三袋麦子续写400字作文

23. 三袋麦子

【教学目标 】

教学目标 1.知识与能力：用自己喜欢的方法认识本课生字并正确书写，联系上下文或结合生活体验理解文中的词语。 2.过程与方法：正确流利有感情地朗读这个故事，并用不同的语气读好不同角色的话。品析重点词句，理解和感悟课文内容。能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 3.情感态度价值观：能讲述这个故事，在理解课文内容的基础上，能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价与说明理由，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格，明白不同的做法会有不同的结果的道理。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 重点难点 理解课文内容，根据自己的学习体验和感受，各抒己见，并练习讲故事。教学难点：理解三个小动物的处理方式不同，其结果各异的道理。 教学课时 2课时。 第一课时

【课时目标】

1.用自己喜欢的方法认识本课生字并正确书写，联系上下文或结合生活体验理解文中的词语。

2.正确流利有感情地朗读这个故事，并用不同的语气读好不同角色的话。品析重点词句，理解和感悟课文内容。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

篇一：三袋麦子新传作文200字

土地爷爷又先来到小猪家，土地爷爷问：“小猪，你的麦子怎么处理的？”小猪回答后，土地爷爷告别小猪后，他想：“小猪说它自己很快乐，但只是一时间的快乐，满分十分，它在快乐分上得八分，它没帮助人，在爱心分得零分，总分八分。 土地爷爷来到小牛家，也同样问了小牛，它回答后，土地爷爷想小牛永远有食物，是永久性快乐，所以快乐分满分，十分，它也没有帮助人，在爱心分得零分，总分十分。 最后，土地爷爷来到小猴家。小猴说了情况后，土地爷爷想：“小猴帮了穷人，自己也快乐。所以快乐分，爱心分各得满分十分，共二十分！小猴最高，所以土地爷爷又奖励它一袋麦子！

篇二：《三袋麦子》续编

三 袋 麦 子

一附朝晖 姚锡华

教学理念：

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括浙江世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”《语文课程标准》也要求我们：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课的设计正式、是以《语文课程标准》为指导，在充分挖掘课程资源的基础上，发散学生思维，开掘学生创造潜能，激活学生的想象力。

叶圣陶先生说过：“语言发生的本身是为着要在人群里表白自我，或要鸣发内心的感兴，顺着这两个倾

篇一：三袋麦子新传作文200字

土地爷爷又先来到小猪家，土地爷爷问：“小猪，你的麦子怎么处理的？”小猪回答后，土地爷爷告别小猪后，他想：“小猪说它自己很快乐，但只是一时间的快乐，满分十分，它在快乐分上得八分，它没帮助人，在爱心分得零分，总分八分。 土地爷爷来到小牛家，也同样问了小牛，它回答后，土地爷爷想小牛永远有食物，是永久性快乐，所以快乐分满分，十分，它也没有帮助人，在爱心分得零分，总分十分。 最后，土地爷爷来到小猴家。小猴说了情况后，土地爷爷想：“小猴帮了穷人，自己也快乐。所以快乐分，爱心分各得满分十分，共二十分！小猴最高，所以土地爷爷又奖励它一袋麦子！

篇二：《三袋麦子》续编

三 袋 麦 子

一附朝晖 姚锡华

教学理念：

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括浙江世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”《语文课程标准》也要求我们：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课的设计正式、是以《语文课程标准》为指导，在充分挖掘课程资源的基础上，发散学生思维，开掘学生创造潜能，激活学生的想象力。

叶圣陶先生说过：“语言发生的本身是为着要在人群里表白自我，或要鸣发内心的感兴，顺着这两个倾

三袋麦子作文400字

三袋麦子作文400字

第二年土地爷爷又给小猴一袋麦子。这次小猴把麦子一半留着吃，一半留着做种子。

到了春天小猴又开垦了一些土地，小猴把去年节余下来的麦子和今年的种子一起播种了下去。每天小猴都来田里精心的除草、施肥、除害虫。

转眼到了秋天，小猴的麦田就像一片金色的海洋，到处翻滚着无垠的金浪。看金黄的麦子压得麦穗直不起腰。小猴看着自己丰收的麦田高兴的唱起了歌。

今年收获的麦子比去年还要多，小猴想了想这么多的麦子我不如开一家蛋糕连锁店。想着想着明天不是土地爷爷的生日吗，我不如给土地爷爷做一个8层大蛋糕，正好可以让朋友们都吃上我做的蛋糕。第二天小猴提着自己精心准备的大蛋糕来到了土地爷爷家。土地爷爷家可真热闹来了许多客人有小猪、小狗、小猫、小熊、小马……小猴打开了生日蛋糕，大家都开心的欢呼起来：“真漂亮的蛋糕真想吃”。土地爷爷看着小猴送的蛋糕，笑的可开心了。土地爷爷说：“来孩子们我们一起分亨这个大蛋糕吧”！吃完蛋糕大家都说小猴做的蛋糕是森林里最好吃的蛋糕。

过了几天小猴蛋糕连锁店开业了，大家都来小猴的店买好吃的蛋糕。排了长长的队伍，迟来的小动物都没有买到，就这样小猴的生意越来越红火。

三袋麦子作文400字

新的一年又要开始了，土地

三袋麦子作文400字

三袋麦子作文400字

第二年土地爷爷又给小猴一袋麦子。这次小猴把麦子一半留着吃，一半留着做种子。

到了春天小猴又开垦了一些土地，小猴把去年节余下来的麦子和今年的种子一起播种了下去。每天小猴都来田里精心的除草、施肥、除害虫。

转眼到了秋天，小猴的麦田就像一片金色的海洋，到处翻滚着无垠的金浪。看金黄的麦子压得麦穗直不起腰。小猴看着自己丰收的麦田高兴的唱起了歌。

今年收获的麦子比去年还要多，小猴想了想这么多的麦子我不如开一家蛋糕连锁店。想着想着明天不是土地爷爷的生日吗，我不如给土地爷爷做一个8层大蛋糕，正好可以让朋友们都吃上我做的蛋糕。第二天小猴提着自己精心准备的大蛋糕来到了土地爷爷家。土地爷爷家可真热闹来了许多客人有小猪、小狗、小猫、小熊、小马……小猴打开了生日蛋糕，大家都开心的欢呼起来：“真漂亮的蛋糕真想吃”。土地爷爷看着小猴送的蛋糕，笑的可开心了。土地爷爷说：“来孩子们我们一起分亨这个大蛋糕吧”！吃完蛋糕大家都说小猴做的蛋糕是森林里最好吃的蛋糕。

过了几天小猴蛋糕连锁店开业了，大家都来小猴的店买好吃的蛋糕。排了长长的队伍，迟来的小动物都没有买到，就这样小猴的生意越来越红火。

三袋麦子作文400字

新的一年又要开始了，土地

《三袋麦子》优质教学设计（带反思）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学重、难点：

1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。

2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己快乐。

一、导入新课。

1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事?

2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人?”

3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢?

今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。

4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小

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猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子?

你怎么知道的?

二、精读课文第2 节。

1、这三袋一模一样的麦子，可在小动

苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案

第一课时

一、导入课题：

今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子

读了课题，你想提出什么问题？ 二、初读课文： ⒈自学课文。

⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？ ⑵会读、写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼 发霉 麦囤

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 ⒊检查自学效果。 ⑴出示生字卡片：：

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语： 烙饼 发霉 麦囤 三、理清脉络：

默读课文，按\快要过年了\一年以后\把课文分成两部分，

说一说每部分讲什么？ 学生自学后讨论：

第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。 四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法

《三袋麦子》教学设计

教材分析：

本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。 设计理念：

本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。 教学目标:

1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。 2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。 3、能培养学生的创新精神,续编结尾。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重点：

1、有感情朗读课文。

2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。。 教学难点：

在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确

的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教法设计： 指导朗读、引导思考 学法

篇一：续写穷人400字

续写穷人400字,要有环境描写，心理描写，对话描写，神态描写，都要有

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 “呵，你怎么跟我想的一样啊！”渔夫的嘴角露出了难得的一笑，而后又消失在了消瘦的脸上，刚刚散去的阴云又聚在了渔夫的眉头。桑娜也顿时叹了口气：“唉??是啊，我们以后的日子就难过了，该怎么办呢？”“又多了两个孩子，以后，我就得多打打鱼了。”渔夫关上了帐子，沉没了片刻：唉，最近老天爷就是作怪，多打点鱼也难啊，该怎么办呢？“不如我也去找点事做??”桑娜好似看透了丈夫的心思。“你一个女人家的，能做些什么呢？”渔夫还是无奈地摇摇头。“我去帮别人补衣服啊，洗被子啊，也弄点钱来填饱肚子，总不能让你一个人来承担吧！”渔夫欣慰地笑笑，会意地点点头：“那好吧，我们一起来维持这个家吧。”但渔夫还是不放心：妻子还要照顾几个孩子，如果去外面做事，会耽误孩子们的??桑娜也冲渔夫笑笑后，又低下头，思忖着：我平时要为这几个孩子忙个不停，还要缝补丈夫的破帆，哪还有什么时间去?? “哇，哇??”孩子急促的哭声打断了桑娜的沉思，渔夫连忙又拉开帐子，抱起了那个孩子。“恩，孩子让我来抱吧。”桑娜将孩子搂在怀里，嘴里还哼着摇篮曲。“乖乖，别哭了。”孩子听到桑娜

篇一：小木船续写习作讲评课教学设计

《小木船续写》讲评课教案

【讲评目的】

1.充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。

2.在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

3通过赏识、挑刺、教师指导、学生练习等多种方式，让学生明白怎样才能让续写人物的形象更鲜活，培养学生自我修改作文的能力。

【课前准备】

阅读学生的习作初稿，选取有代表性的句段制成幻灯片。

【讲评时数】一课时

【讲评过程】

导入：师：大家期待的习作讲评课又到了，准备好了吗？（生答略）这次续写《小木船》的作文，大家还记得习作要求吗？（PPT）根据所给的开头来完成一篇习作。

根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、具体。

内容要完整，衔接要自然，表达要清楚。

一、 总结优点

老师读了一遍又一遍，发现大家有三个优点，1、根据提供的开头，续写我和陈明的故 事，根据自己的想象，把事情的经过和 结果写清楚、写具体。 2、能抓住文章的主要线索“小木船”， “能表现朋友之间的友谊”这一文章的主 题。 3、能够学习运用抓住人物的神态、

动作、自 己的心理描写等方法，使故事具体生动。

二、优秀学生名单

本次习作非常优秀的同学有：任可、白浩成、戈春莹、杨业