长沙魅力教师

这是篇很不错的文章,对探讨长沙文化有很大的帮助。

新湘评论

在浩瀚无边的银河里，有一颗闪亮的主寿星辰———长沙星；在泱泱中华大地上，有一座迷人的山水洲城———长沙城。长沙又名星城。

长沙，是一座闻名中外的历史文化名城。亚热带风悠悠吹来，滋润着沩长沙１．１８万平方公里土地。岳麓山、山、大围山如天然屏障，环绕着热土潇湘；湘江、浏阳河、沩水似多情少女，投入了烟波浩淼的洞庭湖。

岁月悠悠，斗换星移。古老的“楚汉名城，屈贾之乡”经历时代的变迁和文化的积累，又增加了“伟人故里，革命胜地”的美誉。如今，作为湖南省会的长沙，已成为全省的政治、经济、文化、科教、商贸和旅游中心，是全国首批优秀旅游城市。６２０万勤劳智慧的长沙人民，经过艰苦奋斗，把它打造成日新月异的“文化之城”生态之城”、“、商贸之城”动漫之城”娱乐之“、“、“城”。２００６年，全市实现国内生产总值

地。楚大夫屈原在这里行吟作《怀沙》

易

允武

名篇，西汉贾谊任长沙王太傅，所作吊屈原赋》《、《鸟赋》千古留名。东

人

文长沙

汉医圣张仲景任长沙太守时，著述医学经典《伤寒论》和《金匮要略》。唐朝有杜甫、柳宗元、韩愈、怀素等；宋朝有张

朱熹、岳飞、辛弃疾、文天祥等；、

明清有王夫之、魏源、林则徐、左宗棠、曾国藩等，他们或任职、或

这是篇很不错的文章,对探讨长沙文化有很大的帮助。

新湘评论

在浩瀚无边的银河里，有一颗闪亮的主寿星辰———长沙星；在泱泱中华大地上，有一座迷人的山水洲城———长沙城。长沙又名星城。

长沙，是一座闻名中外的历史文化名城。亚热带风悠悠吹来，滋润着沩长沙１．１８万平方公里土地。岳麓山、山、大围山如天然屏障，环绕着热土潇湘；湘江、浏阳河、沩水似多情少女，投入了烟波浩淼的洞庭湖。

岁月悠悠，斗换星移。古老的“楚汉名城，屈贾之乡”经历时代的变迁和文化的积累，又增加了“伟人故里，革命胜地”的美誉。如今，作为湖南省会的长沙，已成为全省的政治、经济、文化、科教、商贸和旅游中心，是全国首批优秀旅游城市。６２０万勤劳智慧的长沙人民，经过艰苦奋斗，把它打造成日新月异的“文化之城”生态之城”、“、商贸之城”动漫之城”娱乐之“、“、“城”。２００６年，全市实现国内生产总值

地。楚大夫屈原在这里行吟作《怀沙》

易

允武

名篇，西汉贾谊任长沙王太傅，所作吊屈原赋》《、《鸟赋》千古留名。东

人

文长沙

汉医圣张仲景任长沙太守时，著述医学经典《伤寒论》和《金匮要略》。唐朝有杜甫、柳宗元、韩愈、怀素等；宋朝有张

朱熹、岳飞、辛弃疾、文天祥等；、

明清有王夫之、魏源、林则徐、左宗棠、曾国藩等，他们或任职、或

篇一：做一名有魅力的教师

做一名有魅力的教师

——读《教育魅力》有感

沈丽英 于漪老师的《教育魅力》一书，系统地阐述了时代呼唤教育魅力；教育魅力的内涵；关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。读完这本书，我第一次这么具体详细的了解了教师教育魅力的意义，它包含了教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。而且惊讶地发现：人格魅力竟是教育魅力之首。教师的人格魅力是无限的，教师的品德知识魅力更是无穷的。因为这种影响是深远而巨大的，其价值也是无法估量的。它对学生潜移默化，陶冶润泽，学生受到的影响是长期的，终身的。学生在教师这种人格魅力的感召下，铸造自身完美的灵魂，健全的人格，以德行天下，为国家，为人民，为社会奉献自己有意义，有魅力，有价值的一生。 前几天，有位学生问我，为什么要选择当数学老师。我回答他，是受了一位老师的影响。是啊，如果没有她，也许今天的我就不会站在这三尺讲台上。她是谁？她就是我六年级时的数学课任老师——康老师。毕业班的学习很紧张，她总是穿插着给我们讲故事缓解情绪，博古通今的康老师总是能带给我们惊喜，课上常用通俗易懂的比喻来形象化数学。那时的我们可喜欢数学课了，大家都争着要做康老师的小帮手。我很幸运地成了康老师

篇一：2016长沙市直招聘教育综合真题

一判断题

1、我国学制体系生学前教育系统，初等教育系统，中等教育系统和高等教育系统构成。

2、“只有集体和教师首先看到学生的有点，学生才能产生上进心”这句话表明教师应该对学生严慈相济()

3、教育创新一定能推动经济发展()

4、我国奴隶社会学校教育的内容以礼乐为中心包括：礼、乐、射、御、书、教()

5、人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的智力活动()

6、一般俩说，最先遗忘的是对学生没有重要意义，不引起学生兴趣的不符合需要的，或在工作学习生活不占主要地位的那些材料()

7、表象是人脑对已有经验知识进行重新组合交工新形象的过程

8、以为教师在课前发生的不愉快的事情但走进课堂上课时仍能说笑风声说其意志的自制性品

9、遇到紧急情况不盲生冲动，沉着冷静的情感体验五星智慧()

10、知识和技能的发展是设有止境的随着年龄的增长和学习过程的增多和增长，能力的发展有一定的限度()

11、所谐服从是指个人的观念与行为生于群体引导或压力而够大多数人相一到方向变化为现象()

12、在有几种可能街道的问题情境中个体倾向于很快地检验建设而且出错认知方可被称为场独立型()

13、参加继续教育培训不断提高自身素质和教育教学水平是教师的权利和义务

14、为人

篇一：2016长沙市直招聘教育综合真题

一判断题

1、我国学制体系生学前教育系统，初等教育系统，中等教育系统和高等教育系统构成。

2、“只有集体和教师首先看到学生的有点，学生才能产生上进心”这句话表明教师应该对学生严慈相济()

3、教育创新一定能推动经济发展()

4、我国奴隶社会学校教育的内容以礼乐为中心包括：礼、乐、射、御、书、教()

5、人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的智力活动()

6、一般俩说，最先遗忘的是对学生没有重要意义，不引起学生兴趣的不符合需要的，或在工作学习生活不占主要地位的那些材料()

7、表象是人脑对已有经验知识进行重新组合交工新形象的过程

8、以为教师在课前发生的不愉快的事情但走进课堂上课时仍能说笑风声说其意志的自制性品

9、遇到紧急情况不盲生冲动，沉着冷静的情感体验五星智慧()

10、知识和技能的发展是设有止境的随着年龄的增长和学习过程的增多和增长，能力的发展有一定的限度()

11、所谐服从是指个人的观念与行为生于群体引导或压力而够大多数人相一到方向变化为现象()

12、在有几种可能街道的问题情境中个体倾向于很快地检验建设而且出错认知方可被称为场独立型()

13、参加继续教育培训不断提高自身素质和教育教学水平是教师的权利和义务

14、为人

教师的魅力源于创造 教师的魅力是什么

教师的魅力，很多学者认为它是一个综合性系统。由人格魅力、学识魅力、个性魅力、形象魅力等组成。一个有魅力的教师，应该是人格高尚、学识渊博、个性鲜明、形象气质俱佳的人。反过来说也成立．具有上述特征的教师。就可称得上是有魅力的教师。

近年来，江苏徐州、湖南长沙、湖北武汉等地先后开展了“魅力教师”的评选活动．主要是按照这样的逻辑展开的。由于人格、学识、个性等素质不便于即时表现，所以，参选教师便纷纷展示自己的外在形象，并作才艺表演，评委据此量分。在某地“魅力教师”评选活动中，最后入围者中青春靓丽的新生代教师明显占了多数，其中又以小学和幼儿园教师居多，占到了76％。这一结果令老教师们多少有些失望．在当地引起诸多争议。

我们并不认为青春靓丽的年轻教师不应该成为魅力教师．但从教师的人格、学识、个性和形象等方面来确认教师的魅力，实质上是从教师自身来寻找一个魅力的标准，这种做法是值得思考的。实际上，教师的人格、学识、个性和形象主要涉及教师的素质，体现了教师作为一种职业的规范和要求。仔细研读《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》以及一些地方性的教师职业规范

做一个魅力教师

我最喜欢的一句歌词大家都听过，“小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起”。这句话总能让我想起我的小学老师。印象中，每天下班前他的女儿总在窗外等他，他固执地不让孩子进教室，即使是冬天；可是每当下雨下雪，他却要步行送同学走二三里的山路，过河。那时他30多岁，正是年轻有为的时候：可他每月只拿不到100元钱的工资。后来师范的毕业生们相继走进来时，他也离开了学校，现在他已经是县里的公务员。我常常想，当初，他可以有更多的选择，是什么支撑他在民办教师的岗位上一干十几年？那是山村孩子们的一份期待，是家长的一份信任，让他担当起了这份责任，担上这副重担，十几年未曾卸下来。这是我后来才领悟到的，因为《长大以后，我就成了他》。

我们在当初选择职业的时候，可能有过犹豫，有过迟疑，但最终我们把脚步迈向了学校，选择了教书育人。既然确定了方向，那就坚持下去。有句话说得真好，我不是伟人，但我是伟人的老师。

做一个魅力老师还要有负责任的职业情怀。爱是最好的教育，他可以改变孩子的性格，甚至可以改变孩子的一生。一位教授进行课题研究，预测一所黑人学校200名学生的未来，调查人员判断这些黑孩子将来无所作为。40年过去了，老教授的接班人出于好奇去调查，结果出人意料，

“三万工程”培训学习心得体会

——浅谈教师的人格魅力

自贡市教育局组织的全市教师“三万工程”培训学习活动，经过历时三年的培训学习，成效显著，作为个人受益匪浅，在这次大型培训学习活动中，我作为市级骨干教师经过三年的培训、提高、学习收获很大，不仅丰富了教育教学理论，而且教学能力也得到了显著的提高。对素质教育和新课程理念有了更进一步的认识。

在这三年的培训学习中，我听了许许多多的优秀教师的课，教师之间相互听课、评课，对自己平常的教学有很大的启发，并把好的教学经验运用到了自己的课堂中。如小学英语教学和初中英语教学的差别和侧重点等。专家和领导也给我们进行了新观念、新理论知识的讲座，使我的眼界大开。尤其是省里来的教育专家给我们讲的如何让学生快乐体验、快乐学习。使我认识到教书并不是灌书，教书不仅是一门学问，更是一门艺术

我深刻的认识到教师不仅是知识的传播者，更是学生的引路人。作为学生的榜样，教师应重视自己人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生、打动学生，使学生感受到学习的乐趣。为此我认为应该做到一下几点。

首先以真挚的爱心影响学生

1

“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中

篇一：我心中的魅力老师1

我心中的魅力老师

天华学校 七年级一班 杨思益

她是我小学几年来引领的老师，见证我成长的人，在校的时间里，

她陪伴着我，走出阴霾，迎接阳光。

她说，一个人学习必须要态度端正。

她是我们的班主任，邓老师，作为数学教师的她，工作认真，总

是把每一道题讲解道所有人听懂为止。一直说老师的职责不只教学生，

更要教会我们做人的方法。这一点，邓老师做到了。记得上次我们班

有不完成作业的现象，邓老师很严肃的处理了这件事，她说，一个人

如果没有应有的学习态度，那他就成不了才。是呀，现在想想，当时

邓老师对我们失望透顶了吧。当然在那件事之后，我们班同学的学习

态度端正了许多。久而久之，在我心里浮现了一个“邓妈”训斥着我

们这些调皮孩子的画面。在她的眼里，我们就像她的孩子一样。我们

都明白了学习的重要性，她更像一座灯塔，为我们指引着前进的道路。

你说，等到小学六年级毕业时，我又如何舎得离开这个威严的“邓妈”

呢?

她，不算高但很漂亮。她有一股魔力，让人不觉的便喜欢上了她。

她经常把我叫到办公室，给我介绍一些课外辅导资料。有时候，我不

只觉得她是我的老师，更像是我的亲人，我们一起谈成绩，论世事，

聊家常。邓老师教育我们面对成功不可骄傲，要一直谦 虚谨慎。记

忆中邓老师对我们说过

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浅谈教师人格魅力的培养

作者：郭丽

来源：《新农村》2011年第14期

教师人格是指教师在其生理素质的基础上，在履行其教师角色的责任和义务中自觉形成的相应的和相对稳定的心里特征的总和，是存在于教师个体内的动力组织。它是由诸如需要、动机、理想、信念、价值观、世界观、能力、气质和性格等多种成分组成。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”因为，教育力量只能从人格活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何认为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格作用。

一、教师人格魅力的构成

教师人格是由一些基本要素构成的，教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师的人格构成的特点。教师的人格是顺利完成教学任务，培养人所必须具有的与身心相对稳定的潜在的基本品质。其本质特征是指教师自身的人格特质，即教师个性发展的总水平。

教师人格构成的要素主要是教师的文化知识素质，道德素质与心理素质，外貌气质等。它是一种人际互动中情绪激荡与传达，是一种源自个人性格的行为表