王勃送杜少府之任蜀州

一、理解性默写

(1)王勃《送杜少府之任蜀川》中写送别的地点和友人要去的地方的诗句： ，。

(2)诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：， 。

(3)诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：，。

(4)唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是：，。

(5) 高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与，。”意境相似。

二、阅读 (一）《送杜少府之任蜀州》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》比较阅读及答案

[甲] 送杜少府之任蜀川 [唐] 王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

[乙] 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

1． 这是两首送别诗。其中“五津”和 “五溪”在这两首诗中具有怎样相同的作用？（分）

2．比较这两首诗在表现作者情感方面的不同之处。（4分）

（二）比较阅读下面古诗，完成1－5题。

（甲）送元二使安西

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名篇名句即背即练(《送杜少府之任蜀州》 《次北固山下》)

一、送杜少府之任蜀州

[背原文——谨防易错字]

城阙辅三秦，风烟望五津。

[易错字·写三遍]

与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。

[明文意——定位检索区间]

首联：从相送地长安写到目的地蜀州，境界宏阔，为接下来的抒情提供了相应的空间。 颔联：以自己与杜少府本来都是离乡宦游之人，劝慰友人不必惆怅。 颈联：道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。 尾联：劝勉友人要心胸豁达，坦然面对。

[押题练——全练命题角度]

1．填一句

(1)唐诗常以与“秦”相关的词语指代长安及其附近地区。王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ”一句也有类似的指代。

2．填两句

(2)王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是“ ， ”。

(3)王勃在《送杜少府之任蜀州》中点明送别之地和游人将去之地，描写景物为离别创设环境的句子是“ ， ”。

(4)王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是“

2019年七年级语文上册 第25课《诗五首》之《送杜少府之任蜀州》

精品教案 语文版

教学目标：

1、了解王勃的相关文学常识；流利并有感情地朗读诗歌，并能熟练背诵、默写。

2、反复品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真挚情感；感悟诗中浓浓的挚情，树立正确的交友观。

教学重点：目标1. 教学难点：目标2.

教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

古人对于离别是很伤感的，送别是郑重其事的。那时候，道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，能否再见很难说，人们如此重视离别时可以理解的。士大夫阶层送别，不光是备酒饯行、折柳相送、赠，还常常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情或者相互勉励和安慰。所以在古代诗歌遗产中，送别的作品有相当大的数量。 二、整体感知课文内容：

1、这是一首抒发离别之情的五言律诗，本篇为唐代赠别名作，是王勃在长安送友人去四川时所写。杜少府，作者的朋友。少府，官名，县尉的别称。之，往。蜀州，地名，今四川。

2、王勃（650—676），字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好

篇一：王勃简介

王勃，字子安，祖籍山西太原。他的家族在当地可是个望族，向上可以追溯到曹魏晚期的名将王昶，司马氏篡夺曹魏的政权后，曾经发生过三次反对司马氏的叛乱，史称“淮南三叛”，其中两次王昶都立过战功。这个家族在东晋时期随皇帝南渡到江南，成为能与王谢家族并列的大世族，曾经有过辉煌灿烂的鼎盛时期。世家大族我们知道，那个时候没有科举制，而是实行所谓的察举制，察举制什么意思，上面派个调查组，下来查查谁家有贤人能做官，查谁呀，不就查亲戚朋友跟自己家呗，所以世家子弟成年以后就可以做官。东晋被南朝取代，南朝又被隋朝灭亡，唐朝又革了隋朝的命，连续的改朝换代，使昔日的世家大族受到了沉重的打击，虽然表面上维持着风光，但实际上已经衰落下去。尤其自从隋炀帝开始，国家确立了新的选官制度，不再察举了，科举制选拔人才，谁有能耐谁上，这样一来，世家子弟没有了上升的阶梯，大族更加的衰落。王勃祖父王通，虽然是隋朝著名的教育家和思想家，只是个国子博士。唐朝初年，到了王勃父亲王福畴这一代，也只是担任过太常博士、雍州司功这样的官职了。

王勃出生的年份不能确定，我们现在也只能靠推断他大约生于公元650年，就是唐朝第三代皇帝唐高宗李治在位的第一年永徽元年。王勃从小就聪明好学，据《旧唐书》记

[王勃成功的名言]王勃的诗

诗人王勃想必同学们已经耳熟能详了，那么你知道他有哪些名言吗？以下是小编分享的王勃成功的名言，一起来和小编看看吧。 王勃成功的名言

1 、共问寒江千里外，征客关山路几重。

2 、牵花怜共蒂，折藕爱连丝。故情无处所，新物从华滋。 3 、故人故情怀故宴，相望相思不相见。 4 、海内存知己，天涯若比邻。

5 、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。 6 、城阙辅三秦，风烟望五津。

7 、哀乐不同而不远，吉凶相反而相袭。 8 、物华天宝，人杰地灵。 9 、别路馀千里，深恩重百年。

10 、狭水牵长镜，高花送断香。繁莺歌似曲，疏蝶舞成行。

11 、归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 12 、飞阁流丹，下临无地。

13 、画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

14 、层台耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。

15 、关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。 16 、落花落，落花纷漠漠。

17 、援萝窥雾术，攀林俯云烟。岱北鸾骖至，辽西鹤骑旋。 18 、野烟含夕渚，山月照秋林。

19 、鸳鸯池上两两飞，凤

[王勃成功的名言]王勃的诗

诗人王勃想必同学们已经耳熟能详了，那么你知道他有哪些名言吗？以下是小编分享的王勃成功的名言，一起来和小编看看吧。 王勃成功的名言

1 、共问寒江千里外，征客关山路几重。

2 、牵花怜共蒂，折藕爱连丝。故情无处所，新物从华滋。 3 、故人故情怀故宴，相望相思不相见。 4 、海内存知己，天涯若比邻。

5 、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。 6 、城阙辅三秦，风烟望五津。

7 、哀乐不同而不远，吉凶相反而相袭。 8 、物华天宝，人杰地灵。 9 、别路馀千里，深恩重百年。

10 、狭水牵长镜，高花送断香。繁莺歌似曲，疏蝶舞成行。

11 、归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 12 、飞阁流丹，下临无地。

13 、画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

14 、层台耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。

15 、关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。 16 、落花落，落花纷漠漠。

17 、援萝窥雾术，攀林俯云烟。岱北鸾骖至，辽西鹤骑旋。 18 、野烟含夕渚，山月照秋林。

19 、鸳鸯池上两两飞，凤

篇一：唐朝诗人王勃诗词鉴赏

王勃诗词鉴赏

一、王勃简介

王勃，（649或650～675或676）唐代诗人。字子安。绛州龙门(今山西河津)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探亲,渡海溺水，惊悸而死。

王勃的文学主张崇尚实用，王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡之作较为著名。《杜少府之任蜀川》写离别之情,以“海内存知己,天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。《别薛华》、《重别薛华》等五律都以感情真挚动人。《山中》、《羁春》、《春游》、《临江二首》等五言绝句，则通过写景抒发深沉的怀乡之情。

二、王勃诗词感悟

咏 风

王勃

肃肃凉风生， 加我林壑清。

驱烟寻涧户， 卷雾出山楹。

去来固无迹， 动息如有情。

日落山水静， 为君起松声。

宋玉的《风赋》云：“夫风者，天地之气，溥畅而至

骨干教师有效课堂优秀教学设计评选

《少年王勃》教学设计（第一课时） 江苏省宝应县望直港镇中心小学 沈国玉

[课题]

《少年王勃》（小学语文三年级） [教材简解]

《少年王勃》是苏教版第六册的一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在探望父亲的途中参加阎都督的宴会，并在宴会上写下了传诵千古的文章《滕王阁序》，表现了文思泉涌、才华横溢的少年诗人的风采。课文第一自然段讲了事情的缘起，点名了事情发生的地点。课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。 [目标预设]

1.知识目标：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语，积累一些成语。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，感受诗句的意境，受到情感的熏陶，并有感情地朗读第三小节。

3.情感目标：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 [预习作业设计]

1．画出生词，描红，把课文读通、读顺，联系上下文或查字典理解生词词义。 2．标出课文的小节号，质疑问难标“？”说说主要内容。 3.正确流利地朗读课文。并

论王勃及其《滕王阁序》

——骈文的发展

肖希凤 湘潭师范学院学报(社会科学版)

骈体文作为我国古代的一种特殊文体,它酝酿起源于先秦两汉,成熟盛行于魏晋南北朝。在诗歌的黄金时代到来之际,骈文的形式也有了新的发展。初唐著名诗人王勃便是促进骈文发展变化的重要骈赋作家,他的代表作《滕王阁序》可算是唐代骈文之冠冕。本文拟就王勃的生平论述《滕王阁序》的创作过程及其影响和地位。

一 王勃生平及《滕王阁序》的创作 王勃(公元650-676年),字子安,绛州龙门(今山西河津县)人。祖父王通,隋末著名的经学家,叔祖王绩,为唐初著名诗人。出身于官宦世家、书香门第的王勃从小就受到很好的家庭环境的熏陶,这对他年纪轻轻便走上初唐文坛并取得辉煌成绩不无影响。据史载,王勃少有才华,六岁善文辞,未及成年,即应举及第,授朝散郎。十九岁时,入沛王府做幕僚,当时诸王之间流行斗鸡,王勃因而写了一篇游戏文字:《檄英王斗鸡文》,不想却被皇帝指斥为挑拨诸王关系的祸端而逐出王府。虽然此事使王勃更加才名远播,但他的仕途却遭受了重大挫折。王勃的理想并不是

骨干教师有效课堂优秀教学设计评选

《少年王勃》教学设计（第一课时） 江苏省宝应县望直港镇中心小学 沈国玉

[课题]

《少年王勃》（小学语文三年级） [教材简解]

《少年王勃》是苏教版第六册的一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在探望父亲的途中参加阎都督的宴会，并在宴会上写下了传诵千古的文章《滕王阁序》，表现了文思泉涌、才华横溢的少年诗人的风采。课文第一自然段讲了事情的缘起，点名了事情发生的地点。课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。 [目标预设]

1.知识目标：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语，积累一些成语。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，感受诗句的意境，受到情感的熏陶，并有感情地朗读第三小节。

3.情感目标：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 [预习作业设计]

1．画出生词，描红，把课文读通、读顺，联系上下文或查字典理解生词词义。 2．标出课文的小节号，质疑问难标“？”说说主要内容。 3.正确流利地朗读课文。并