能量释放率G

能量释放率的计算是基于最小势能原理推导来的，而势能=应变能－外载荷做功－ 摩擦力做功（可能转化为热能）－其他能（如声能等）。一般情况下，如果没有转化为其他能量的话，那么此时的裂纹扩展的断裂力学参量就是应变能释放率；如果不是，则称为能量释放率。

断裂能是材料固有的特性，和断裂韧性是一致的。能量释放率是实际的裂纹扩展参数，是一个动态演化的变量，它表明了裂纹推进一定长度需要的能量。

[断裂与失效] abaqus断裂韧性扫盲贴 [复制链接]

最近论坛上很多人都开始搞xfem，里面有几个参数比较令人痛苦，比如断裂韧性KIC（fracture thoughness）和裂纹表面能G（fracture energy）。

首先要知道的是，这两个参数都不是通过abaqus仿真能得到的，而是材料本身的特性，跟密度一样，是先天决定的。所以你要想得到这两个数值，只有两个途径:查文献，或者做实验。

第二，解释一下这两个属性的定义。

早在1920年，格里菲斯就从能量平衡的观点研究了玻璃的脆断。他证明了，对于弹性体中预先存在的一条裂纹，当总位能的减小等于或超过两个新的裂纹表面的表面能时，裂纹就会发生扩展。之后他又研究了裂纹尖端附近的应力场，发现当裂纹前端的应力场强度达到材

创新驱动释放能量

本报记者 申 琳

《 人民日报 》（ 2012年08月13日 06 版）

高新产业

释放发展能量

近年来，江苏充分发挥科研机构密集、人才资源丰富的优势，从制约产业转型升级的核心关键技术着手，组织实施高技术产业发展“841攀登计划”，集中产学研力量开展联合技术攻关。

为突破核心关键技术瓶颈，“十一五”期间，江苏省安排财政资金71亿元，带动社会投入800亿元，用于701个项目攻克技术难题，累计开发3000多个重大目标产品。

2011年，江苏科技进步贡献率提高到55.2%，区域创新能力连续3年保持全国第一。到目前，全省拥有国家级高新技术创业服务中心68家、国家级软件园5个，居全国首位；科技孵化器面积超过1900万平方米、在孵企业2000多家。

创新驱动硕果累累：光伏产业核心装备气相沉积设备、高温扩散炉等实现自主制造，国产化率已达70%；单晶硅电池组件光电转换效率达19.12%，居世界领先水平……去年，全省实现高新技术产业产值3.83万亿元，占规模以上工业总产值的35.3%，形成一大批具有自主知识产权的产品。

战略产业

形成集群优势

新一轮科技革命和产业革命，战略性新兴产业成为发达国家和新兴经济体竞争的焦点。江苏在2010年明确提出新兴产业倍增计划，

大学物理

Chapter 9. 振动 ：杨茂田 . 4 简谐运动的能量 §9 作者： 作者

P.

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§9.4 简谐振动的能量 §9.4 简谐振动的能量

大学物理

Chapter 9. 振动 ：杨茂田 . 4 简谐运动的能量 §9 作者： 作者

P.

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一、振动动能/势能/总能量简谐振动： 简谐振动：

谐振子

振动动能： 振动动能：Ek = 1 m 2 = 1 mω2 A2 sin2 (ωt + ) v 2 2

= 1 k A2 sin2 (ωt + ) 2振动势能： 振动势能： Ep = 1 kx2 = 1 k A2 cos2 (ωt + ) 2 2

大学物理

Chapter 9. 振动 ：杨茂田 . 4 简谐运动的能量 §9 作者： 作者

P.

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振动总能量： 振动总能量： E = Ek + Ep= 1 m 2 + 1 kx2 = 1 k A2 v 2 2 22 t = 0 时： 1 m 0 + 1 kx0 = 1 kA2 v2 2 2 2

2 2 2 2 A = x0 + mv0 = x0 +v0 ω2 k

= 1 k A2 sin2 (ωt + ) 2振动势能： 振动势能： E

篇一：第10章 湍流边界层

第10章 湍流边界层

10.1 壁面湍流特性和速度分布规律

当边界层内流体及管内流体处于层流流动状态时，流体受到壁面的限制仅仅表现在粘性切应力作用下，进行粘性旋涡的扩散；而当处于湍流流动状态时，流体受到壁面的限制则是在粘性切应力和湍流附加切应力的同时作用下，进行旋涡的扩散。 由于湍动旋涡的扩散速度远大于粘性旋涡扩散的速度，因此，在相同条件下，湍流速度边界层的厚度要比层流速度边界层厚。 但在高雷诺数的条件下，湍流速度边界层仍是贴近壁面的薄层，因此，建立湍流边界层方程的前提条件与层流时相同。

但是，由于两种切应力的作用，湍流速度边界层的结构要比层流速度边界层复杂得多。 因此，一定要先了解壁面湍流的分层结构和时均速度分布规律。

10.1.1 壁面湍流分层结构及其特性

在壁面湍流中，随着壁面距离的变化，粘性切应力和湍流附加切应力各自对流动的影响也发生变化。 以y表示离开壁面的垂直距离，随着y的增加，粘性切应力的影响逐渐减小，而湍流附加切应力的影响开始不断增大，而后逐渐减小。 这就形成了具有不同流动特征的区域。 壁面湍流速度边界层可以分为内层（壁面区），包括粘性底层、过度层（重叠层）和对数律层（完全湍流层）；外层，包括尾迹律层和粘性顶

全文来自秀英姐----水火事奉团，圣神内新生命事工奉上

(一)「上主话语」是医治释放的属灵良药:

属世界的医疗方法是用药物和心理学来治疗疾病，而上主的医治是用属灵的方法来医治人。 所谓「属灵的方法」:就是上主用祂的话语来执行医治的工作，当我们用信心来宣告「上主的话

语」时，

这「圣言」就透过人的「身、心、灵」(灵、魂、体)的灵体来执行。它会渗入人的灵体，然后

在进入人的

身(肉体)与心(魂、心思意念)，这样，你就能得到超自然全人的「医治与释放」。

圣咏一O七:20 「主发一言就将他们病除，且拯救他们脱离了阴府。

(二)栽种「上主的话语」:

「上主的话语」是最完美的属灵法则，「上主的法律是完善的，能畅快人灵。」(圣咏十九:8)，是

超自然的良

药，透过人的灵进行属灵的治疗。

然而和其他药物一样，也必须每日有规律的服用，除此之外，还必须向环境和状况宣告「上主的

话语」，这

都是别人无法代替你做的。

雅各伯书一:21说:「因此，你们要脱去一切不洁和种种恶习，而以柔顺之心，接受那种在你们心

里，而能救

你们灵魂的圣言。」 当「上主的

胰岛素释放试验

胰岛素释放试验（Ins）就是令病人口服葡萄糖或用馒头餐来刺激胰岛B细胞释放胰岛素，通过测定空腹及服糖后1小时、2小时、3小时的血浆胰岛素水平，来了解胰β细胞的储备功能，也有助于糖尿病的分型及指导治疗。 临床意义

单次测定空腹胰岛素只是一个初筛试验，用于检测升2型糖尿病，肥胖胰岛β细胞瘤，降低1型糖尿病等疾病。 试验方式

该试验常与口服糖耐量试验同时进行，应禁食一夜后次日清晨空腹状态下采血。许多生理和药物因素影响血糖值和胰岛素的分泌，如做试验时的情绪、禁食时间的长短等。另外有些药物(如氨茶碱类，阻滞剂、糖皮质激素、口服避孕药等)应停服3天后再进行试验。测定空腹、服糖后30分钟、60分钟、120分钟、180分钟的血清胰岛素，正常人的胰岛素分泌常与血糖值呈平行状态，在服糖后30～60分钟达到峰值，其浓度为空腹值的5～10倍，达到峰值后的胰岛素测定值较峰值应有一个明显的下降，180分钟的测定值应只比空腹值略高。这组试验主要是用于判定胰岛素细胞的分泌功能。胰岛素依赖型糖尿病空腹值低，服糖后仍无反应或反应低下，呈不反应型。非胰岛素依赖性糖尿病空腹值正常或增高，服糖后胰岛素水平增加甚至过强，峰值到来的晚，常在120分钟，甚至180分钟出现，

释放孩子的天性，还孩子一片自由的天空

——《爱弥儿》读书心得

最近，我仔细品味了《爱弥儿》这本书，其实在大学期间已经粗粗阅读过，那时候对这本书就印象深刻，现在回味起来不得不说的是书中的理念对现在当教师的我来说是种冲击，在阅读之后也有些想法想说上一说，与众人交流。卢

梭的《爱弥儿》要求打破教育要以成人的能力和需要为标准的传统，在教育史上掀起饿一场影响巨大的革命。卢梭从他的哲学观出发，主张对儿童进行“自然教育”，培养资产阶级王国的“新人”，即自然人——爱弥儿。他主张儿童接受自然教育、劳动教育和自由、平等、博爱的思想教育。因此，她塑造的爱弥儿，既有

哲学家的头脑和判断力，又有劳动者的体格和手艺，而且还有高尚的品德和博爱仁慈的胸怀。 全书共五卷，以一个出身显贵的男孩爱弥儿的教育培养为线索，全面揭露了当时封建教育的荒谬和丑陋，设计出了顺应自然和发展儿童天心的理想教育蓝图。掩卷沉思，卢梭的思想让人震撼。他认为对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的天性，反对传统偏见强制儿童接受违反自然的教育，反对干涉和限制儿童的自由和发展。他在书中说道：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长得既不丰满也不甜

第1节食物中能量的释放

一、教学目标： （一）知识与能力：

说明能量来自细胞中有机物的氧化分解，阐述呼吸作用的实质和意义。 （二）过程与方法：

能够了解检测氧气和二氧化碳的方法。 （三）情感态度与价值观：

通过观察、实验和探究，在训练科学方法的同时，点燃学生思维的火花，培养发散思维的品质和严谨求实的科学态度。

二、教学重点：解释呼吸作用的实质和意义。

三、教学难点：如何引导学生将体外燃烧和细胞的呼吸作用这两个过程相联系。 四、教学过程：

引入：请同学们列举人体哪些生命活动需要能量？（学生分组讨论）

师：对讨论结果不过多评价，因初一学生没有能量守恒和能量转换的知识。可以适当补充实例，如运动、学习、思考问题等需要能量，进而引出人体生命活动的能量直接或间接来源于绿色植物通过光合作用制造的食物。

问题：食物中储存的能量通过燃烧可以释放出来，燃烧过程需要什么条件？会产生什么物质？ 生：燃烧需要氧气，会产生二氧化碳气体。

师：人体细胞摄取营养物质怎样释放出能量？细胞内营养物质释放能量是否也需要氧气？演示实验：检验人体呼出气体成分的变化。 （一）实验步骤：

1.取大小相同的四个集气瓶，分别标号为A、B、C、D。

2.请一学生将A和B瓶置于室外，打开瓶盖，3

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最给力的心灵释放

作者：马千越

来源：《文艺生活·文海艺苑》2014年第10期

摘要：他拥有天才的智商，却不愿将其释放；他拥有一目十行的记忆力，却不愿接受学

校教育。电影《心灵捕手》讲述了一个在数学上有极高造诣的男孩威恩，由封闭到发现真我的过程，引发了人们对信任和沟通在一个人的成长过程中所起到的至关重要的作用的深刻思考。

关键词：天才；人际隔阂；爱；真我

中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）30-0123-01

电影《心灵捕手》在1998一举荣获最佳电影、最佳男演员、最佳导演等9项奥斯卡大奖，票房收入超过2亿美元，对电影人来说可谓是一大乐事，而对于普通观众来说，既满足了审美需要，又获得了一种情感上的共鸣。像《心灵捕手》中那句台词：我不能靠任何书籍认识你，除非你想谈自己，谈你是谁，那我就着迷了，我愿意加入你。每个人都津津乐道，但每个人都可能有不同的感受。威尔的人生恰好就是这句话的一个缩影。这部让人回味无穷的电影，可以教人如何看待人生、审视人生。或许人们得到的不仅仅是这些，但有一点是共同的，那就是引发了人们对信任和沟通在一个人的成长过程中所起到的至关重要

《食物中能量的释放》教学设计（第2课时）

◆教学目标

1．说明能量来自细胞中有机物的氧化分解，阐述呼吸作用的实质和意义。

2．能够了解检测氧气和二氧化碳的方法。

◆教学重难点

【教学重点】

解释呼吸作用的实质和意义。

【教学难点】

1．如何引导学生将体外燃烧与细胞的呼吸作用两个过程相联系。

2．阐述呼吸作用的实质和意义。

◆教学准备

教师：

1．多媒体课件；

2．准备好“检验人体呼出气体成分的变化”实验装置。

学生：完成相应预习内容。

◆教学过程

一、导入新课

【教师】设疑：1．食物在体外可以通过燃烧释放能量，那么营养物质在细胞内释放能量也需要燃烧吗？2．燃烧过程需要氧气助燃，而营养物质在细胞内释放能量的过程是否也需要借助氧气？

二、讲授新课

（二）细胞通过呼吸作用释放能量

【教师】进行演示实验：检验人体呼出气体成分的变化。

[实验步骤]：

1．取大小相同的四个集气瓶，分别标号为A、B、C、D。

2．请一位学生将A和B瓶置于室外，打开瓶盖，3 min后盖上瓶口。（学生讨论A和B瓶内的气体成分，得出瓶内气体成分与空气相同。）

3．请一位学生取一玻璃管依次插入C和D瓶中，通过玻璃管向瓶里连续地呼气数次，然后盖严瓶口。（学生讨论C和D瓶内的气体成分，得出瓶内气体含有较多的由肺部呼出的气体。）

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