湖南省教育科学研究院学历学位认证中心

江苏省教育科学研究院

关于2008年度全省中小学及幼儿园 “师陶杯”教育科研论文评选活动的通知

各市教科所（院，中心）、各县教科室、各中小学校、 各幼儿园、各特殊教育学校：

近些年来，全省“师陶杯”教育科研论文评选活动在展示我省中小学校和广大教师的科研成果、形成群众性的教育科研热潮、促进广大教师的专业发展方面发挥着越来越重要的作用，受到学校和教师的广泛欢迎。为搞好2008年的论文评选活动，现将有关事宜通知如下。

一、参评对象

全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，均可以独立或合作撰写的教育科研论文参加评选。

二、论文选题

凡是在教育科研范围内有关教育教学理论与实践的热点、难点、重点等问题，均可成为研究对象与论文主题。

三、参评要求

（1）参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例分析等，但都必须符合各自的写作规范。论文要注重“科研”含量，切忌泛泛而谈。严禁抄袭，抄袭者一经发现将被公布。往年已参加“师陶杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。

（2）篇幅在

江苏省教育科学研究院

关于2008年度全省中小学及幼儿园 “师陶杯”教育科研论文评选活动的通知

各市教科所（院，中心）、各县教科室、各中小学校、 各幼儿园、各特殊教育学校：

近些年来，全省“师陶杯”教育科研论文评选活动在展示我省中小学校和广大教师的科研成果、形成群众性的教育科研热潮、促进广大教师的专业发展方面发挥着越来越重要的作用，受到学校和教师的广泛欢迎。为搞好2008年的论文评选活动，现将有关事宜通知如下。

一、参评对象

全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，均可以独立或合作撰写的教育科研论文参加评选。

二、论文选题

凡是在教育科研范围内有关教育教学理论与实践的热点、难点、重点等问题，均可成为研究对象与论文主题。

三、参评要求

（1）参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例分析等，但都必须符合各自的写作规范。论文要注重“科研”含量，切忌泛泛而谈。严禁抄袭，抄袭者一经发现将被公布。往年已参加“师陶杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。

（2）篇幅在

安徽省教育科学研究院吴福雷（特级教师，中学高级教师）

因为从事教研工作的原因，我会常态地保持观课议课的姿态，也恒定地沉浸在风格各异，形态万千的课堂教学中。有时会因老师的情感渲染而情动于中。有时会因老师虽质朴却扎实高效的课堂而欣慰不已。但当一切静止下来时，又感觉意犹未尽，总觉得前者少了一些抓手，后者又少了一些灵性。执教者中，有的擅长于在细微之处见功夫，把重点字词把玩得出神入化，但却有支离破碎之嫌。有的擅长于在架构上精心打造，一以贯之，但却有失空洞与细密。有的长于品读文词，积累语言；有的长于挖掘内涵，运用形式。孔子说：“我叩其两端而竭焉。”完满的课堂大概就是在事物对立的两个方面寻找一个最佳的平衡点，在两端之间自由行走。这样，课堂才可能是和谐的、高效的。

《语文课程标准》（2011年版）中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在实际的教学中，教师常常会根据自己的偏好和特点，有所侧重，并“分而治之”。课堂教学也因此呈现出两种不同的风格取向，要么课堂趣味横生，小手如林，让人过目难忘。这样的课，我们姑且称之为“有意思”。要么目标明确，扎扎实实，却波澜不惊。这样的课我们姑且称之为“有意义”。我以为，有意思的课一定是有意义的，而有意义的

湖南省教育科学“十一五”规划课题

研究计划

学 科 分 类：基础教育 课 题 编 号：XJK06AJJ018 课 题 类 别：重点课题

课 题 名 称：促进基础教育科研成果区域性转化和推

广的研究

课 题 主 持 人：廖小平

主持人所在单位：郴州市教育科学研究院 开 题 时 间：2006年11月

1

“促进基础教育科研成果区域性转化和推广的研究”

研究计划

（讨论稿）

郴州市教育科学研究院申报的由廖小平同志主持的 “促进基础教育科研成果区域性转化和推广的研究”课题，经湖南省教育科学规划领导小组批准，被列为湖南省教育科学“十一五”规划重点课题（课题批准号：XJK06AJJ018）。现根据《湖南省教育科学规划课题管理办法》的规定，为了确保课题研究的顺利进行，取得课题研究的预期成果，特制定如下研究计划，供课题组研究成员遵照执行。

一、研究目标

立足于探求基础教育科研成果区域性转化和推广的原则、基本方法和模式，力图构建基础教育科研成果区域性转化和推广的理论体系和实践机制，有效进行适合本市基础教育教学实际的科研成果区域性转化和推广的实践研究，整体提高本市基础教育教学质量，促进本市基础教育改革与发展。

教育科学研究方法

一、课题研究

（一）课题研究的一般过程

课题的申报 课题的开题

课题的中期检查（课题的过程管理：现在越来越强调这项工作） 课题的结项 （二）课题的申报

选好研究课题（新颖、表述准确） 填好课题申请书（过去相关研究的概述、研究过程的表述、研究方法等、预期研究结果） 活页的填写 （三）课题的开题

研究的框架 研究方法

研究所用的材料 预期研究结果

预备研究结果的分析 （四）课题的中期检查

进展情况 有形成果 困难

能否达到预期的研究目标 （五）课题的结项

对照项目任务书，看预期的目标是否已经完成

有形成果（结项报告、调查报告、实验报告、发表的相关论文等） （六）课题研究的策略

自上而下加工又称为概念驱动加工，它是指对知觉者（研究者）头脑中已经存储信息的加工。

自下而上加工又称为数据驱动加工，它是指对直接作用于知觉者（研究者）感官的刺激物的特性进行的知觉加工。

二、研究的类型

实证研究（如：实验研究、调查研究等）

理论研究（思辩性：用理论来论述、用名人的话语论证等）

量化研究（数据说话） 质化研究（理论支撑）

三、实验研究

选题：解决什么问题 设计：如何进行实验 实验研究的一般过程 举例

1

（一）确定研究课题

探讨过去

江南大学现代远程教育 课程考试大作业

考试科目:《教育科学研究方法》

一、大作业题目（内容）：

一、什么是个案研究追因法？（10分）

答：追因法是先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。例如，某学生的学习成绩突然下降，我们去追寻他的成绩下降的原因，这就是追因法。 个案追因研究的实施可以分下面几个步骤: (1)确定结果和研究的问题

(2)假设导致这一结果的可能原因 (3)设置比较对象

(4)查阅有关资料进行对比 (5)检验

二、围绕焦点内容，说明问卷设计程序与步骤，并设计一个小问卷（列举10个样题），注意不可以用书中原例（10分）

答：问卷设计的程序：1、把握调研的目的和内容；2、搜集有关研究课题的资料；3、确定调查方法的类型；4、确定每个问答题的内容；5、决定问答题的结构；6、决定问题的措词7、安排问题的顺序；8、 确定格式和排版；9、拟定问卷的初稿和预调查；10、制成正式问卷

问卷设计的步骤：1、根据研究目的与假设，收集所需资料； 2、研究问卷形式，可以从研究者的时间、研究范围、对象、分析方法和解释方法等方面考虑； 3、列出标题和各部分项目； 4、征求意见，修订项目

中公教育 给人改变未来的力量 2015上海教育科学研究院工作人员公开招聘公告

上海事业单位考试（http://sh.offcn.com/html/shiyedanwei/）制作

上海市教育科学研究院是隶属于上海市教育委员会的副局级事业单位，主要从事教育科学、人力资源开发和社会发展的专业研究和决策咨询等工作。根据《上海市事业单位公开招聘人员暂行办法》[沪人社专发(2009)45号]，按照公开、平等、竞争、择优的原则，现面向社会公开招聘科研人员13名。 一、招聘对象和基本条件：

1、拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，遵纪守法，德才兼备。 2、具备岗位所需的年龄、学历、学位、资格等条件。 3、具有良好的品行和正常履行职责的身体条件。 二、招聘方法： 1、报名

本次报名采取电子邮件报名方式，申请人填写《2015年度上海市教育科学研究院公开招聘报名表》，将报名表、学历(学位)证明、以及其他资格证书等电子版材料发至招聘邮箱shjkyrs@126.com，邮件主题上注明姓名+应聘部门(序号)+应聘岗位(序号)，每人限报1个岗位。报名时间：即日起至2015年6月3日。 2、资格审查

根据收

厦门市教育科学研究院基教室（中教）教研通知

（第十一周） 2012.4.12

学科：化学科

时间：2012年4月17日（星期二）上午8：30 地点：厦门市教科院（坑内路）201会议室 内容：高中化学竞赛研讨会

1、2011年高中化学竞赛情况介绍（阙锦南）

2、2012年5月5日福建省化学奥林匹克竞赛市级预赛考务会 3、2012年5月20日全国高中生化学素质与实验能力竞赛考务会

4、高中化学竞赛经验介绍（市化学奥林匹克竞赛指导组成员，请每位成员作好10分钟发言准备）

参加人员：

1、市化学奥林匹克竞赛指导组成员：傅兴春、阙锦南（双十）、杨伏勇（一中）、姜佳荣（外国语）、刘汝亭（同安一中）、赖德贵（一中）、陈荣第（双十）、叶德标（双十）

2、有学生参加2012年两项高中化学竞赛的学校每校1人。

3、拟参加2013年两项高中竞赛的高一化学备课组长每校1人。

主持人：傅兴春 王锋

学科：化学科

时间：2012年4月17日（星期二）上午9：30 （下午2时后返回） 地点：厦门市教科院（坑内路）204教室 内容：观念课题组会

近期研究工作总结，及今后研究任务布置 参加人员：

教育科学研究方法

第一课

教育科学研究方法是从事教育工作的人或将来要从事教育工作的正在学习的学生所必须学习的一门学科，是教育科学体系中的一门运用性学科，操作性较严格，在广泛涉猎各种理论、书籍的同时还要将所学的运用于实际。

三大块内容

1、教育研究的理论、概念的界定等（基本的理念、原理）

2、研究教育问题的具体方法（收集资料的过程）：观察法、调查法、比较法、实验法、经验总结法

3、资料的整理和撰写科学论文

第一章绪论：基本的原理、理念、概念 教育科学研究应遵循哪些基本原则？ 第一个概念：教育科学

必须知道什么是科学？理解科学便不难理解教育科学。 科学：特定范围内反映客观事物关系和规律的知识体系。 特点：客观性、规律性、可验证性、系统性、准确性

杂志一般把科学分为自然科学与社会科学（侧重研究人类社会的一系列问题，如政治、经济制度等等）。

人文科学侧重研究人类自身的一系列问题（道德、情感、宗教信仰等等） 教育科学属于社会科学的范畴，是一门探索教育发展客观规律的综合性科学，是一门类齐全、分支众多的科学知识体系。

第二个概念：科学研究与教育科学研究

科学研究是探讨前人所未知的知识以及解决前人没有解决或尚未完全解决的问题，因此它是一种创造性的脑力劳动的过

厦门市教育科学研究院基教室（中教）教研通知 （第十一周） 2010.4.29

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学科：化学科

时间：2010年5月7日（星期五）上午10：00（离会时间5月8日下午） 地点：武警疗养院

内容：高三化学指导组成员会

（请随带2010年福建省理综化学考试说明及个人前期研究资料、笔记本电脑，

汇报个人前期研究情况，会议重要不得缺席，会议共两天，住宿由教科院安排） 参加人员：钟灿富（一中） 刘艳丽（双十） 黄捷（科技） 张秀红（十中）

姚松鹤（灌口） 罗德炳（同安一中） 蔡其翔（集美） 蒋小钢（外国语）

杨振煌（翔安进修） 邓联胜（海沧进修） 主持人：傅兴春

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时 间：5月4日（周二）上午 第二、三节（9：00前） 地 点：东孚中学

内 容：曾国平送教下乡（本土音乐