整万数的认识和读写 课标要求

四年级数学下 苏教版

认识含有万级和个级的数教学内容：教科书P88-90 教学目标： 1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一 组成的数，会读、写亿以内的数。 2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感 。 教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法 教学难点：万级和个级中间、末尾有“0”的数的读法、写法 教学准备：计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等. 教学过程： 一、联系生活，引入新课 1、指名几名学生读课前自己收集的信息，大家是怎么读的又快又对的？ 2、 读数 ， 同桌交流读数方法。 二、自主探究,合作交流. 1、出示例题中的三个计数器，能将它们分分类吗？根据学生回答板书分类情况。 2、 根据计数器尝试写数，分类 、 交流情况。 3、数中不含“0”的情况能读出下面这个数吗？ 出示：52395239 这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？能读出这个数吗？ (五千二百三十九 五千二百三十九 5239个万和5239个一组成 ) 读数 同桌交流 师：读万级和个级

四年级数学下 苏教版

认识含有万级和个级的数教学内容：教科书P88-90 教学目标： 1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一 组成的数，会读、写亿以内的数。 2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感 。 教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法 教学难点：万级和个级中间、末尾有“0”的数的读法、写法 教学准备：计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等. 教学过程： 一、联系生活，引入新课 1、指名几名学生读课前自己收集的信息，大家是怎么读的又快又对的？ 2、 读数 ， 同桌交流读数方法。 二、自主探究,合作交流. 1、出示例题中的三个计数器，能将它们分分类吗？根据学生回答板书分类情况。 2、 根据计数器尝试写数，分类 、 交流情况。 3、数中不含“0”的情况能读出下面这个数吗？ 出示：52395239 这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？能读出这个数吗？ (五千二百三十九 五千二百三十九 5239个万和5239个一组成 ) 读数 同桌交流 师：读万级和个级

《万以内数的认识》评课稿

数的认识是小学阶段最基础的知识之一，万以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，王老师的这节课的教学设计很有特色，通过一系列的活动,达到预定的教学目标,体现新的教学理念。我个人认为主要有以下有以下几个方面的亮点：

一、重视培养数感。学生数感的建立不是一朝一夕所能完成的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。

新课标中指出：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”马老师通过让学生估计、数数，知道了10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。充分感知了数十、百、千之间的关系，并有梯度性。在动手操作的过程中充分感知，完成了概念从具体到抽象的概括。

二、重视培养估算能力。从学生的学习过程来看，猜想应是学生有效学习的良好准备，在本堂课中，通过估算绿豆的个数，加强培养孩子们的数感。

三、很重视驾驭教材。从整堂课的设计中，我发现马老师的设计既源于课

《位置》重难点突破

湖北省武汉市育才小学 李 青 等（初稿） 湖北省武汉市江岸区小学教研室 王 钊（修改） 湖北省武汉市教育科学研究院 马青山（统稿）

一、在具体情境中用数对确定物体的位置 突破建议：

1．充分利用情境，不要急于抽象。教学时，教师应该充分利用好教材中呈现的各种具体情境图，引导学生探究（在平面中）确定一个物体的位置的方法。第一课时在熟悉的教室座位情境中，引导学生明确“行、列的含义”“确定行、列的一般规则”“用数对表示某个同学的位置”，体会到唯一性，一步一步，层层推进，为第二课时的抽象打下基础。本课时还要完成练习五中的第1题至第5题，每道题都是在生活情境中巩固应用数对。教师要变化形式，让学生在丰富的生活情境中巩固数对。

2．结合具体情境，亲历建模过程。在本节课中，要从真实的课堂情境引入，真实地展开学生学习探究的过程。教学时可分三步实施：

第一步，结合具体的情境，说一说张亮同学的位置。由于个人生活经验不同，学生的表示方法会各不相同。

第二步，将学生的生活经验提升、抽象，揭示行、列的含义以及确定行、列的一般规则，引出数学表示方法──“数对”，感受到“数对”的简洁性和准确性。

第三步，能用“数对”表示示意图上或班级同学的位置，以及根据所

《万以内数的认识》教学设计(第3课时) 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。

教学目标：

1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。

2.经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

目标解析：

在认识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的读、写。

教学准备：课件、算盘等。

教学过程：

一、复习导入，谜语揭题

(一)复习旧知：(课件出示)下面每幅图代表的数分别是多少?并说说它们的组成。

1.

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2.

3.

(二)谜语揭题。

1.猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。

课件演示：一座城，四面墙，

一群珠宝里面藏。

若用小手拨一拨，

噼里啪啦连声响。

2.揭课题：学生猜一猜后，教师出示算盘，并板书：认识算盘。

【设计意图：通过复习，让学生加深对已学知识的理解。同时在引入新课时让学生猜谜语，激发他们学习的兴趣。】

二、借助算盘，探究新知

(一)认识算盘

1.了解算盘各

“认识含有万级和个级的数”课堂实录

教学内容：苏教版四年级上册第十单元第二课时

教材分析：这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生了解这些大数的意义，掌握他们的组成和读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。

重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法 难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读写方法 教学目标：

1. 让学生在认识整万数的基础上，认识含有万级和个级的数，掌握它们的组成及读写方法

2. 使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数在生活和学习中的价值，增强应用意识

3. 进一步培养学生之间相互合作、交流的能力和情感。 教学准备

多媒体课件、计数器图片 教学过程： 一、

复习铺垫，揭示课题

1. 创设情境，谈话导入

（1） 师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：今天咱们一起去北京的故宫看一看，请看大屏幕。

（2） 课件：故宫里共计有8707间房屋，宫城周围围绕着长3400米

的宫墙，收藏了古代各种奇珍异宝，仅绘画作品就有2007张 师：故宫

《万以内数的认识》教学设计

姓名：周明珠 学校：永州市双牌县理家坪学区 电话：13037466680 QQ：294895182

教学内容：本节课教学内容是人教版二年级下册第七单元例5、例6 P82—84页。 一、教材分析

（一）教学主要内容

本课时教学内容是万以内数的认识，主要内容包括：例5（数数、认识“万”及数位顺序表）和例6（数数，数的组成）。

对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。学生已经在一年级上学期，学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，学习了100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段；本学期将认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内的数，这是认数教学的第三个阶段；在四年级上学期，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的第四个阶段。在这四个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。因此，本课时的教学内容非常重要，它不仅是认识更大自然数和大数计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。同时，这

《数的组成和读写》教学设计

青铜峡市汉坝小学李菲菲

教学内容

苏教版小学数学一年级下册第24-25页。

教学目标

1. 能掌握100以内数的正确读、写方法。

2. 熟簇掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3. 透一步体会100以内数的意义。

教学重难点

重点：掌握100以内数的读、写方法。

难点：理解数的组成。

教具学具

课件、小棒、计数器

教学过程

一、复习20以内数的组成

1.复习数位知识。

师：嗯，同学们对于20以内数的组成掌握得非常好，

今天这节课我们将继续来学习“100以内数的组成和读写”

（出示课題）

二、互动新课

（一）整十数的组成和读写

同学们，上学期我们知道用小棒表示数字，一根一根的数，数十根捆成一捆就是一个十，那么要用小棒来表示40，需要摆几捆呢，有小棒的同学可以自己试着摆一摆，好，现在我们来看一下，一个十用1

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捆表示，那么40里面有四个十，就需要摆4捆。

师：那老师要考考你，4捆小棒放在计数器上该放在哪一位呢？你能在计数器上拨40这个数吗？

师：老师这里也有个计数器，你们看看老师和你们拨的一样吗？

提问：十位上的4颗珠子.表示什么？（4个十）

你能.看着计数器把它写下未吗？这个数的十位上耳

几？（4） 4表示什么？（4个十）个位上呢？

所以4个十是多少？（

读出下面各数:

32800 230008

三万两千八百 二十三万零八

1230080 一百二十三万零八十

3200000

三百二十万

二、探究新知比较99864和101010的大小。活动：1. 正确读出这两个数。

2. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。

预设：1. 九万九千八百六十四，十万一千零一十。 2. 99864<101010。99864是五位数，最高位是万位， 101010是六位数，最高位是十万位。位数不同的两 个数，位数多的那个数就大。

454800 1100000

位数多的数就大

试着比一比！

1660000 78234 530000 99999

> < > <

485000 132000 89654 100000

二、探究新知比较356000和360000的大小。活动：1. 正确读出这两个数。 2. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。 预设：1. 三十五万六千，三十六万。 2. 356000<360000。这两个数都是六位数，最高位是 十万位，位数相同的两个数，从最高位比起，最高位 都是3,就要比较下一个数位上的数，356000下一位 是5,360000下一位是6,所以360000大。

如果位数相同

课标对本学段的要求

三年级是第一学段的最后一个学年，又是中年段的起始学期，因此，三年级教材承前起后，一方面要充分考虑学生的年龄增长、心理和能力的发展，另一方面更要考虑为学生的继续学习、以后的长远学习打下扎实的基础。课标分别从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面来进行阐述

一、知识与技能方面主要让学生经历从日常生活中抽象出数的的过程，认识简单的小数和常见的量，初步了解四则运算的意义掌握必要的运算技巧。能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。通过有层次、多样化训练使学生养成良好的计算习惯。另外，要加强书写格式的指导，使学生的运算思路和计算方法、步骤得以准确地表达。

数学思考方面要求学生能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发展学生的空间观念，能有条理的思考问题。可以通过平常教学中加强操作练习，让学生养成先动脑筋再动手的习惯，边做边说过程，在操作中体验思考的魅力，通过加强画图练习，增强空间观念。

解决问题方面要求学生能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。具体可以通过每日一题本与纠错本来强化练习，学生数学表达能力可以通过每日五分钟趣味数学谈、我