临床医学概论章节题库

临床医学概论试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 触诊对全身哪个部位的检查更重要?( B )

A.胸部 B.腹部

C.皮肤 D.神经系统

下述哪项为额外心音( D )

A.第三心音 B.

C.心包叩击音 D.

采用05级的肌力六级分级法，如果肌肉可收缩，但不能产生动作，属于( B )

A.肌力0

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临床医学概论试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

触诊对全身哪个部位的检查更重要?( B ) A.胸部 B.腹部

C.皮肤 D.神经系统

下述哪项为额外心音( D ) A.第三心音 B.第四心音 C.心包叩击音 D.心包摩擦音

采用0～5级的肌力六级分级法，如果肌肉可收缩，但不能产生动作，属于( A.肌力0级 B.肌力1级 C.肌力2级 D.肌力3级

心脏听诊时可以发现的心律失常主要有：( C ) A.心脏杂音 B.第二心音

C.期前收缩 D.开瓣音

听诊对全身哪个部位的检查更重要?( A ) A.胸部 B.腹部 C.皮肤

D.神经系统

叩击被少量含气组织覆盖的实质脏器时产生的叩诊音为：( D ) A.实音 B.清音

C.鼓音 D.浊音

正常成人，心尖搏动一般位于( B )

第 1 页 B ) www

临床医学概论试题

试题1

一、选择题：（每题1分，共70分）。 1、主动脉瓣关闭不全时可出现：

Ａ、奇脉 Ｂ、水冲脉 Ｃ、交替脉 Ｄ、不整脉 Ｅ、任脉

2、心原性水肿的特点是：

Ａ、早期局限于身体低垂部位 Ｂ、活动后水肿消失 Ｃ、先见于眼睑及颜面 Ｄ、突发非凹陷性水肿 Ｅ、以腹水最突出

3、风心病二尖瓣狭窄患者反复发生房颤常见的并发症是： Ａ、心原性脑缺血综合征 Ｂ、动脉栓塞

Ｃ、肺部感染 Ｄ、亚急性细菌性心内膜炎 Ｅ、完全性房室传导阻滞

4、左心功能不全最重要的症状是：

Ａ、左心室扩大 Ｂ、心前区疼痛 Ｃ、呼吸困难 Ｄ、畏寒发热 Ｅ、咳嗽，咳血丝痰

5、心绞痛的典型疼痛部位是：

Ａ、剑突下 Ｂ、胸骨下段 Ｃ、胸骨后上、中段 Ｄ、胸骨后中下段

临床医学概论试题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 触诊对全身哪个部位的检查更重要?( B )

A.胸部 B.腹部

C.皮肤 D.神经系统

下述哪项为额外心音( D )

A.第三心音 B.

C.心包叩击音 D.

采用05级的肌力六级分级法，如果肌肉可收缩，但不能产生动作，属于( B )

A.肌力0

一、选择题（每题

1分，共40分）

1、正常成人心率为：

A、120次/min B、≥100次/min

8、糖尿病慢性特异性并发症是： C、＜60次/min D、＞150次/min E、60～100次/min

2、严重吸气性呼吸困难最主要的特点是： A、呼吸不规则 B、发绀明显

C、呼吸深而慢 D、出现“三凹征” E、以上都不是

3、在光亮处瞳孔变化为： A、变化无常 B、不等大 C、缩小 D、扩大 E、对光反射迟钝

4、引起咯血最常见的病因是 A、慢性支气管炎 B、肺脓肿 C、肺炎 D、肺癌 E、肺结核

5、腋测法体温的正常范围是： A、36.2～37.2℃ B、36.5～37.6℃ C、36.0～37.0℃ D、36.0～37.7℃ E、36.3～37.2℃

6、机体对乙肝病毒产生免疫力的指标是： A、HBsAg B、抗-HBs C、HBeAg D、抗-HBc

E、抗-HBe

7、以下那项是糖尿病的基础治疗？

A、健康教育； B、饮食治疗；

C、体育锻炼； D、自我监测；

E、药物治疗。 A、大血管并发症 B、微

临床医学概论练习题

诊断学

一.名词解释

1.发热，2症状 3.水肿4.体征 5昏迷 6稽留热 7间歇热

发热：当体温调节功能发生障碍，或产热多于散热，以致体温超出正常范围，即为发热。

症状：患者能够主观感受到的不舒适感、异常感觉或病态改变，称为症状。 水肿：人体组织间隙有过多的液体积聚而使组织肿胀，称为水肿。 体征：医师或其他人能客观检查到的异常改变称为体征。

昏迷：高级神经活动受到严重抑制的表现，一种严重的意识障碍，患者意识丧失，对刺激失去正常反应或全无反应。

稽留热：体温持续于39～40℃,达数天或数周,24小时波动范围不超过1℃。 间歇热： 先有寒战或畏寒,突然高热39℃以上,若干小时后体温恢复正常,经过一间歇时间后,体温又突然升高,如此高热与无热交替出现。

二.简答题

1.常见热型分类?特点?临床意义?

稽留热：体温持续于39～40℃,达数天或数周,24小时波动范围不超过1℃。 多见于伤寒、传染病、大叶性肺炎。

弛张热：39℃以上，一日间的体温波动范围超过两度。 常见于风湿热、重症肺结核及化脓性炎症。

间歇热：先有寒战或畏寒,突然高热39℃以上,若干小时后体温恢复正常,经过一间歇时间后,体温又突然升高,如此高热与无热交替出

临床医学概论练习题

诊断学

一.名词解释

1.发热，2症状 3.水肿4.体征 5昏迷 6稽留热 7间歇热

发热：当体温调节功能发生障碍，或产热多于散热，以致体温超出正常范围，即为发热。

症状：患者能够主观感受到的不舒适感、异常感觉或病态改变，称为症状。 水肿：人体组织间隙有过多的液体积聚而使组织肿胀，称为水肿。 体征：医师或其他人能客观检查到的异常改变称为体征。

昏迷：高级神经活动受到严重抑制的表现，一种严重的意识障碍，患者意识丧失，对刺激失去正常反应或全无反应。

稽留热：体温持续于39～40℃,达数天或数周,24小时波动范围不超过1℃。 间歇热： 先有寒战或畏寒,突然高热39℃以上,若干小时后体温恢复正常,经过一间歇时间后,体温又突然升高,如此高热与无热交替出现。

二.简答题

1.常见热型分类?特点?临床意义?

稽留热：体温持续于39～40℃,达数天或数周,24小时波动范围不超过1℃。 多见于伤寒、传染病、大叶性肺炎。

弛张热：39℃以上，一日间的体温波动范围超过两度。 常见于风湿热、重症肺结核及化脓性炎症。

间歇热：先有寒战或畏寒,突然高热39℃以上,若干小时后体温恢复正常,经过一间歇时间后,体温又突然升高,如此高热与无热交替出

临床医学概论名词解释 症状学

1. 症状：是指病人主观感受到的不适或异常感觉。

2. 体征：是指医生或他人客观检查到的改变。

3. 发热：当机体在致热原作用下或各种原因引起体温调节中枢的功能障碍时，体温升高超

出正常范围。

4. 热型：发热患者在不同时间测得的体温数值分别记录在体温单上，将各体温数值点连接

起来形成体温曲线。体温曲线的不同形态称为热型。

5. 三凹征：上呼吸道部分阻塞患者，吸气时胸骨上窝、锁骨上窝和肋间隙明显凹陷。

6. 呕血：是上消化道疾病或全身性疾病所致的急性上消化道出血，血液经口腔呕出。

7. 咯血：是指喉及喉以下呼吸道任何部位的出血，经口腔排出者。

8. 水肿：人体组织间隙有过多的液体积聚致组织肿胀。

9. 意识：是中枢神经系统对内外环境中的刺激具有的有意义的应答能力。

10. 意识障碍：是指人对周围环境及自身状态的识别和觉察能力出现障碍，严重的意识障碍

表现为昏迷。

体格检查

1. 生命征：包括体温、脉搏、呼吸和血压，是评价生命活动存在与否及质量的指标。

2. 蜘蛛痣：皮肤小动脉末端分支扩张形成的血管痣，形似蜘蛛。

3. 肝掌：慢性肝病患者手掌大、小鱼际肌处常发红，加压后褪色。

4. 板状腹：急

10级关于临床医学认证知识竞赛题库

一．选择题

1 以下哪个不是我校开设的科学方法教育课程？（D ） A 医学统计学 B 文献检索 C 循证医学 D 医学伦理学

2 学校在实验教学管理中心建立了多大（m^2）的“大学生开放创新实验室”（A ）

A 200 B 100 C 150 D 250

3 学校每年投入多少万元的专项经费开展“大学生科研与创新实验计划 ”（C）

A 10 B 25 C 20 D30

4临床教学基地按与医学院的关系及所承担的义务分类不包括下列哪种类型？（D）

A、附属医院 B、教学医院 C、实习医院 D、科研医院 5我校临床教学资源丰富，有直属附属医院几所？ （D） A.3所 B.4所 C.5所 D.6所

6我校现有主播教室，视频直播会议室各几间？（C） A.1 1 B.1 2 C.2 2 D.2 3 7下列哪项不是我校教育评价的反馈方式？（D）

A.校长信箱 B.网上评课系统 C.教学联系会 D.教学基地评估制度

8下列哪项不是我校教育教学改革方式？（B） A.以能力为中心，改革人才培养模式

B.基础医学院的同学就进入临床

《浅述学习口腔医学对临床医学专业学生的意义》

世纪后半期以来，世界口腔医学的发展日新月异，我国政治、经济和文化生活的发展也使口腔医学教育教学面临着新的形势。经过大量的改革研究和实践探索，口腔医学教育工作者进一步统一了认识，积累了宝贵经验，取得了一批具有先进性的成果，中国特色的新的口腔医学教育体系初具雏形。这一切，为世纪初深化口腔医学教育教学改革提供了良好的背景。这一点在某种意义上来说与临床医学是有异曲同工之妙的，两者在这个时代都处于与时俱进的快速发展过程中。

尤其要指出的是，包括口腔医学教育在内的高等医学教育是具有全球可比性的专业教育，在入世后的高等教育竞争中，必将处于国际竞争的前沿，因此，中国口腔医学教育工作者必须认清入世带来的机遇和挑战，在口腔医学教育思想、教育观念、教育管理等方面进行深层次的改革，从而加快口腔医学教育国际化的进程，谋求我国口腔医学教育的新发展，才能确保在世界医学教育领域获得一席之地。医学科学技术的发展催化口腔医学教育教学进行更加深刻的变革世纪是生命科学的世纪，科学技术特别是生命科学迅猛发展，将促使口腔医学教育作前瞻性的思考，推动口腔医学教育各方面的改革。

同样，临床医务工作者更是有必要学习口腔医学，不了解这一学科的人大多