教师如何提升自己的专业能力

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英语教师如何提升自己的专业素养

高一年级组张慧

假期我认真阅读和学习了有关教师专业化素养提升的书籍，对于如何

提升自自己的专业素养有了更深的认识。教师专业化素养的提升对于提高学生的水平有很大的帮助，同时对于教师自己的综合素质的提高也是大有裨益，下面将学习心得进行了总结。

语言教学是个十分复杂的过程，在教与学这一矛盾的对立、运动和发展中，有很多因素在起着作用。从教的方面来讲，就有课标、教材、教师、教法、学法及评价等因素，但这里起主导作用的是教师。英语新课程标准的实施，为教师提供了更广阔的空间。为了成功地驾驭教材，通过语言教学这一活动，更好地培养学生的言语技能，必须进一步提高自身素质。英语教师应具备的素质大体表现在以下几个方面：

一、语言基础知识与基础理论知识我们的世界正处在不断变化之中，语言也随着社会的发展而发展，英语的新词也在成批的产生，传统的语法规则也在不断被突破，作为英语教师也要不断地更新自己的知识，使自己的知识理论化、系统化、现代化，从而做到苏霍姆林斯基所说的作为一个教师，应该在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里的那点基础知识对你来说，只不过是入门的常识，在你的科学知识大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

二、

*欧阳光明*创编2021.03.07

英语教师如何提升自己的专业素养

欧阳光明（2021.03.07）

高一年级组张慧

假期我认真阅读和学习了有关教师专业化素养提升的书籍，对于如何提升自自己的专业素养有了更深的认识。教师专业化素养的提升对于提高学生的水平有很大的帮助，同时对于教师自己的综合素质的提高也是大有裨益，下面将学习心得进行了总结。

语言教学是个十分复杂的过程，在教与学这一矛盾的对立、运动和发展中，有很多因素在起着作用。从教的方面来讲，就有课标、教材、教师、教法、学法及评价等因素，但这里起主导作用的是教师。英语新课程标准的实施，为教师提供了更广阔的空间。为了成功地驾驭教材，通过语言教学这一活动，更好地培养学生的言语技能，必须进一步提高自身素质。英语教师应具备的素质大体表现在以下几个方面：

一、语言基础知识与基础理论知识我们的世界正处在不断变化之中，语言也随着社会的发展而发展，英语的新词也在成批的产生，传统的语法规则也在不断被突破，作为英语教师也要不断地更新自己的知识，使自己的知识理论化、系统化、现代化，从而做到苏霍姆林斯基所说的作为一个教师，应该在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里的那点基础知识对你来说，只不过是入门的常识，

*欧阳光明*创编20

　　看到这个问题的一般都是到了意识觉醒期。

　　一、具体一个好的沟通达人会有怎样的特征呢?

　　1、别当机器人!能幽默，能沉默，能刚强，能善意提醒，能暗示。毕竟又不是机器人，只会点头摇头。

　　2、见招拆招，不单一。见人说人话，见鬼说鬼话。就是及时雨松江，黑白两道通吃。

　　3、语言沟通和非语言沟通的区别大家都应该有过经验。哪种情况说话好，哪种情况行动好，视情况而定。

　　4、你以为你以为的就是你以为的吗?不要想当然。

　　5、站在对方角度设身处地地为对方考虑问题。这是同理心，同情心是站在自己角度看对方的问题。

　　6、处处谨言，是功夫第一。以一种空然物外的状态来看自己的行为，随时调整。虽然累，也有点难，但是非常有效果。

　　7、承诺和信息两个诱因。

　　二、社交媒体

　　1、媒介沟通和面对面沟通的区别

　　现代人的生活已经离不开手机了，看上去是人在玩手机，其实是手机在玩人。聪明人也已经发现社交媒体交流跟面对面交流差距太大。所以导致现在表情包的流行。同样一句话面对面交流和媒介沟通发出去的效果完全不一样。比如“呦，原来你还记得我啊”，在面对面沟通的时候我们可以通过对方的声音语调、眼神交流、触摸、身体姿势看出对方的意思到底是开玩笑还是真的嘲笑。

如何提升教师的科研能力

一、什么是教师“科研能力”

“教师的科研能力”是教师在教育科研实践活动中形成的直接影响教育科研效率，使教育科研任务顺利完成所必须具备的主观条件。主要包括科研课题的选择能力，课题实验方案的制作能力，课题实验的操作能力，实验资料的收集、整理和分析研究能力，课堂教学的科学研究能力，科研论文、研究报告的撰写能力等。

“教师的科研素质”是教师在教育科研实践活动中形成的比较稳定的且长时间内起作用的性质和品质。主要包括教师的教育科研意识、教育科研经验、教育科研知识、教育科研技能、教育科研理论素养、教育科研信息处理能力和教育科研创造才能等。

教师的“科研素质”与“科研能力”的本质特征及相互关系：从人的本质角度看，教师的科研素质是教师本质的规定性，是教师科研活动的产物。教师的科研能力是教师内在的本身力量的表现，是教师科研素质表现的“现象”。教师的科研素质和科研能力之间具有内隐外显的特点，培养教师的科研素质就是在提高教师的科研能力。教师只有具备了较高的教育科研素质，才会表现出较强的教育科研能力。

二、提升教师教科研能力的意义

1．提升教师教科研能力是时代发展的需要

当今世界，科学技术迅猛发展，知识更新

如何提升教师的科研能力

一、什么是教师“科研能力”

“教师的科研能力”是教师在教育科研实践活动中形成的直接影响教育科研效率，使教育科研任务顺利完成所必须具备的主观条件。主要包括科研课题的选择能力，课题实验方案的制作能力，课题实验的操作能力，实验资料的收集、整理和分析研究能力，课堂教学的科学研究能力，科研论文、研究报告的撰写能力等。

“教师的科研素质”是教师在教育科研实践活动中形成的比较稳定的且长时间内起作用的性质和品质。主要包括教师的教育科研意识、教育科研经验、教育科研知识、教育科研技能、教育科研理论素养、教育科研信息处理能力和教育科研创造才能等。

教师的“科研素质”与“科研能力”的本质特征及相互关系：从人的本质角度看，教师的科研素质是教师本质的规定性，是教师科研活动的产物。教师的科研能力是教师内在的本身力量的表现，是教师科研素质表现的“现象”。教师的科研素质和科研能力之间具有内隐外显的特点，培养教师的科研素质就是在提高教师的科研能力。教师只有具备了较高的教育科研素质，才会表现出较强的教育科研能力。

二、提升教师教科研能力的意义

1．提升教师教科研能力是时代发展的需要

当今世界，科学技术迅猛发展，知识更新

如何整体提升农村教师的专业素养？应采取哪些政策措施？

要谈农村教师的专业素养，不得不先谈谈农村教育的现状。农村学校的教育现状，目前经过抓住“普九”检查的契机，各学校的教学设施、设备有了较大的提高和完善。为我们的教学方法和教学手段的改进和提高提供了有力的硬件条件的支撑。

那么农村教师在专业素养上还需要在那些方面得到提升呢？ 一、切实提高教师职业修养和道德修养

农村学校要围绕“办好人民满意的教育，争当人民满意的教师”主题，引导广大教师自觉加强师德修养，以“学为人师、行为世范”为准则，提高思想政治素质和职业道德水平。

农村学校的学生绝大多数是留守儿童，因此农村学校的教师更需要有教书育人的责任感、使命感和人格魅力、学识魅力。这就需要农村教师加强自身修养的学习，经过漫长的、动态的学习发展过程，在寂寞中静悟、在孤独中品味、在贫困中积蓄，形成正确的价值观，为提高自己的专业素养打下基础。

二、切实提高教师的专业知能

按照目前教师的准入机制，农村教师的专业知识（学科功底）也已经达到了要求，但是教师还需要在教育理论、才艺学识等多方面自我发展。

三、切实提高教师的专业经验（育人能力、教学能力、研究能力）

1. 1、加强师德师风建设，提升教师自我发展意识。

如何培养自己的创新能力

(2004-11-30 08:49)

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如何培养自己的创新能力

朱清时(Zhu Qingshi)，男，汉族，四川省成都市人，化学家，中国科学院院士，中国科学技术大学校长。

同学们:

早上好!

在座的很多同学是去年刚入学的。我首先代表学校衷心欢迎这些新同学！这个欢迎词已经说的太晚了一些，这个报告去年就该做，但由于我们学校换届等各方面原因没有做，推迟至现在才做。有人说过，一个人的一生可以分为三个三十年，第一个三十年是从出生到30岁，在座的同学基本上都处于这个年龄段，这个是成长的时期。这个时期的人开始认识社会，认识自然界，为今后的事业打基础。第二个三十年从30岁到60岁，是一个人为社会做贡献的时候，是他从事一生主要事业的时候。第三个三十年是从60岁开始，不一定所有人都能够把第三个三十年过完，在第三个三十年中的人，精力不行了，但是他们对社会对自然界的了解很丰富了，所以，最适合当教师。我担任学校的行政领导职务之后就离开了教学科研的第一线。在离开教学科研第一线之后，我觉得我还有一些东西可以帮助同学们成长，那就是从我的阅历中了解到的，一个人特别是从事理工科工作的人，如何才能成才。因为很少有人像我们这一代人经历这么多

如何提升农村小学数学教师教学能力

摘要：为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用

关键词：教学能力 知识储备 教学方法 一、教师应当接受专业的培训

教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材

教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教

如何提升谈判能力？

接触谈判理论以后，结合自己的谈判实践，发表了15篇论述谈判的文章，引起了许多谈判爱好者的兴趣，纷纷发邮件过来向我请教如下问题：如何提升谈判能力，谈判的技巧有哪些，或者有些朋友，直接拿他现在手头的案例，让我帮助其分析。

其实，我个人的理解，说句实在话，谈判能力是一门技能，与其他能力的培养路径是一样的，都需要理论引导与实践操作相结合的方法，才能逐步提高，我也是前前后后差不多两年，谈了几十场谈判，才对谈判有一点点感觉。如果有些朋友问我，马上要谈判了，如何快速提高谈判能力，让我搞定对手。我只能回答：没有办法，只能通过不间断的理论学习与实践总结，才能逐步提高谈判能力。

谈判首先是一门科学，在实践中，由于渗透了心理学，商务学，营销学等等，所以，又是一门艺术。谈判不仅仅是有章可循的，而且还是有方法提高的。在这里我向大家分享一下我个人的经历。

记得第一次真正我认为的谈判是与A公司采购谈判，那是第一次去谈判，当时与北京分公司的同事聊了一些现状之后，就匆匆忙忙与其一同赶往A公司总部与采购见面，洽谈进场。寒暄交换名片以后，开始谈判。

谈判中幸亏有北京同事较为了解情况，整个过程中我反而插不上嘴，因为，自己不知道该如何支撑自己的观点，如何锁住

第十三师教师专业能力提升幼儿园试卷

（满分100分 考试时间120分钟）

单位 姓名

一 二 三 四 五 六 七 总分

一、填空题（10分,每空1分）

1、教育心理学是一门研究 与 的中间学科或联系学科。

2、维果斯基认为，心理发展就是指个体心理在 与 的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。

3、自我意识由 、 、 三种心理成分构成。这三种成分相互联系，相互制约。

4、 是教师为了完成一定的教学目标，对教学内容和方法进行细致的规划和安排。

5、一般来说，动机通常被分为两类： 与 。 二、单选题（10分，每题2分）

（ ）1、教育心理学这门学科的正式形成，其标志是美国心

理学家 的著作《教育心理学》。

A、桑代克 B、加德纳 C、斯金纳 D、艾宾浩斯

（ ）2、在皮亚杰的认知发展阶段论中，以下哪个阶段的标

志是出现了“守恒”观念？

A、感知运动阶段 B、前运