人教部编版初中语文电子课本

人教部编版初中语文30个容易用错的成语总结

1、不胫而走

没有腿而能够跑。比喻事物用不着推行就能到处流传。

【提示】

胫，小腿;走，跑。表示东西丢失用“不翼而飞”。

2、稗官野史

泛指记载不见经传的逸闻琐事的著作。

【提示】

稗官，古代的小官;野史，古代私家编写的史书。并非指低俗的读物。

3、筚路蓝缕

驾着柴车，穿着破旧衣服去开辟山林，后用以形容创业的艰难与辛苦。

【提示】

筚路，柴车。蓝缕，破旧的衣服。并非指衣衫不整。

4、别无长物

指除此之外，再也没有多余的物品。多形容生活清苦或俭朴。

【提示】

长物，多余的物品。不能理解为没有什么特长。

5、不耻下问

- 1 -

不以向学问比自己差或辈分、地位比自己低的人请教为耻，形容谦虚好学。

【提示】

不可用于向比自己高明的人提问。

6、不瘟不火

指既不沉闷也不过火，常用来形容戏曲、表演等。

【提示】

易被误用表示商品销售不够火爆，且误写作“不温不火”。

7、不孚众望

不能使众人信服。

【提示】

孚，使人信服。贬义，区别于“不负众望”。

8、差强人意

还能振奋人们的意志，现多用来表示大致上还能够令人满意。

【提示】

差，略微。容易误解为不能使人满意。

9、大而化之

原意为光大道德以化育万民，也指对精神、学说等发扬光大；现指做事粗放、宽容或草率、马马虎虎。

【提示】

- 2

部编版课文详解：九年级下册第三单元

9 鱼我所欲也/《孟子》

10 唐雎不辱使命/《战国策》

11 送东阳马生序/宋濂

12 词四首

09

9 鱼我所欲也

预习重点

一、作者简介及背诵提示

孟子，名轲，战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。此篇需背诵。

二、全文展示

鱼我所欲也

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

人教版初中语文九年级上册

第一单元 1 沁园春雪 2 雨说

3 星星变奏曲 4 外国诗两首

写作.口语交际.综合性学习雨的诉说 第二单元

5 敬业与乐业

6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 7 傅雷家书两则 8 致女儿的信

写作.口语交际.综合性学习演讲：微笑着面对生活 第三单元 9 故乡

10 孤独之旅 11 我的叔叔于勒 12 心声

综合性学习.写作.口语交际青春随想 第四单元

13 事物的正确答案不止一个 14 应有格物致知精神 15 短文两篇

16 中国人失掉自信力了吗

综合性学习.写作.口语交际好读书读好书 第五单元

17 智取生辰纲 18 杨修之死 19 范进中举 20 香菱学诗

写作.口语交际.综合性学习金钱，共同面对的话题 第六单元 21 陈涉世家 22 唐雎不辱使命 23 隆中对 24 出师表 25 词五首

写作.口语交际.综合性学习话说千古风流人物

课外古诗词背诵 名著导读 附录

第269页：后记

1《沁园春·雪》 毛泽东（1936年2月）

北国风光，千里冰封，万

18 《狼》同步经典练

第一部分：基础经典

1. 填空。

本文作者，字，号，世称，山东淄川人，代著名文学家。用二十年时间写成了文言短篇小说集《》。

2．下列词语中加点字注音有误的一项是（）

A．假寐．（mèi）意暇．（xiá）眈．眈（dān）苫．蔽（shàn）

B．缀．行（zhuì）尻．尾（kāo）顷．刻（qīng）积薪．（xīn）

C．大窘．（ji?ng）麦场．（cháng）奔倚．（y?）弛．担（chí）

D．隧．入（suì）少．时（shǎo）黠．矣（xiá）变诈．（zhà）

3．解释下列句中加点的词。

(1)止．有剩骨________________________ (2)缀．行甚远________________________ (3)屠大窘．__________________________ (4)屠自后断其股．____________________ (5)苫．蔽成丘________________________ (6)屠暴．起__________________________ (7)意暇．甚__________________________ (8)狼亦黠．矣________________________ 4．用现代汉

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

⒈曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。

⒉详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

⒊本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句，描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

4.本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句是叙述，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

唐·李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

⒈正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句；表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

⒉本诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼

3.人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。

答：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。

《次北固山下》

唐·王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

⒈时序交替中的

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

⒈曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。

⒉详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

⒊本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句，描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

4.本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句是叙述，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

唐·李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

⒈正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句；表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

⒉本诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼

3.人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。

答：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。

《次北固山下》

唐·王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

⒈时序交替中的

学写读后感

教学目标：

1．初步掌握读后感的写法。

2．评赏读后感习作。

3．养成边读边思的良好阅读习惯，激发写读后感的兴趣。

课时：1课时

教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入：

彼感动我，我感动你，这节课，我们学写读后感，上课！

二、读后感的定义：

什么是读后感，我们的教材上，对读后感给予了这样的定义。现在，请大家齐声朗读这个定义；

好，根据这个定义，我们知道，读后感是我们先阅读某个作品，作品内容是我们触动，受到启发，然后，我们把受到的触动、得到的启发写出来，就成了读后感。

作品中触动我们，使我们受到启发的内容，我们称之为感点。

三、释“感”

感、东汉许慎的《说文解字》是这样解释的：感，动人心也。而“动人心者，必亦心也”，这是我说的哈！

作品感人之处，必是作者用心之处！而作者用心之处，不外三种：正能量的歌咏、负能量的批判；真挚、美好情感的抒发；各种巧妙手法的运用！这三个方面，就是能触动我们、启发我们的动人之心，就是能触动我们、启发我们的感点！

四、拟题的建议：

读后感写作时，首先需要拟题。之前我们的预习作业，要求完成练习一中就本学期学过的某篇课文的一则随感，写《背影》的共有20篇，拟题状况大家看一看：……有3篇是这样拟题的：

写其他课文读后感的一共23篇，直接用……的有20

人教部编版七年级语文下册课本古诗文背诵积累

《木兰诗》

1、描写木兰勤劳孝顺的诗句是：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 2、《木兰诗》中写木兰从军的原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄。

3、《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 。

4、《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

5．描写木兰出征后思念亲人的心理活动的句子是：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 6．描写宿营地空寂荒凉句子：但闻黄河流水鸣溅溅 但闻燕山胡骑鸣啾啾

7、《木兰诗》中写征途遥远行军神速的语句（夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢奔赴战场的句子）是: 万里赴戎机，关山度若飞。

写征途遥远行军神速的语句是：万里赴戎机，关山度若飞。夸张描写木兰矫健雄姿的句子：万里赴戎机，关山度若飞。写木兰奔赴战场的两句：万里赴戎机，关山度若飞。

9、《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦（最能反映木兰艰辛的战场生活的

八年级下学期古诗 《诗经》 《关雎》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 译文：

关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。 参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。 追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。 参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。

《兼葭》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 译文

河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。 意中之人在何处？就在河水那一方。 逆着流水去找她，道路险阻又太长。 顺着流水去找她，仿佛在那水中央。 河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。 意中之人在

　　观沧海(曹操)

　　东临碣石，以观沧海。

　　水何澹澹，山岛竦峙。

　　树木丛生，百草丰茂。

　　秋风萧瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中。

　　星汉灿烂，若出其里。

　　幸甚至哉，歌以咏志。

　　【译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

　　【主题】这是一首写景抒情诗，诗人借大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。

　　【写法】1.借景抒情，情景交融。诗歌句句写景，句句抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，通过虚写表达自己的主观感受，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。2.意境开阔，气势雄浑。

　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)

　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　【译文】树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经