怎样提高说话的逻辑性和条理性

　　1、抽象思维培养

　　逻辑大致可以理解为对具体事物规律的抽象总结，人类大脑进化出逻辑推理功能，一个主流的理论是原始人类在追捕猎物过程中需要根据猎物足迹、习性和环境的各种规律分析出猎物所在位置。

　　因此逻辑性要强，抽象思维就要强。宏观来说，一个人表达的逻辑性和受教育程度有很大关系。受教育程度越高，接触到的知识越趋于抽象，对于逻辑和复杂概念的把握能力越强，说话表达的逻辑性就会越强。

　　2、阅读，尤其是慢读

　　在教育程度因素固定的情况下，注重学习吸收那些相对高等和抽象的知识也是重要的提升办法。比如读小说和读哲学著作相比，小说不需要抽象思维，更多培养的 是画面和情绪想象能力，而哲学著作就要求你运用抽象思维。虽然不那么好玩，但却是必要的提升方式(小编补充，确实如此，这几天啃《理想国》确实受益匪 浅)。

　　遇到抽象思维较多的书，一定要慢慢读，精读，甚至时不时地回顾已读过的章节，重新整理自己的理解。有逻辑的阅读，是能够一边阅读，一边在大脑中整理出作者表达意思的大框架出来。

　　如果你读完一章忘记一章，其实对逻辑能力的提升也会有限。反过来，如果读完了即使在忘记了细节表达的情况下，也能够根据自己在逻辑上的理解把作者的核心意思阐述清楚，那么

篇一：如何成为一个有条理的人

做事井井有条不是天生的，做好下面几点，你也可以变成一个有条理的人：

? 马上就做。惰性只会让你的工作成堆。

? 善用垃圾箱。有条理的人在扔掉无用的东西时从来不想第二下。没用就是没用，不存在

“万一哪天用的上”这种事情。

? 形成规律。有条理的人不会等到最后一天才清理卫生间，他们总是在第一时间刷掉马桶

上的污渍，刷完牙就擦干净镜子。让优秀变成一种习惯。

? 物归原处。到手的物品、工作、文件，第一时间把他们放到该放的地方去，不要给它们

杂乱无章地堆积在一起的机会。

? 善用日程表，养成察看日程表的习惯。不需要别人来提醒你。

? 收拾好自己的东西。看看你的周围，在被乱丢的东西淹没之前拯救一下自己。

? 买一些有用的文具，诸如文件柜，收纳盒等等，然后好好利用它们。如果用不来，也不

要勉强自己。

? 不要怕花费自己的一点点精力。经常花一点时间清理一下，会帮你节省更多的时间和精

力。

? 尝试使用一些日常计划工具。日程表、工作手册、PDA或者一个网站，培养自己为每

天做计划的能力。

篇二：做事有条理才有效率

做事有条理才有效率

实习的第四周，通过做事，我懂得了一些道理，不管做什么事情一定要有条理，无规矩不成方圆。自己做的事一定要记住，文件夹要随时整理好，这是同事

良好的人际关系从说话开始,说话有技巧,说该说的,不说不该说的。

处理好人际关系：怎样提高说话技巧

有时候真诚的人会受人欢迎，但大多时候八面玲珑的人才会左右逢源。因为我们和人交谈，往往要考虑整体的环境、别人的心理、 事情的效用，否则你很有可能会显得格格不入，尤其是在中国人比较多的企业。这些说话技巧做不是为了虚伪、巧言令色，而是为了更好地处理人际关系，当然，在 奉行平等开放交流文化的公司里就没必要这样拘谨了。

提高说话技巧对每一个职场中人来说都是很重要的，一句话可能就关系到你的前程。往往每个人都有一个隐私区域，不愿意被打扰，不愿意被催促，不愿意和陌生的 面孔交谈，不愿意被人指责，不愿意按照规定的时限做事，会很快因为压力而内分泌失调。特别在会议上，到多做一步，让接下来的别人的工作更加容易上手。完成，并随时接受别人的批评和调整。

能够积极谈话的人肯定受人欢迎。为低调，才能说了迷人的感性声音。

成为朋友；他们能够安抚人们烦闷的心灵，

人都是需要赞美的，但别人有了好做法、想法就才有以后成功的基础。说话的语速要

要想提高说在实践中不断增强，只要运用

十五个原则

1.不用讲别人的是非,因为说是非者,必是是非之人.

2.可以适当说别人的好话,不用担心没有人听到.

3.不要吹牛,当朋

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从“植物生长素的发现”看课堂教学逻辑性的构建

作者：皋磊

来源：《中学生物学》2014年第02期

摘 要 运用课堂教学实例，从教材的知识逻辑、学生的认知逻辑以及过程和方法逻辑等方面阐述高中生物课堂教学逻辑性的构建。教师在课堂教学中重视教学逻辑性的构建，并坚持实施合乎逻辑的教学，为学生未来的发展奠定基础。 关键词 教学逻辑性 知识逻辑 认知逻辑 过程和方法逻辑 中图分类号 G633.91 文献标识码 B

科技的发展成就了课堂的变革，教师可以运用新颖别致的教学方法和教学手段，使课堂“精彩纷呈”，然而，潜心分析才发现形式丰富的表象下，往往呈现的是教学环节组织的混乱，学生无法形成意义学习。而另一种课堂却截然不同，教师只运用简单的几张幻灯片，却能够使整堂课如行云流水般顺畅，环环相扣，层次分明，似乎有一条无形的线贯穿其中，深深吸引着学生。教学效果的巨大差异引发教师对生物课堂教学逻辑性的思考。 1 教学逻辑性的概念

教学逻辑性是指在教学法方面体现出逻辑学各规律的运用，具体为在教学中教学任务制定、教学过程

《老师怎样和学生说话》读后感

我们当老师的都希望能够成为让学生喜欢的教师，可是，让人喜欢似乎并不是那么容易，它是一种感情，感情没有无缘无故的。学生们对老师的评价千差万别，“盼”着上某老师的课，“怕”上某老师的课或“烦”上某老师的课，同样的学生对不同的教师表现出不同的态度。这的确值得我们深思，我们应怎样修炼才能让学生喜欢自己呢？

今天，我读了《老师怎样和学生说话》之后，给我启发很大，而且感触很深。那生动而幽默的对话，鲜活的例子，使我顿悟：自己的言行决定着学生的一切。做老师难，做好教师难，做让学生喜欢的教师更难。为了孩子，我力争做学生喜爱的教师。读了此书，我收获颇丰：书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。现在中国的教育正处在教育的变革之中，对教师的要求更高了。家长对教师的期望也更高，学生也更需要教师的尊重和理解。现在的学生由于生活的优越性，再加大多都是独生子女，因此，不论是在各方面都是很有个性的，因此，老师在教育教学的过程中，难免会遇到一些突发事件，教育学生要注意方式方法，每个教师教育学生都是出于教师对学生的爱。和学生说话要让学生体会到教师的爱，有教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”

篇一：演讲稿怎么写才打动人

生活因感动而存在。表演普通人为爱而生的快乐 看《中国达人秀》，真的很感动的，赚了我

不少眼泪??

我觉得改为《生活达人秀》更符合这个节目的人群带给我们的感觉，不管评委是yes还

是no，但是我想说你们给你们的生活都是yes的，每个人都是一段长长地故事，不管过程怎

样，你们都在书写自己的人生，给生活画着浓厚的一笔，都是生活的达人。尤其是那些虽然

生活在我们看似不幸的人当中，但是我们丝毫感受不到他们的悲伤反而更多的是他们让我们

感受到他们对生命的赞美的诠释，让我们的内心受到震撼。坚持下去，你们是好样的。我们

为你们感动。

生活真的是因为感动而存在，生活真的是这样，看到什么，经历过什么，感受到什么，

每个人都会有不同的体会。那些痛苦或者是坎坷，就像是一股烟雾一样，在其中时双眼朦胧，

但是等到我们真的挺过来了，回头看看往事，也会觉得很是美好??那些过去的痛苦才是人

生中真的怀念，也正是因为那么个悲，酸，离，苦，才会让我们的人生更加充盈，黑色的岁

月里其实藏着的是奢华的的珍品，它让我们在黑暗中渐渐成长，慢慢发芽，等到我们冲破那

禁锢，我们的人生更像是在石缝中至破岩而出的幼芽 ?? 每个人的人生都会有低谷或高潮，会有得有失，但是请记住，活在这个世界上我

篇一：怎样才能说话有条理有逻辑

怎样才能说话有条理有逻辑？

描述法训练的主要目的就在于训练你的语言组织能力和语言的条理性。 描述法

描述法就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。描述法可以说是比以上的集中训练法更进一步。

描述法训练的主要目的就在于训练你的语言组织能力和语言的条理性。 无论是演讲、说话、论辩都需要有较强的组织语言的能力，没有这种能力也就不可能有一张悬河之口，组织语言的能力是口语表达能力的一项基本功。其方法是一副画或一个景物作为描述的对象。第一步，对要描述的对象进行观察。比如，我们所要描述的对象是“秋天的小湖边”，那么我们就要观察一下这个湖的周围都有些什么，有树？有假山？有凉亭？还有游人？并且树是什么样子，山是什么样子？凉亭在这湖光山色、树影的衬托下又是个什么样子，这秋天里的游人此时又该是一种什么心情呢？这一切都需要你用自己的眼睛去观察，用你的心去体验。只有有了这种观察，你的描述才有基础。第二步，描述。描述时一定要抓住景物的特点，要有顺序地进行描述。其要求是，抓住特点进行描述。语言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千万不要成流水账，平平淡淡，一定要用描述性的语言，尽量生动些，活泼些。要讲点顺序，不要东一句，西一句，南一句，

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教学性顶岗实习的案例分析和理性思考

作者：张宁新

来源：《江苏教育·职业教育》2010年第07期

根据实习时间的不同，顶岗实习可以分为教学性顶岗实习和就业性顶岗实习两类。以五年制高职教育为例。教学性顶岗实习一般安排在前四学年分阶段进行，每阶段的时间根据需要可长可短，可以安排1周，也可以安排1～2个月，一般不超过一学期，实习内容主要是与专业对应的职业岗位的轮岗见习，不同实习阶段安排在不同的企业或者同一企业的不同部门进行。就业性顶岗实习，或称生产性顶岗实习，安排在第五学年连续进行，时间1年，主要内容是与就业对应的职业岗位的顶岗工作，一般安排在同一企业的固定部门。

在实际操作过程中，由于合作企业、专业差异、学生认识等各方面原因。导致不同专业的教学性顶岗实习的效果差别较大。现通过对我校两个案例的分析，探讨教学性顶岗实习中存在的一些问题，并提出改进建议。

案例一：五年制高职电子商务专业的教学性顶岗实习

根据市场调研分析，我们确定了五年制高职电子商务专业主要有物流与供应链管理、市场营销、电子商务营

怎样提高地理课堂教学的有效性

摘要：有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。本文从营造课堂氛围、建立课堂规则、培养动手动脑能力、巧用多媒体、利用地图五个方面谈一谈怎样有效的利用课堂，提高地理课堂教学的有效性。 关键词：初中地理；课堂教学；有效性

地理学科是中学阶段一门基础课程，它以地理科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，是实施素质教育的重要学科。初中地理是地理学科的基础，其重要性是毋庸置疑的。新编各个版本的初中地理教科书，编写体系科学、内容精炼、重点突出、图文并茂、形式活泼，突出了以学生发展为本的理念。然而，由于地理在中考中分值较少，在教学实践中处境尴尬。随着教导处新学期课改的推行，如何实现地理课堂教学的高效、地理教学质量的提高，就摆在了我们地理教师的面前，任务明确、形势紧迫，这也是今后一段时间课堂教学改革努力的方向。

有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。怎样有效的利用课堂是很多地理教师探讨的问题，但现实是多数教师在地理教学中采用的是

怎样与人交流沟通说话

沟通是心灵传递的桥梁，是爱意表达的彩虹，是信息传递的网络，沟通，是联络感情的纽带，下面我整理了与人交流沟通说话技巧，供你阅读参考。

与人交流沟通说话技巧01

1、谈话时要适时回应

首先我们要懂得回应，如果别人很有兴致地说了一大堆话，你也没有任何表示，那会让人觉得很尬尴或者是没意思，这样淡话也只能草草收场，而且对你的语言沟通没有什么帮助，所以平时和别人谈话的时候就要适时的回应别人。

2、沟通态度，尊重对方

沟通时的态度也是很关键的，在沟通时应该要谦虚、友好地和对方交流，而且在交谈时要尊重对方，在交谈过程中身体要保持身体前倾，不可以后仰，而且不可以将整个身体靠在椅了上，那样整个人会显得懒散。

3、谈话时要懂得倾听

倾听也是沟通中要注意的一个点，在和别人交谈的时候要考虑到别人的感受，还要倾听对方表达的东西，这样才可以更好的进行语言沟通，否则就像"鸡和鸭讲一样"，这样沟通根本就达不到效果，而且还很容易会产生误解。

4、不要总是以自己为中心

在交谈时也要注意一个重要的点，不要总是以为自己说的话、做的

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事很重要，总是以自己为中心，别人的就不重要，这种情况是要杜绝的，这样很容易会造成别人的反感，而且还会给别人留下不好的印象。

与人交