《爬天都峰》语文同步答案
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爬天都峰1
红旗路小学语文三年级上册导学案
课题:3、爬天都峰(一)
课型:识字课 主备人:凌梦犁 审核人:谭晶 日期: 月 日
这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励,克服困难,终于爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!” 1、 会认本课的6个生字,会写11个生字。(重点) 教材 分析 学习 目标 2、会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。(重点) 3、能读懂课文,了解课文的大概内容。 学 习 过 程 教 师 个 案 我的学习过程 一、知识链接 天都峰:在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一,海拔1829米。属金字塔形角峰,奇险陡峻,为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景,以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦,石壁有“登
爬天都峰题目意思
爬天都峰题目意思
“课题为什么要用“爬”字呢?为什么不用“登”呢?山上不是有台阶还有扶的铁链吗?”当时我就鼓励说:“你提的问题很有思考价值,你真爱动脑筋.同学们,我们都来帮助罗伟豪解决这个问题,好吗?”“好!”同学们异口同声地答应了.首先我就让学生们了解什么叫“爬”.“爬”就是手和脚一齐着地走路;爬行,匍匐.躯体贴地(如虫、蛇、龟)缓慢向前行.接着,我引导学生朗读全文,在课文中找出答案.同学们都自主地组成了小组,自由地朗读起课文来.
“谁能告诉罗伟豪同学,你在书上找到什么答案.”有的同学说:“我从书上知道了天都峰很高,峰顶在云彩上面呢!”也有的学生说:“天都峰不仅高,而且陡,登山的石级和石级边上的铁链.似乎是从天上挂下来的.”听到同学们的回答,我及时给予肯定:“是啊,天都峰真是又高有陡啊.我在网上找到了有关天都峰的资料,让我们一起走近──天都峰.”同时,我还利用多媒体出示天都峰的画面,并附有天都峰的简介:“天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一.天都峰有‘非鸟难落脚,猿猴愁攀登’之说.”看着看着,同学们都发出了一声声感叹:“啊,这么高啊.”“这么笔陡的石级真险啊,我如果在上面,脚一定会发抖的……”在同学们议论时,我就想引导学生亲身去体验一
三年级语文《爬天都峰》同步练习题
篇一:三年级上册语文第一单元同步练习题
三年级语文第一单元同步练习题
1、《我们的民族小学》
一、我会拼
píng bà hú di?chuān dàizhāo hut?ng zhōngkǒng qua wǔ
( ) ( )() ( )( )()
二、我会读
早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来
了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和徳昂族的,还有汉族的。
三、我能填
píng dài hú
( )坝 ( )表( )蝶
( )果 ( )领 二( )
( )等爱( ) ( )水
四、我会选,把括号中不恰当的词语划掉。
放学了,操场上十分(安静 宁静 平静)。
想着妈妈期待的目光,他的心情久久不能(安静 宁静 平静)。
五、画龙点睛
( )的国旗 ( )的服装 ( )的小鸟
( )的铜钟 ( )的老师 ( )的枝干
六、想想说说
我喜欢这所民族小学,因为( )。
我喜欢这所民族小学,因为( )。
我喜欢这所民族小学,因为( )。
七、你喜欢哪句话?为什么?说说你的理由
这时候,窗外十分安静。
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上好像都
在听同学们读课文。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。课间
《爬天都峰》说课稿
《爬天都峰》教学设计说明
大家好!我授课的内容是鲁教版小学语文三年级上册第三课《爬天都峰》。
教材分析:
这是一篇精读课文。课文描写了在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于爬上了天都峰的事情。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量。在人与人相处的过程中,要善于学习,互相鼓励,共同进步的道理。
这篇课文中的许多儿童语言,内涵丰富,细细咀嚼,耐人寻味。所以在本节学习中,我将利用联系上下文理解词句的方法,引导学生体会一些句子在表情达意上的作用,使学生从课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心。
学情分析:
《语文课程标准》中对三年级学生提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读”、“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”三年级已经有了一定得知识的积累,大多数学生已经做到正确、流利地朗读课文,但要有感情地朗读,尤其是人物对话,学生要想读出不同人物的语气和心情,离不开老师的指导。对于理解课文内容、人物的心理活动,体会文章表达的思想感情,更是需要老师指导学生通过不同形式的朗读来完成。
教学目标:
《新课程标准》中指出“让学生
《爬天都峰》教学反思
篇一:爬天都峰教学反思
爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。结合本单元训练重点:联系上下文理解词句,培养学生热爱大自然,保护自然环境。
一、创设情景,激趣导入
天都峰位于我国安徽省黄山风景区内,是最为雄伟壮丽的一座山峰,在教学这篇课文的时候,让学生对天都峰有直观的印象、真实的感受就是我首要解决的问题。针对课文和学生的年龄特点,良好的导入是激发学生学习热情,求知欲和探究心理的有效方法。因此,我利用课文插图,让欣赏这里的景色奇秀,感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象,激发起极大的学习兴趣,为接下来的语言文字学习做好铺垫。
激趣导入之后,应该让学生对课文有一个整体感知,从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况,说说课文写了些什么,读懂了什么,还有什么疑问。之后,老师梳理这些问题,确定这节课的学习重点。即读懂爸爸最后说的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取
爬天都峰题目意思
爬天都峰题目意思
“课题为什么要用“爬”字呢?为什么不用“登”呢?山上不是有台阶还有扶的铁链吗?”当时我就鼓励说:“你提的问题很有思考价值,你真爱动脑筋.同学们,我们都来帮助罗伟豪解决这个问题,好吗?”“好!”同学们异口同声地答应了.首先我就让学生们了解什么叫“爬”.“爬”就是手和脚一齐着地走路;爬行,匍匐.躯体贴地(如虫、蛇、龟)缓慢向前行.接着,我引导学生朗读全文,在课文中找出答案.同学们都自主地组成了小组,自由地朗读起课文来.
“谁能告诉罗伟豪同学,你在书上找到什么答案.”有的同学说:“我从书上知道了天都峰很高,峰顶在云彩上面呢!”也有的学生说:“天都峰不仅高,而且陡,登山的石级和石级边上的铁链.似乎是从天上挂下来的.”听到同学们的回答,我及时给予肯定:“是啊,天都峰真是又高有陡啊.我在网上找到了有关天都峰的资料,让我们一起走近──天都峰.”同时,我还利用多媒体出示天都峰的画面,并附有天都峰的简介:“天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一.天都峰有‘非鸟难落脚,猿猴愁攀登’之说.”看着看着,同学们都发出了一声声感叹:“啊,这么高啊.”“这么笔陡的石级真险啊,我如果在上面,脚一定会发抖的……”在同学们议论时,我就想引导学生亲身去体验一
爬天都峰作文300字
篇一:老爷爷爬天都峰
老爷爷爬天都峰
连江 陈 韦 烨
瞧,白发苍苍的老爷爷用力地向峰顶爬去。他手抓铁链,脚踩着石阶向上登。
老爷爷喘着气,脸变得通红,大汗淋漓,外套全湿透了。 我向下望着老爷爷,说:“爷爷,您休息一下吧。” 老爷爷坚定地说:“我不能半途而废。咱们继续爬吧!” 就这样,我们互相鼓励着向上攀登。
功夫不负有心人。我们终于到达峰顶了。
老爷爷已经筋疲力尽了。他充满汗水和泥土的脸上露出灿烂的笑容。
望着老爷爷,我也笑了??
篇二:《爬天都峰》读写练习题
《爬天都峰》读写练习题姓名:
一. 阅读课文段落,完成后面练习。
在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷( )我的小辫子,()地说 谢谢你啦 小朋友 要不是你的勇气鼓舞我 我还下不了决心哩 现在居然爬上来了
不 老爷爷 我是看您也要爬天都峰 才有勇气向上爬的 我应该谢谢您
爸爸听了,( )说 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量
1. 根据课文填空。 2. 补上缺的标点。
3. 写出这段话说明的道理二. 写你生活中一次印象深刻的谈话,注意写出人的神态、动作、语言。
课文
爬天都峰
暑假里,爸爸带我去黄山,爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看
爬天都峰作文400字
在光明顶看完日出,我们就去了天都峰。去天都峰的路可真远,我们走了3个小时才到。
开始爬山了,这条上山的路,从地面看上去就像垂直的。我们一会儿手脚并用向上爬,一会儿拉着绳子向上走,终于走到了通向山顶的鲫鱼背。我从鲫鱼背上往下看:两边都是深不可测的大峡谷,掉下去一定会摔成肉饼吧。我的心都提到了嗓子眼儿。
我们又往天都绝顶”的方向爬去。天都绝顶就是天都峰的最高层。在那里许多山头都被踩在了脚底作文,这让我想起了杜甫的一句诗:会当临绝顶,一览众山小。
看完天都绝顶,我们就要下山了。我们要从前山爬下山,前山的路比后山更陡,我们得像爬梯子一样往下爬,不然,背包就会卡住。2小时后我们走到了天都峰底下,可是,还要下2。3KM才能到车站。
在车站旁,我们看到了一群小猴子,原来它们是来向乘客要吃的,也许顺便来欢送游客以行天都之礼,真是太可爱了!
随后,我们坐车来到了山下的酒店,开车去宏村了。
三年级语文教案: 爬天都峰
三年级语文教案: 爬天都峰
教学目标:
初读课文,让学生通过查字典,认识生字,了解字义,并联系上下文理解词义。
教学过程:
一、学生初读课文,查字典自学生字。
回顾自学生字词的方法步骤。
1.读:自读课文。
2.画:画出文中生字词。
3.查:用音序查字法从字典中查找所学的生字。
4.找:根据词义,从字典中找出难解字的字义。
5.填表:按表格中的要求分析生字。
附表格一份,仅供参考。
按下面表格中的要求给生字分类。
二、指名按自然段读文,检查自学情况。
1 / 7
1.读准字音:
2.注意字形:
3.理解词意。
(1)让学生从文中找出不理解的词语质疑。
(2)引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。
鼓舞:使振作起来,增强信心或勇气。
终于:经过种种变化或等待以后出现的情况。
奋力:充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。
汲取:吸取。
犹豫:拿不定主意。
居然:表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料,令人敬佩。
三、自由读文,巩固生字词。
第二课时
2 / 7
教学目标:
1.讲读全文,教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量,培养他们从小不怕困难的品格。
2.掌握联系上下文理解重点词语的方法。
教学过程:
爬天都峰教学反思(优秀6篇)
作为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思能总结我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编精心为大家整理的爬天都峰教学反思(优秀6篇),希望可以启发、帮助到大家。
篇一:《爬天都峰》教学反思 篇一
今天,我在教学《爬天都峰》一文时,有这样一个句子“我一会儿攀着铁链向上爬,一会儿手脚并用象小猴子一样”,我让学生照样子用“……一会儿……一会儿……象……一样”说一句话,有一个学生立刻就举起了手,我很高兴,就让他先说,他是这样说的:小明一会儿吃饭,一会儿睡觉,就像猪一样。
我当时就让他坐下,生气的说:你怎么可以说出这样的句子呢?后来,原本想举手的学生都不敢举手了,课堂出现了僵局。下课后,我反复的想着这件事,我才发现自己在处理这个学生的句子时,方法不太恰当,以至于让更多的学生不敢举手回答问题,甚至以后的课堂中他们都不敢回答,因为他们害怕自己又说错了,老师会责怪他。
或许,当时我这样说:“你的这个句子是正确的,但是你把人比成猪就不太恰当了,你能不能在想想别的句子了呢?同学们还有更好的句子吗?”效果就会完全不一样的。
这个问题不由的让我想到我们的课堂为什么死气沉沉,也许更多的原因是我们教师造成的。我想在今后的教学中,我应该多顾及学生的