天鹅的故事表现了什么精神

篇一：天鹅的故事答案

课文结构

课文先写（我在斯杰潘老人家里做客），在写（老人回忆起在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的故事），最后写（老人被可爱的天鹅感动，从此停止打猎）

1、老人为什么没有开枪，而是把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？

答：因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情形让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以没有开枪，悄悄地离开了湖岸。

2、为什么从此以后这支枪就一直挂在墙上再也没有动过？

答：这位猎人之所以放弃了他赖以生存的打猎工作，是因为他并不是铁石心肠，他也被天鹅感动了，它们也有爱，也有生命，尤其是那只老天鹅当时奋不顾身，竭尽全力破冰的情形他或许还历历在目，只要是一个有血有肉的人

3、学习第五自然段，抓住重点词句谈谈你的感受

（1）我认为这只老天鹅特别勇敢，它具有无私奉献的精神。

（2）从“腾空而起”体会到老天鹅飞得越高，向下的冲力就越大，就越容易撞破冰面，自己也就越危险。

（3）“像石头似的重重的扑打”用比喻手法，形象写出老天鹅为了大家生存根本没有考虑自己的身体是血肉之躯，一心只想把冰面撞破，让人强烈感受到老天鹅扑打冰面之举的壮烈。

（4）冰

《天鹅的故事》

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

看到\天鹅\，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。

读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给\我\听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？

课文共有8个自然段，可以分为两大部分：

第一部分是第一自然段，写\我\结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向\我\讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： 第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。

第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，

苏教版小学四年级 《天鹅的故事》说课稿

苏教版语文第八册《天鹅的故事》说课稿

天长市城南小学 蔡玲玲

尊敬的各位领导、老师：

上午好！我今天执教的《天鹅的故事》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文。下面就来谈谈我对于这节课的教学设想。

一、教材的解读

从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。就本课来说，主要描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

二、目标的定位

根据《语文课程标准》和我对教材的理解，我设定的本课“三维目标”如下： 知识技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 过程与方法：

1.通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解；

2.引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。

情感、态度、价值观：

借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。增强爱护鸟类的思想感情。

通过对教材的解读和教学目标的设定，我想，本课的教学重难点已经很明

《天鹅的故事》课堂实录

师：同学们，今天呐，老师给你们带来两个字，哪两个字呢？请看黑板，第一个是“天”（老师板书），认识吧？第二个，左边是“我”，“我”作为偏旁的时候，要谦让一点，右边是“鸟”。读一下。 生齐：天鹅。 师：再读。 生齐：天鹅。 师：知道天鹅吗？ 生齐：知道。

师：告诉老师，你在哪看到过？你说。 生：在树上见过。 师：哦，你说。 生：在动物园里。

师：你说，在哪里见过？

生：电影里。 师：你说。 生：外婆家。

师：我们在电影中，电视中，甚至在生活中，有时候可能会看到天鹅的影子，那么，天鹅在你的脑海中是个什么样的印象？告诉老师。你说。 生：洁白无瑕。

师：嗯，说完整了，在我得脑海中天鹅是个?? 生：在我得脑海中，天鹅是个洁白无瑕的印象。 师：是个洁白无瑕的印象。请坐。你说。 生：它是一种可爱的鸟。 师：嗯，可爱。你说。

生：在我得脑海中天鹅是一个高贵、优雅的鸟。 师：嗯，很好，这个词用的不错。你说。 生：天鹅给我的印象是调皮的。 师：嗯，顽皮。你说。

生：在我的脑海中，天鹅是高尚的。

师：嗯，好了，大家对天鹅的印象都是用自己的语言把它概

《天鹅的故事》（第一课时）

教材简析

《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文，内容主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。

教学目标：

1、掌握不同要求的生字，理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读3～7自然段。

3、了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法，培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料，初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学重难点：

1、了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。

2、借助课文中的语言材料，初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备：投影片

教学过程：

一、认识天鹅，揭题激趣:

1、欣赏图片，激发兴趣：

同学们，看！有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂，它们是谁呢？ 多媒体

《天鹅的故事》（第一课时）

教材简析

《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文，内容主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。

教学目标：

1、掌握不同要求的生字，理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读3～7自然段。

3、了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法，培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料，初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学重难点：

1、了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。

2、借助课文中的语言材料，初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备：投影片

教学过程：

一、认识天鹅，揭题激趣:

1、欣赏图片，激发兴趣：

同学们，看！有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂，它们是谁呢？ 多媒体

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浅析圣桑《天鹅》的演奏技巧及情感表现

作者：王喻敏

来源：《黄河之声》2017年第18期

摘 要：《天鹅》是圣桑管弦乐组曲《动物狂欢节》中的一首，钢琴旋律声部优美流畅，低音声部轻盈跳跃，实现了二者完美的结合，全曲浑然天成，宛如天籁，充分地刻画出了作者心中那纯洁无暇的天鹅，更加表达了作者对真善美的追求和赞美。在如今人们的生活节奏如此之快的现代社会，寻求内心的宁静和找回最初的自己成为每个人心中的渴望，让我们通过感受《天鹅》，体会天鹅纯洁的美，从而在这喧嚣的世界中能暂且的放空自己，走进圣桑心中那只浪漫的天鹅，回到自己出发的地方。本文将从《天鹅》的演奏技巧及情感表现方面进行全面探究，进而增加对乐曲的理解，从而对演奏作品有所帮助。 关键词：圣桑；天鹅；演奏技巧；情感表现；浪漫 一、作品的创作背景 （一）作者背景

夏尔·卡米尔·圣桑，1835年出生于法国巴黎，是著名的管风琴演奏家，也是一位作曲家，一生创作作品数量达170余部，86岁时离开人世，经历了西方音乐史上多种艺术流派，对法国音乐界及后世产生了深远的影响。他最大

《天鹅的故事》教学设计

一、教学内容：苏教版小学语文第八册 二、教材分析：

《天鹅的故事》主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。 三、设计理念

《课标》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”根据语文课程标准的理念、这篇教材的特点以及学生学习语言的特点，我主要运用我校“一线四步”的教学模式进行教学。即：以“读为主线”，按照“自读积累——导读达标——读写训练——阅读推荐”四步设计课堂教学流程。其中“导读达标”部分可分为“初读——精读——美读——诵读”四个环节。各环节教学中，我将情境教学法、朗读感知法、积累内化法等融会贯通，灵活运用。 四、教学目的

知识能力：1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文

2、学会本课生字，理解生字词。

过程方法：让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 情感态度：凭借课文中的语言材

《天鹅的故事》教学设计

一、教学内容：苏教版小学语文第八册 二、教材分析：

《天鹅的故事》主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。 三、设计理念

《课标》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”根据语文课程标准的理念、这篇教材的特点以及学生学习语言的特点，我主要运用我校“一线四步”的教学模式进行教学。即：以“读为主线”，按照“自读积累——导读达标——读写训练——阅读推荐”四步设计课堂教学流程。其中“导读达标”部分可分为“初读——精读——美读——诵读”四个环节。各环节教学中，我将情境教学法、朗读感知法、积累内化法等融会贯通，灵活运用。 四、教学目的

知识能力：1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文

2、学会本课生字，理解生字词。

过程方法：让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 情感态度：凭借课文中的语言材

课题《天鹅的故事》，不同于课题《鸟语》。鸟语提示了课文的主要内容，而天鹅的故事则概括了课文的主要内容。既然是故事，课文在开头和结尾为什么还要出现斯杰潘老人哪？只是写故事不更简单吗？老人在课文中起到串连情节，衬托老天鹅精神的作用，决不能丢。而《鸟语》有关爷爷提醒我上学一段，则是衬托我与鸟儿交谈的入迷，衬托我爱听鸟儿的歌声与软语，就如金圣叹所言，这叫背面敷粉。他远没有斯杰潘老人在文章中的作用大。正如这个故事是通过斯杰潘老人之口讲出，没有老人就没有这个故事的叙述，没有对生命的敬畏，对生命的关爱。这次帅气的小编为您整理了天鹅的故事读后感7篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一：《天鹅》读后感 篇一

愉快的心情要靠自己去寻找，去体会。

——题记

去年的夏天，我潜心读了《夏日天鹅》。读过这本书后，我开始审视自己和生活。

这本书讲述的是一个十四岁名叫萨拉的小女孩，在一个夏日里经历的种种不快乐到快乐的事。她为自己的一双大脚而哭（萨拉的脚和一个叫布尔·杜亨的男孩儿一样大），为自己长得不漂亮而烦恼（椭圆形的脸，圆圆的棕色眼睛，额前垂着棕色的刘海，鼻子上都有雀斑），为没有相称的衣服和鞋子而抱怨，她不满意所有人——姐姐，姑姑，爸爸，同学……后来萨拉在倾尽全力找回因去找天鹅而失