课堂观察表格

作业要求：学员根据专家讲座的课堂观察方法，从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，围绕课课例，进行分角度的观察，然后填写一张课堂观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。

附：“2013年德阳市中小学教师全员岗位培训”课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课例观察结果填写。 作业-1：“2013年德阳市中小学教师全员岗位培训”课堂观察记录表单

提交日期： 2013年8月23日

学科 观察视角 语文 年级 六年级 教材人教版标准实验教材 版本 课题 詹天佑 一、教什么 观察者： 。。。 网络班级 学员 观察记录 教学目标恰当（教学目标①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。④感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。） 观察视点 1.教学目标：是否明确而恰当？ 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 1、明确的学习目标。2、营造民主的学习氛围；3、学法的学习；4、个别辅导。 注意建立知识

课堂观察理论学习

课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。

style=\normal\（周文叶、何珊云）

课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样，这与传统的听评课主要关注教师单方的行为有很大的不同；即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效得到检验。因此，课堂观察的过程是合作体关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着学生课堂学习的改善。

老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养；比较有质量的课堂观察就是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之

课堂观察理论学习

课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。

style=\normal\（周文叶、何珊云）

课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样，这与传统的听评课主要关注教师单方的行为有很大的不同；即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效得到检验。因此，课堂观察的过程是合作体关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着学生课堂学习的改善。

老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养；比较有质量的课堂观察就是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之

课堂观察理论学习

课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。

style=\normal\（周文叶、何珊云）

课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样，这与传统的听评课主要关注教师单方的行为有很大的不同；即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效得到检验。因此，课堂观察的过程是合作体关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着学生课堂学习的改善。

老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养；比较有质量的课堂观察就是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之

课堂观察量表（一）——学生学习的总体观察记录

执教者资料 观察者资料 观察中心 视角 准备 姓名 姓名 课题 单位 单位 时间 目标的设计与达成 观察点 观察结果 评价反思 学生课前准备了什么? 准备得怎么样? ①有多少学生能倾听老师的讲课? 对哪些倾听 问题感兴趣? ②倾听时, 学生有哪些辅助行为( 记笔记/查阅/回应) ? ①有哪些互动行为? 学生的互动能为目标达成提供帮助吗? 互动 ②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量情况如何? ③参与课堂活动( 个人/小组) 的人数、时间、对象、过程、质量情况如何? ①学生可以自主学习的时间有多少? 有多少人参与? 自主 ②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考) 有哪些? ①预设的目标达成有什么证据( 观点/作业达成 /表情/测验/成果展示) ?有多少人达成? ②这堂课生成了什么目标? 效果如何? 建 议 课堂观察量表（二）——学生发言分布情况记录

执教者资料 观察者资料 观察中心 姓名 姓名 单位 单位 课题 目标的设计与达成 8 7 6 5 4 3 2

课堂观察记录与分析

（作业模版）

学员姓名 观察对象 观察点 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1.播放歌曲：《母亲》 2.母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？ 的歌曲导入，能勾起学生对往事的回想，激发他们的情感。 2.概括《金色花》的主故事：（ppt播放汶川大地震的画面） “亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。 包鹏坤 七年级（6） 学员单位 授课内容 宝龙山中学 观察时间段 荷叶 母亲 教学实施优缺分析 优点：1.由学生们熟悉教学行为调整建议 可改用最动人心的真实的2013.9.15 教学过程客观描述 一、激趣导入 题，引发学生的对比，师画外音：5.12汶川大地激发阅读的兴趣。 缺点：不够新颖，学生喜欢新鲜的内容。 震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，

一定要记住我爱你。”这位伟大

从传统听课到课堂观察

摘要：听课，其实就是走近和走进课堂，近距离的目见耳闻师生课堂生活中呈现的言与行。我们对一堂课进行观察，分为四个方面：课堂文化、课程性质、教师教学、学生学习。

关键词：传统听课；课堂观察；量化表；实验；区别 一、传统的听课

听课，对于教师来说并不陌生。凡是教师，都有听课和被听课的经历。然而，听课到底应该怎样听，又该听些什么，对于新教师而言可能是比较模糊的。我们从网上不难找到很多有关听课的资料，对于听课也给出了详细的定义。“听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质，提高课堂教学质量的重要方式。”

听课应该怎样去听？应该有备而去！首先应该了解上课的内容，了解教师上课的意图以及本堂课的教学目的、重点、难点等等。并且在课堂上还要观察学生的反应。所以我们听课第一是要“听”授课老师对于本课的教学目标或是教学任务的落实情况；其次，是要“听”授课老师对于完成这些教学目标或是教学任务所采用的手段和方法；再次，要“听”授课老师对于当节课的课堂组织情况； 最后，作为听课人，还要“听一听”自己的心声，也就是说

张老师负责填写下表

物理课堂观察量表二（学生的学习方式等级量表）

时间 执教教师 观察中心 班别 学习方式的转变 学校 评 分 课题 学 生 表 现 1．是否想学、愿学、是否学得轻松，是否获得积极情感体验 2．能否积极参与教学活动。 3．能否达成老师的教学目标要求 观4．能否尊重教师、尊重同学。 察5．能否在学习中自主收集信息、分析信息、能否“发现”问题，形成自己记的见解并有效表达自己的观点。 录 6．能否积极思考，深入探究。 7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 合计 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。 赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分

赵老师负责填写下表

学科课堂观察量表四（学生表现记录）

项目 个别小组演示记笔向老积极点名点拨回答同学发言 讨活动 记 师提回答后回后回不出帮助 论、出问问题 答问答问问题 下解交流 题

小学数学课堂观察记录表单（1）任职 学校 观察视一、教什么 角 观察视点 任教学数学 科 任教年六年级 段 姓名 观察记录 课堂教学—教师 1.教学目标：是否明确而恰当？ 恰当 2.核心知识：教师是如何呈现给观察—操作—探究—小组--合作 不同学生的？ 3.内在联系：是否注意建立知识注意到了 横向或纵向联系，与生活联系？ 4.学科特点：是否体现了学科特体现出了学科特点与本质 点与本质？ 5.详略得当：是否做到了易懂的做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析 少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 6.教学资源：是否合理使用教材合理使用教材和多媒体课件 和校内外教学资源？ 7.学法指导：是否注重学习方法注重了学生的学习方法指导和培养 的指导和培养？ 补充视点： 教学改进建议： 用圆规画圆的动画，不美观 灵活使用教材，可以不按照教材的安排顺序上课。

课堂观察记录表单（2）

任职鱼台县唐马镇任教 学 校 中心小学 观察视角 二、怎么教 观察视点 学科 观察记录 课堂教学—教师 数学 任教年六年级 段 姓名 宋峰 1.先学后教：能否通过预学，暴否 露学习中的问题？ 2.以学定教：能否针对学生的问是，问题都是教师设

叮呤呤，”上课铃声响了，但教室依然热闹得很。就在这时，语文老师默不作声地从教室正门走了进来，刚刚还热闹非凡的教室，就在一瞬间静得连针落在地上的声音都听得见。

老师尖细的声音在教室里响起：教室里怎么这么吵，班长呢？”说曹操曹操就到，这时的班长正站在门口，气喘吁吁的喊报告”呢！只见她手担一碗热腾腾的面条，脸上还是一副宿醉未醒的模样，本应扎在脑后的马尾辫竟扎在靠右耳的地方。老师无奈地叹了一口，便没忍心批评班长，让她回座位上了，这才开始上课。

正当语文老师神采飞扬地讲课时，一声清脆的咔嚓”声响彻全班，作文同学们纷纷看向那个发出声音的地方。原来，是我的好朋友汪紫凝在那偷吃奥利奥饼干呢。老师锐利的目光紧盯着汪紫凝，可她却像没事人一样，紧闭着嘴，端端正正地坐在那儿。唉，我只能说，这演技是在课堂上练出来的吗？

没过一会儿，我的笔芯就没油了。于是我喊了坐在我前面的李品同学，可是，他没有动；我又用笔打了他一下，可他依然没动。我摇摇头，心想，难怪他成绩那么好，原来上课这么认真，这么专注，不愧是我们班的学习委员啊。

通过这节课，我懂得了观察，观察就是要用心、用自己明亮的双眼去看，去留意那些细节，这样才能写出更好的文章！