学前儿童常见的心理问题案例

篇一：儿童心理学案例分析

儿童心理学案例分析：当犟儿子遇上倔爸爸习惯成自然，习惯一旦养成往往很难再改变，在帮助孩子克服不良习惯的过程中，家长需注意方法的运用。只有运用正确科学的方法，才能达到预期的目标。下面我们来看一个儿童心理学案例。

儿童心理学案例：

今年上一年级的小华不但做事拖拉、粗心，而且特别犟，不管怎么教导他就是屡教不改。更令人苦恼的是，犟儿子遇上了倔爸爸。小华的爸爸整天都紧盯着孩子的这些问题不放，不失时机地训斥。最近，家里的矛盾开始升级了，这父子俩都有点“掐”上了：儿子很反感爸爸说他，只要爸爸一开口，儿子索性就捂上耳朵，还说“不喜欢爸爸”。

儿童心理学案例分析：

这是一起比较典型的因教育方式不当而引起幼儿逆反情绪的案例。结果导致父子矛盾升级——孩子跟爸爸较上劲儿了。从心理学的角度上说，人的个性是可以遗传的，在这对父子身上，我们可以看到相似的个性特点。

从幼儿园进入小学之后，孩子的自我意识不断发展，主观能动性逐渐增强，对成人的一些要求有了自己的判断，他们不再是一味地顺从于他人，有点儿“我行我素”。家长如果不了解孩子的这些心理特点，一味训斥，甚至打骂，就容易使孩子在个性发展上走向两个极端：或遇事唯唯诺诺，谨小慎微，胆小怯懦；或执拗任性，胆大妄为，目

关于学前儿童心理行为问题的几点看法

姓名：李倩 学号：1303440075 班级：学前教育一班

近年来随着生活水平的不断提高和卫生保健体系的完善，学龄前儿童在其肢体发育方面得到了保障，在满足物质需求后，人们也越来越多的关注儿童的心理健康问题。与此同时，来自遗传和环境因素的影响使得学前儿童的心理问题越来越复杂，对于心理问题的界定以及相应的矫正策略都在新形势下发生了改变，这就要求我们要更多的学习和研究学前儿童的心理问题。

在本书第五章学前儿童心理行为发育偏执和障碍的预防和矫正中，第一节是关于学前儿童心理行为的概述，对于什么是心理行为问题以及心理行为问题的判断依据都给出了界定。第二节系统提出了学前儿童各种心理行为发育偏异和障碍的识别和应对方法。关于各种心理问题都给出了基本概述及产生原因的分析，这些知识有助于我们了解儿童在其发展阶段产生心理行为问题时应该如何应对，在以后的教育教学活动中会有很大的帮助。除此之外，第三节还介绍了三种儿童行为矫治技术：强化、消退与行为塑造，其程序和方法以行为学原理为基础，强调观察行为的改变，不对引发行为的原因加以强调，不对行为的可能原因加以假设。其中的每一条原则、定义、应对策略都值得我们反思。

首先，身为幼教机构的教师

试析留守儿童的心理问题

张雪

【摘要】

留守儿童问题已成为全民关注的社会焦点。父母缺位，监护人，学校教育不当等原因造成了留守儿童性格柔弱，自卑，自负，孤僻，叛逆等一系列心理问题。本文将分析留守儿童的心理特点，深入探讨其问题形成原因，希望能够帮助找出解决方法，使其重拾信心，建立正确的人生观，健康快乐地发展。

【关键词】留守儿童 心理问题 原因 对策

【引言】

所谓的“留守儿童”，按照学术界的一般定义，是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。近年来，我国经济大幅增长，城市发展迅速，农村涌现大批向城市发展剩余劳动力。随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。

由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。据前人

南 京 师 范 大 学

研 究 生 课 程 学 习 考 试 成 绩 单

（试卷封面）

院 系 研究生姓名 课 程 名 称 授 课 时 间 2013学年度第一学期 教育科学学院 康佳丽 专 业 学 号 学前教育基本理论 周学时 3 学分 3 学前教育学 130602066 简 要 评 语 考 核 论 题 总评成绩 （含平时成绩） 备注 “怕老师”的背后 任课教师签名：

批 改 日 期：

注：

1、以撰写论文为考核形式的，填写此表，综合考试可不填；

2、本成绩单由任课教师填写，填好后与作业（试卷）一并送院（系）研究生秘书处； 3、学位课总评成绩须以百分制记分。

学前儿童绘画心理与教育指导

毕加索曾说“我一生都在像孩子们那样学习画画”，是什么使得幼儿的绘画艺术天分如此令艺术家痴迷和赞叹，学前儿童的绘画活动以其绘画心理为基础，本文从幼儿的绘画心理入手，对于幼儿的绘画心理进行认真的研究和了解，从而为指导学前美术教育提出相应的教育建议。

一、幼儿绘画的心理特点与教育指导 儿童绘画总体大致可分为四个

第一章 学前儿童心理健康概述 第一节 学前儿童心理健康的概念

一、学前儿童心理健康的广义和狭义。

二、学前儿童心理健康的演变，提倡心理健康一般以是1792年皮耐尔提出的废除对精神病人的约束为历史起，以及中国与国外有关心理健康的概念的由来及历史发展。

第二节 学前儿童心理健康的特征

一、学前儿童心理健康判断标准：心理健康的特征和统计学、病理学、理想状态及适应过程的标准。 二、学前儿童心理健康的标志：智力发展正常；情绪反应适度；人际关系融洽；行为统一协调；性格特征良好。

第三节 学前儿童心理健康的意义和内容

一、学前儿童心理保健的意义：培养健全的人格，增进和维护健康的心理，预防心理疾病的发生，发挥学前儿童的更大心理效能。

二、学前儿童心理健康的内容：改善家庭，托幼机构和社会的环境、对儿童进行心理健康教育、对学前儿童进行指导，心理辅导和治疗和一般的心理健康措施。 二、考核知识点

1.学前儿童心理健康的内涵。

2.学前儿童心理健康概念的由来及发展。 3.学前儿童心理健康的意义和内容。 4.学前儿童心理健康的判断标准。 5.学前儿童心理健康的标志。 三、本章思考题

1.心理健康的判断标准有哪些？

2.反应学前儿童生长发育的常用指标有哪些？ 3.如何从

中职生常见的心理问题分析与解决建议

中职生时代，一个人生理和心理都会发生急剧变化。如果在这一阶段遇到心理问题，没有解决好，就可能影响今后的一系列发展，本应无忧的年纪，也会从此蒙上阴影，种种心理健康状况的调查都显示，目前中职生的心理问题仍然普遍存在，因此特别选取最常见的几大心理问题，希望中职生有了心理问题要及早诊治。 中职生常见心理问题之：强迫症

心理案例：自从进入中职后，琳琳觉得学习没有以前紧张，可是她晚自习的第一件事却是要将抽屉里所有的东西进行整理、归类。做完了这些事后，才能集中思想做作业。有时放好的东西又会再拿出来重新放。这样的事总要重复几次，最终必须做到全部让自己认可，才终止这一行为。这花费了琳琳许多宝贵的时间，为此她感到很烦恼，但她表示，自己也控制不住自己。

面对方法：一般来说强迫症的背后都有一个潜在的原因，比如父母追求完美，对孩子要求很高等等。如果家长发现孩子经常发呆、做功课特别慢、咬指甲、耸肩膀等，就得注意了，这很有可能是一种强迫性的行为，这时家长要注意观察孩子，了解一下孩子为什么会这么做的原因，并及早带孩子去看医生。

［小贴士］强迫症是一种通过仪式化行为来减轻内心焦虑的精神疾病，病患会产生挥之不去的想法，出

中职生常见的心理问题分析与解决建议

中职生时代，一个人生理和心理都会发生急剧变化。如果在这一阶段遇到心理问题，没有解决好，就可能影响今后的一系列发展，本应无忧的年纪，也会从此蒙上阴影，种种心理健康状况的调查都显示，目前中职生的心理问题仍然普遍存在，因此特别选取最常见的几大心理问题，希望中职生有了心理问题要及早诊治。 中职生常见心理问题之：强迫症

心理案例：自从进入中职后，琳琳觉得学习没有以前紧张，可是她晚自习的第一件事却是要将抽屉里所有的东西进行整理、归类。做完了这些事后，才能集中思想做作业。有时放好的东西又会再拿出来重新放。这样的事总要重复几次，最终必须做到全部让自己认可，才终止这一行为。这花费了琳琳许多宝贵的时间，为此她感到很烦恼，但她表示，自己也控制不住自己。

面对方法：一般来说强迫症的背后都有一个潜在的原因，比如父母追求完美，对孩子要求很高等等。如果家长发现孩子经常发呆、做功课特别慢、咬指甲、耸肩膀等，就得注意了，这很有可能是一种强迫性的行为，这时家长要注意观察孩子，了解一下孩子为什么会这么做的原因，并及早带孩子去看医生。

［小贴士］强迫症是一种通过仪式化行为来减轻内心焦虑的精神疾病，病患会产生挥之不去的想法，出

《学前儿童语言教育》综合试题

说明：1.综合练习根据主教材和教学大纲要求编拟，但不可能全面反映教学内容，因此只能作为学习与复习的参考，不能作为复习范围依据；2.综合练习的题型即为期末考试题型，题量比期末试题丰富，期末试题不会超过综合练习题型范围；3.综合练习的参考答案请大家关注中央电大相应课程的教学辅导栏目。 一、填空题：

1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 的能力、 的能力。 2.语言包括 语言和 语言，所以语言既是人类的 ，也是一种 。

3.儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到 阶段，然后进入 阶段，再进入 及至最后进入 阶段。

4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童 、 和 的过程。

5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为： 、 和 等理论与实践相结合的综合方法。

6.符号的 特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有

《学前儿童语言教育》综合试题

说明：1.综合练习根据主教材和教学大纲要求编拟，但不可能全面反映教学内容，因此只能作为学习与复习的参考，不能作为复习范围依据；2.综合练习的题型即为期末考试题型，题量比期末试题丰富，期末试题不会超过综合练习题型范围；3.综合练习的参考答案请大家关注中央电大相应课程的教学辅导栏目。 一、填空题：

1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 的能力、 的能力。 2.语言包括 语言和 语言，所以语言既是人类的 ，也是一种 。

3.儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到 阶段，然后进入 阶段，再进入 及至最后进入 阶段。

4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童 、 和 的过程。

5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为： 、 和 等理论与实践相结合的综合方法。

6.符号的 特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有

小学儿童常见问题分析<1>——孩子为什么不注意听讲

因为每周二上午接听齐鲁晚报的成长热线，每周四接听山东商报的家长热线，我听到了太多的家长向我反映，孩子不注意听讲，孩子不愿意写作业，孩子粗心马虎，孩子磨磨蹭蹭，孩子撒谎拿钱，孩子有攻击行为，动不动就打人；孩子有退缩行为，在学校里老是受欺负，等等等等，家长为此困惑不已。孩子的这些问题到底是怎样形成的？应该怎样帮助孩子克服这些问题？今天，由于时间的关系，我不可能把这些问题都讲透了。如果家长认为有必要，可以反映给活动中心，再安排一次课/我今天只重点讲两个方面的问题，一个是孩子不注意听讲的问题，一个是孩子粗心马虎的问题。

一、不注意听讲

几乎每个孩子都有不注意听讲、走神的时候。我们这里不讨论一般的不注意听讲问题，我们讨论的是严重的不注意听讲，即经常的、持续的、弥漫性的、公然的、屡教不改的、令老师无法忍受的那一类的不注意听讲。

许多老师遇到严重不注意听讲的情况，都简单地认为是孩子对学习不重视，或者不想学习。老师的对策，就是给孩子大讲学习的重要性，课上提醒、批评、罚站，赶出教室，再解决不了，

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就请家长。家长呢，听到老师的反映，不是设法了解孩子不注意听讲的原因，而是反复地叮咛孩子，要认真听讲，要认真听讲，可是