一：感恩父母

从小到现在，我听过许多感恩的故事，常常被里面孝顺父母所感动。他们怀着一颗感恩的心去感谢父母，感谢他们给自己一个生命的机会;感谢他们多年的起居饮食的精心照顾;感谢他们给自己一个幸福的家庭;感谢他们给自己一个读书机会，接受教育;感谢他们给自己好的学习环境;感谢他们给自己一个挽留、一个自尊?? 许许多多的感谢，各式各样的感恩，因而，父母会感到安慰，感到高兴，也感到安乐!

感谢世界的一切，一切，感激父母的付出，感恩劳动果实。生命中最宝贵的东西是父母，如果没有父母，则会没有所有的一切，没有他们，一切功劳，一切的好成绩，会如愿以偿出现在我的眼前吗?一切好的思想品德，会实实在在地出现在我眼前吗?没有，我以坚定的口吻回答：“没有!”有些同学说：“出生到现在，我爸爸妈妈没开过生日聚会，只收到父母的一份礼物。”哦!我的同学呀，这还不够吗?!一份礼物，则是父母自己挑的一分一毫呀!为了让你开心，为了满足你，一份礼物左挑右拣，难道还不够吗?你需要多少礼物才满足你开的生日聚会呢?你要感谢父母，他们给你带来的美好一切，不要恼怒父母，让父母伤心，你感恩父母，这就是父母所需要的一切!

学会有颗感恩的心，去感谢

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以校本课程为载体 助力学校特色发展

作者：黄兆华

来源：《新课程研究·上旬》2018年第07期

摘 要：校本课程与国家、地方课程既有联系又有区别，它是学校以学生的兴趣爱好为基础，结合学校环境背景和特色，利用学校的师资力量和课程资源而制定并实践的课程。文章从国家课程、地方课程和校本课程三者的联系出发对学校校情和特色进行了分析，从而得出在以校本课程为载体的基础上推动学校特色发展的方法和建议。 关键词：校本课程；学校；特色发展

作者简介：黄兆华，湖北省恩施市硒都民族实验小学教师。（湖北 恩施 445000） 中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0046-02

在斯基尔贝克看来，学校在进行校本课程开发时，要围绕三个点展开：①基于学生学习的需求，以及学习个性特征；②实施个性化教育，为受教者和施教者提供充分的自由；③学校必须积极构建出一个校本课程所需的氛围，并使其相互适应。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国