新课改下的教研活动

篇一：教研活动记录

激发教师“头脑风暴”，深入研读《新课标》——记北环路小学第一

次语文教研活动

来源:教育工会编辑日期:2012-10-8 14:24:16点击数

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本学期开学后第一次语文教研活动，虽是研读《新课标》，但朱教导却采用了非常新颖的形式组织我们来学习，让所有语文老师受益匪浅，深入领会了《新课标》的精神内涵。活动伊始，朱教导就将六个年级的老师分为六小组，每个级部选择两个话题回各自办公室进行自我导学，建构、交流、汇报学习心得。小组分工如此明确，级部里的老师立刻在办公室里展开“头脑风暴”。由于在暑假里，各位老师已经认真读过《新课标》，大家围绕话题争相讨论，查找资料，协作完成精美的PPT。

两节课后，大家又齐聚在四楼，每个级部选一个代表分享其级部研读《新课标》后的学习心得，并用PPT展示。在交流和追问中，我们领悟到：

一、“每节课练字10分钟”的重要性和如何上好“30+10”的语文课。“30+10”课堂教学方法是在“减负增效”的大背景下提出的，是一种新的教学模式的实验。因此我们40分钟的课堂需要提前准备，30分钟的教学需要方法得当，10分钟训练需要合理高效。

二、“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文教学必须紧扣语文课程的

新课改下的数学教学反思

———职业中学的数学教学

简介

上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。至此，全国各地掀起了课改的浪潮，虽然各种模式不同，但其目的是一致的：培养创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。我根据职业中学学生现状结合课改的要求对新教学方法阐述自己的一点建议。

一、新课程改革的概况

新课程改革将学生发展的自主性、主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与，完成素质教育。注重学生发展的个体性与差异性，重视开发学生个性潜能，培养学生的创新思维和实践能力。新课改主要有六大“改变”：

1、课程目标方面，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。

2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知

浅析新课改下的英语作业

作者：王晶

来源：《课程教育研究·上》2013年第02期

【摘要】新课改后的高中英语学习中教师必须能够改变传统观念给学生布置既能培养学生兴趣又能提高学生能力，结合合作性与创造性于一体的新式的作业。本文从书面作业和口头作业这两方面介绍了不同形式的英语作业对提高学生 “自主性学习”和“终身学习”能力的作用。同时还提到了教师在批改作业过程中的反思和注意事项。

【关键词】课改 合作 创新 有效 英语作业

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0096-01 在新课改全面推进的大潮下，英语教学发生着巨大的变化，教育部制订的《英语课程标准》提出了学生“自主性学习”和“终身学习”的理念 ，并且极其重视学生学习习惯的养成和实践能力的培养， 以便为学生的终身学习打好基础。这意味着，教师的角色必须改变，教师的能力必须提高，以往的一支粉笔、一本书的时代一去不复返了。面对着严峻的考验，我想就英语作业问题谈一下我的看法，目的是能够和其他的老师交流，以便更好地推进新课改，提高学生的素质和老师的素质，完成培养学生学会终身学习的目标。

以往的作业无视学生的基础差异性，没有“因材施

浅析新课改下的英语作业

作者：王晶

来源：《课程教育研究·上》2013年第02期

【摘要】新课改后的高中英语学习中教师必须能够改变传统观念给学生布置既能培养学生兴趣又能提高学生能力，结合合作性与创造性于一体的新式的作业。本文从书面作业和口头作业这两方面介绍了不同形式的英语作业对提高学生 “自主性学习”和“终身学习”能力的作用。同时还提到了教师在批改作业过程中的反思和注意事项。

【关键词】课改 合作 创新 有效 英语作业

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0096-01 在新课改全面推进的大潮下，英语教学发生着巨大的变化，教育部制订的《英语课程标准》提出了学生“自主性学习”和“终身学习”的理念 ，并且极其重视学生学习习惯的养成和实践能力的培养， 以便为学生的终身学习打好基础。这意味着，教师的角色必须改变，教师的能力必须提高，以往的一支粉笔、一本书的时代一去不复返了。面对着严峻的考验，我想就英语作业问题谈一下我的看法，目的是能够和其他的老师交流，以便更好地推进新课改，提高学生的素质和老师的素质，完成培养学生学会终身学习的目标。

以往的作业无视学生的基础差异性，没有“因材施

新课改下的师生关系初探

鄢显玉

摘 要：社会的发展和进步提高了对人才的要求，富有创造力、个性独特、自信的人才正在成为社会关注的焦点,而学校作为培养人才的主阵地,教师作为影响学生的重要因素之一,有着越来越重要的作用。本文将通过对师生关系的含义、师生关系的重要性、传统师生关系优缺点的比较，阐述在新课程改革背景下构建和谐的师生关系，促进学生全面健康发展的有效策略。 关键词：师生关系 新课改 和谐

Abstract：The progress and development of the society has increased the standard of talents,the create,the unique as well as the confidence are becoming the focus of the society. Schools as the primary places to cultivate students while teachers as the key factors play an significant role in the society.Focusing on the importance

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新课改下的高中物理教学反思

作者：陈强

来源：《教育教学论坛》2013年第25期

摘要：根据新教育课程改革颁布的对高中课程的课程标准，本文就新课程改革对高中物理教师教学的新要求，就教学反思和高中物理教师如何在新教材教学过程中进行教学反思问题进行探讨。

关键词：新课改；高中物理；教学反思

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0048-02

作为一门广泛应用的基础科学，物理学极大地推动着社会经济的发展。而作为基础中的基础，传统的高中物理教学在很多方面有待于改进，主要体现在两个方面：一是过分强调应试和分数，忽视学生的实践和创新能力；二是过分强调共性，忽视学生的个体差异。

《物理课程标准》指出：“物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高、教师的不断进步。”新课改下的高中物理教学批判性地继承了传统物理教材的优点，又增加了赋有时代性的内容，更多地关注思

新课改下小学数学的作业设计

摘要：作业是教学过程中重要的一个环节，是课堂教学重点与难点的检测点的最佳体现，也是师生信息交流的一个窗口，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。

关键词：小学数学 作业设计

作业是教学过程中重要的一个环节，是课堂教学重点与难点的检测点的最佳体现，也是师生信息交流的一个窗口，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。那么，如何设计新课改下的小学数学的作业呢？

一、新课改下小学数学作业设计的原则

1、差异性。

俗话说：十个手指，长短不同。《小学数学课程标准》也强调：“不同的人在数学上得到不同的发展”。承认学生学习上的差异，分出层次，设计难易不同的作业，可让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。仿例作业能让学困生吃得了，变式练习能让中等学生得吃饱，应用提高题可让学有余力的学生吃得好。

2、趣味性。

“兴趣是最好的老师”，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程”。我们理应发挥作业在激发学生学习数学兴趣方面的独特作用。

3、自主性。

强调学生的主体地位是《小学数学课程标准》的核心理念。学生是学习的主人，在作业的设计中充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获

新课改下历史教师角色的转换

新课改下历史教师角色的转换

汶上县第一中学 张闯

新课程改革的新理念对教师提出了新的要求。新的历史课程以学生的发展为核心，教

学目标由关注知识的掌握程度变为关注知识与能力、学生的学习过程与学习方法、情感态

度与价值观的养成，目的是促进学生素质的全面发展。教师需逐渐转变自己在教学活动中

的角色，建立新的师生关系，强调学生在教学活动中所处的主导地位。教师是学生学习的

促进者，是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。教师的促进者角色首先表现在

教师是学生学习能力的培养者。现代科学知识的日新月异以及学生获得知识信息渠道的多

样化，使教师不仅成为知识的传递者，更是学生获取知识热情的激发者和学生获取知识的

指导者。其次表现在教师是学生的引路人。要求教师引导学生沿着正确的道路前进，引导

他们不断攀登新的高峰；还要求教师对学生进行思想道德教育，引导学生自我教育、自我

发展。在新课标之下的历史教学中教师必须努力做好学生学习的促进者，为此必须在以下

几个方面的狠下功夫。

第一，建立起崭新的师生关系，突出学生在教学过程中的主体地位。

教师和学生最基本的关系是知识的授受关系，在传统的教学过程中，教师和学生的角

色都是比较单一的，教师处于中心地位，直接以文化权威的身份

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新课改下的高中历史教学

作者：马新菊

来源：《新课程·教师》2012年第02期

摘 要：新课程改革的步伐日趋加快，新的教学理念已经逐渐渗透到教学的每个环节中，在高中历史教学中，改善教学手段，更新教学方法，在教学实践中深化基础教育课程改革，打理好我们的主战场，与学生共舞，创建一个和谐、生动的历史课堂，是我们梦寐以求的追求。 关键词：高中历史；深入课堂；能力培养

从古希腊到文艺复兴再到近代启蒙思想，文艺复兴结束了中世纪的黑暗，开启了资本主义文明；马克思主义为人类的彻底解放指明了正确道路；“五四”运动以来一直在追求着人文精神的实现；新文化运动到革命战争，再到改革开放，中华民族的人文精神在挫折中不断成长。这些无不散发出历史的魅力。

随着社会竞争的加强，教育在其中所起的作用越来越关键，我们需要更多综合能力较强的人才，以满足社会的需求。高中在整个教育阶段起着重要的过渡作用，作为高中教师，我们将面临更大的挑战和更加艰巨的教学任务。在新的教学时期，我们要积极面对传统教学中的反思、回顾，培养学生的历史情怀，激发学生学习历史的热情，打造轻松

教学反思

对新课改下的初中物理教学反思

新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？

一、新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。 一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。初中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动；许多