角的度量邵庆德的课堂实录

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角的度量课堂实录材料dinggao

标签:文库时间:2025-02-16
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《角的度量》课堂实录

执教者: 祁县实验小学 郭铁萍

教学内容:人教版四年级上册第二单元38—39页。 教学目标:

1、知识与技能:

(1)、经历量角方法的探索过程,了解量角器的构造特点,掌握正确的量角方法。 (2)、认识角的计量单位“度”,知道1°角的大小,能正确读、写角的度数。 (3)、通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步培养学生的探索与实践能力。

2、过程与方法:

通过教师的引导、学生自主的探究,使学生在探究中发现、获取新知。

3、情感态度价值观:

通过小组合作学习,培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力,获得成功的体

验。

重点:掌握用量角器量角的步骤和方法。

难点:正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。

设计思想:

本节课创设“画角”、“比角”的情境,引出“量角的大小,要用时角器”,从而揭示课题,知道量角的大小的工具是量角器,指出角的计量单位是度,再拿半圆分成180等份说明1度有多大,并配以1度角的直观图示,引导学生认识1度角,形成正确表象,从而初步体会内圆刻度和外圆刻度在读角时的用处。在此基础上,大胆放手让学生独立尝试量角,在尝试量角中,认识量角器,从而在辨误中总结出量角的方法。接着让学生在操作验证中进一步明

角的度量课堂实录材料dinggao

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《角的度量》课堂实录

执教者: 祁县实验小学 郭铁萍

教学内容:人教版四年级上册第二单元38—39页。 教学目标:

1、知识与技能:

(1)、经历量角方法的探索过程,了解量角器的构造特点,掌握正确的量角方法。 (2)、认识角的计量单位“度”,知道1°角的大小,能正确读、写角的度数。 (3)、通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步培养学生的探索与实践能力。

2、过程与方法:

通过教师的引导、学生自主的探究,使学生在探究中发现、获取新知。

3、情感态度价值观:

通过小组合作学习,培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力,获得成功的体

验。

重点:掌握用量角器量角的步骤和方法。

难点:正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。

设计思想:

本节课创设“画角”、“比角”的情境,引出“量角的大小,要用时角器”,从而揭示课题,知道量角的大小的工具是量角器,指出角的计量单位是度,再拿半圆分成180等份说明1度有多大,并配以1度角的直观图示,引导学生认识1度角,形成正确表象,从而初步体会内圆刻度和外圆刻度在读角时的用处。在此基础上,大胆放手让学生独立尝试量角,在尝试量角中,认识量角器,从而在辨误中总结出量角的方法。接着让学生在操作验证中进一步明

强震球角的度量教学实录

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《角的度量》四上

教学内容:苏教版第18-20页。 教学目标:

1.使学生经历量角方法的探索过程,了解量角器的构造特点,掌握正确的量角方法。 2. 使学生认识角的计量单位“度”,知道1°角的大小,能正确读、写角的度数。 3. 通过观察、操作、思考、交流等活动,进一步培养学生的探索与实践能力。 教学重难点:掌握量角的方法及要领,把握量角器的构造原理及特点。

教学准备:多媒体课件、活动角、10°小角、18等份和180等份的半圆工具、量角器。 教学过程: 一、复习导入。 1.复习角的有关知识。

师:同学们,一起来看大屏幕,这是一个?(媒体出示一个角) 师:对,仔细看,角怎么样了?(动画演示) 生:变小了。

师:现在呢?(动画演示) 生:变大了。

师:角的大小与什么有关呢?

师:是啊,角的两条边张开的大这个角就大,角的两条边张开的小这个角就小。(手势演示)

师:通过前面的学习,同学们已经知道了关于角的一些知识,今天这节课老师和同学们一起继续来学习有关角的知识,好吗?

2.用活动角比较两个已知角的大小。

师:黑板上画了两个角:∠1和∠2,猜猜看,哪个角大呢?(∠1=30°,∠2=40°) 师:有不同意见吗?

师:同学们刚才的猜测都是凭眼睛看的,我们能

刘德武垂直与平行课堂实录

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《平行与垂直》课堂实录

一、复习

1.师:我们研究了四年数学了,你觉得数学与什么有关系? 生:数 图形

师:所有的数学知识无外乎两大类——数和形 问:猜,平行与垂直主要跟数有关系还是跟形有关系? 师:形就是图形,包括四个方面:点、线、面、体 点,角的顶点,线段射线的端点 线 有直线、射线等

面 有平面图形、长方形、正方形等 体 正方体、长方体

问:今天我们研究的是有关形的数学问题,大家想可能是哪些关系? 生:可能是两个点、两条线、两个面、两个体的关系。 师:我们今天研究的是两条直线的位置关系。——垂直与平行 2.怎样的两条直线互相平行呢?

请同学们拿出圆形纸片,用尺子画两条直线,要求这两条直线互相平行?你怎么理解怎么画?

再在另一张圆形纸片上,用尺子画两条互相垂直 3.学生操作画在圆形纸片上。 二、研究平行与垂直 1.展示学生的作品

(1)师:我们一起来欣赏同学们的作品。

(2)互相交叉的情况在数学上叫相交。相交中有一个角度比较特殊的。

(3)什么样的两条直线叫互相平行? 生:不交叉的

什么样的两条直线叫互相垂直? 生:交叉的

问:只要交叉的就垂直吗? 生:不是,必须相交成直角。 问:互相垂直必须满足几个条件 生:两个:相交、

角平分线的判定课堂实录与点评

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《角平分线的判定》课堂实录

【教学目标】:

1. 知识与技能

● 掌握关于角平分线的两个重要结论。 2. 过程与方法

● 让学生通过自主探索、实验领会和感悟关于角平分线判定的重要定理,并体会感性认知与理性认识之间的联系与区别。 3. 情感、态度与价值观

● 通过认识的升华。使学生进一步理解数学,也使数学进一步走向学生,使学生关注数学,热爱数学。 【教学重难点】

● 重点:理解并会证明角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上。 ● 难点:到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上这一结论的证明以及关于角平分线的两个重要结论的应用。 【教学用具】

三角尺 课件 导学案 【教学设计思路】

1.本节课采用“成功教育+先学后交(教)当堂测评”的课堂模式,指导学生

归纳和总结解决几何问题的一般规律和方法。

2.本节课主要是证明角平分线的判定定理,并熟练运用角平分线的性质和判定综合来解决几何问题。 【教学过程】

一.复习导入,引入新知: 师:上课! 生:老师好!

师:同学们好,上一课,我们学习了角平分线的性质,让我们先复习一下。请

同学们告诉我“角平分线的性质”是怎样的? 生:(全班同学齐

课堂实录

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青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句,领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心,领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点:

揣摩文中描写环境及事例的语句,探究老人在什么样的情况下创造了奇迹,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心,领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点:

体会“青山不老”的含义。 教学准备:

歌曲《就恋这把热土》,多媒体课件 教学过程: 课前交流:

师:老师看到东冶完小六(1)班的同学们,觉得各个都特别亲切。知道为什么吗?

生:(齐)不知道。

师:美不美故乡水,亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人,也曾经在这里工作过,曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生:(惊讶)哇!

师:今天,老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲,名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》,在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师:谁不爱自己的家乡?谁不爱自己的家园?在我们山西的晋西北地区,有这样的一位老人,他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

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青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句,领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心,领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点:

揣摩文中描写环境及事例的语句,探究老人在什么样的情况下创造了奇迹,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心,领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点:

体会“青山不老”的含义。 教学准备:

歌曲《就恋这把热土》,多媒体课件 教学过程: 课前交流:

师:老师看到东冶完小六(1)班的同学们,觉得各个都特别亲切。知道为什么吗?

生:(齐)不知道。

师:美不美故乡水,亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人,也曾经在这里工作过,曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生:(惊讶)哇!

师:今天,老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲,名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》,在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师:谁不爱自己的家乡?谁不爱自己的家园?在我们山西的晋西北地区,有这样的一位老人,他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

金色的脚印课堂实录

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课题:人教版六年级上册《金色的脚印》

地点:杨河中心小学 时间: 2015年11月26日

授课人: 袁小芸

教学过程:

老师:同学们,你们喜欢什么动物?

学生:喜欢(小白兔、小鸡、牛、小狗。。。。。) 老师:那你们喜欢他的原因是什么? 学生甲:小白兔可爱,红眼睛特别漂亮; 学生乙:牛,老实、诚恳、任劳任怨; ......

老师:看来,每一个人都有自己喜欢的小动物,都能和它们成了好朋友。 老师:那么有人喜欢狐狸吗?提到狐狸,首先你会想到什么?(学生简单谈对狐狸的印象。)

学生:不喜欢(喜欢),它很可爱,很狡诈......

老师:那么,同学们通过24课的预习,文中的狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

学生:文中的狐狸有情、有义、可爱、不狡猾...... 老师:是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化? 老师:今天我们就一起学习这篇课文《金色的脚印》。 学生:齐读题目 教师: 板书

24、金色的脚印

老师:请通学生快速阅读课文,读准字音,读通语句,了解故事大意,思考: ? 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?

? 狐狸一家和正太郎之间的

《天鹅的故事》课堂实录

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《天鹅的故事》课堂实录

师:同学们,今天呐,老师给你们带来两个字,哪两个字呢?请看黑板,第一个是“天”(老师板书),认识吧?第二个,左边是“我”,“我”作为偏旁的时候,要谦让一点,右边是“鸟”。读一下。 生齐:天鹅。 师:再读。 生齐:天鹅。 师:知道天鹅吗? 生齐:知道。

师:告诉老师,你在哪看到过?你说。 生:在树上见过。 师:哦,你说。 生:在动物园里。

师:你说,在哪里见过?

生:电影里。 师:你说。 生:外婆家。

师:我们在电影中,电视中,甚至在生活中,有时候可能会看到天鹅的影子,那么,天鹅在你的脑海中是个什么样的印象?告诉老师。你说。 生:洁白无瑕。

师:嗯,说完整了,在我得脑海中天鹅是个?? 生:在我得脑海中,天鹅是个洁白无瑕的印象。 师:是个洁白无瑕的印象。请坐。你说。 生:它是一种可爱的鸟。 师:嗯,可爱。你说。

生:在我得脑海中天鹅是一个高贵、优雅的鸟。 师:嗯,很好,这个词用的不错。你说。 生:天鹅给我的印象是调皮的。 师:嗯,顽皮。你说。

生:在我的脑海中,天鹅是高尚的。

师:嗯,好了,大家对天鹅的印象都是用自己的语言把它概

云雀的心愿课堂实录

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《云雀的心愿》课堂实录

授课教师: 薛法根 点评:宋运来

上课班级:苏州市相城区东桥中心小学四(5)班 课题:苏教版 20课 云雀的心愿 整理:苏州市相城区望亭中心小学 毛家英 一、字词教学扎实有效。 师:同学们是四年级哪个班的? 生:四(5)班

师:今天我们一起来学习一篇课文,好吗?

(老师板书课题:《云雀的心愿》) 我们打开笔记本,把课题写在中间。写好了吗?这篇课 文同学们预习过吧? 生:预习过了! 师:生字读熟了吧? 生:读熟了! 师:课文呢? 生:读熟了!

师:老师想检查一下课文后面的生字、词语。老师每一次念两个,你 们把它们写下来,好吗? (老师报词语,学生默写。) 师:冲刷 冲垮

不会写的,空着,画个圈,等一下可以填进去。

树冠 土壤

注意“土壤”和“土”有关,所以是什么旁?有的同学少了一个“土” 讨厌 凶猛 枯枝败叶 乱砍滥伐

自己默对了没有呢?请你们打开语文书,看一下课后听写的那些词语,自己一个一个对一下,对的打一个勾,错的圈出来,在边上写两个正确的词语。

(学生自己批阅,老师巡视。)

师:要学会自己批改、自己订正,默错的或者没有默出来的