选择的论据材料

学会修改――论据的选择与使用

【教学目标】指导学生学会修改作文，重点掌握议论文写作中论据的选择和使用的方法，并提高自己的语言表达能力。

【教学重点难点】指导学生通过自主修改掌握议论文写作中论据的选择和使用的方法。

【教学时数】1课时

【教学方法】自主、互动、合作、探究、总结

【教学过程】整个教学分成三个步骤——课前准备、课堂实施、课后反馈 〔课前准备〕

流程一：课前准备要充分

1、 课前利用一节课完成堂上作文。

2、 老师先指导作文小组组长审题、把握评分标准，请小组长完成批改，写好

评语交给老师。老师再批改作文并修改作文组长的评语。全部写在“互动式”作文批改评分表上。

3、 利用一节课进行作文评点指导。在批改前，将高考作文的评分细则和标准

发给每一位学生，让学生认真学习评分批改标准，领悟高考作文的“基础等级”评分要求和“发展等级”评分要求。展示四篇不同档次的文章，通过示范、讨论指导学生把握评分标准。并让学生从题意、内容、语言、文体四个方面，在批改作文时写旁批，作文批改完后从不同角度对文章写总体评语。

4、 每一位学生填写“互动式”作文批改评分表，并让学生从中总结自己本次

作文的得失。

5、 将老师和组长事先改号的评语发给批改者，让学生通过比较来认识、调整自己的

巧选论据，秀出精彩

——《如何选择论据》教学设计 【相关标准陈述】

《课程标准》“课程目标与内容”中的相关陈述：

1、写作要感情真挚，要能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

2、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

3、能写简单的议论文，努力做到有理有据。 《课程标准》“实施建议”中的相关陈述：

1、不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程，不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。

2、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 【教材分析】

论点与论据的关系，犹如鱼和水的关系，鱼因水而彰显生命活力，水因鱼而具有生机色彩。如果想让学生的文章内容丰富充实、论证有力有条理，就必须要精心选择论据。而要想让议论文结构清楚、内容充实、布局合理，就需要引导学生从不同角度来精心选材，所以，教给学生选择论据的方法和角度，就应该视为本节课的学习重难点。 【学情分析】

八年级的学生已初步学会了提出观点、搭建框架等议论文写作的基本要求，然而他们写出

论据与材料句

论据是用来证明论点的材料。 论据为证明论点服务。 论据用材料句来表达。 一、 论据

论据，即立论的根据。在议论文中，作者提出了论点，就必须举出足够的事实或正确的道理来证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。

论据可以大略地分为两种形式：理论性论据和事例性论据。

理论性论据，是指被社会实践证实了的道理。它包括科学的定义、规则、原理以及在群众中流行的俗语谚语等。当然，也包括被公认的名人名言等。

事例性论据，是指具体的事例。它不限于既定事实，如具体事例、概括事实、统计数字等，也可以指文学作品中虚构的但被人们认可的故事，也包括神话、寓言故事等。

论据和论点的关系是证明与被证明的关系。如果说论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，那么论据就是议论文的血肉。

（一） 论据的作用 1、 事例性论据的作用

（1） 在议论文写作中，事例性论据具有“证”的作用。俗话说，“事实胜于雄辩”，它告诉我们，事例性论据从一定意义上讲是不可辩驳的。因此，在议论文写作中，事例性论据不但要用并且必须要用。 （2） 在论证过程中，它可以对论点进行通俗的解释，会使读者更容易理解论者的要旨。在论证过程中，它可以减少抽象性，增强具体感，容易说服人

课件

学习选择和使用论据

课件

故事导入诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的 儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性 质的问题：“孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不 必再言。且请问孔明治何经典？” 孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老 师的提问一样，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是 这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦之事？ 且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈， 皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书 生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？” 孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无 言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典， 使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅 力！

课件

请同学们打开课本，看“话题探讨”栏 目。问：短文阐释的宽容精神有哪些？

宽容是一种高尚的善意， 宽容是对人格的尊重。

课件

探讨

人无完人，每个人都有自己的缺点， 人与人之间也难免要产生矛盾。然 而我们能生活在一起，都是因为宽 容的存在。请从家庭、班级、朋友 三方面谈谈哪些矛盾因为互相宽容 而化解，又有哪些矛盾因为互相不 宽容反而激化？

课件

了解论据类型自读尹荣方的《论度量》。问： 本文逐

课件

学习选择和使用论据

课件

故事导入诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的 儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性 质的问题：“孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不 必再言。且请问孔明治何经典？” 孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老 师的提问一样，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是 这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦之事？ 且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈， 皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书 生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？” 孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无 言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典， 使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅 力！

课件

请同学们打开课本，看“话题探讨”栏 目。问：短文阐释的宽容精神有哪些？

宽容是一种高尚的善意， 宽容是对人格的尊重。

课件

探讨

人无完人，每个人都有自己的缺点， 人与人之间也难免要产生矛盾。然 而我们能生活在一起，都是因为宽 容的存在。请从家庭、班级、朋友 三方面谈谈哪些矛盾因为互相宽容 而化解，又有哪些矛盾因为互相不 宽容反而激化？

课件

了解论据类型自读尹荣方的《论度量》。问： 本文逐

论据的选择与运用

(一)论据种类 事实论据:客观事实。 道理论据:大家公认的道理。

(二)选择论据，要注意五点： 1、辨别主旨，保持一致

2、事例一般以三个为宜，有详有略 3、事例高度概括，不宜展开叙述 4、事例宜多维组合,不宜单方位出击 5、事例宜叙议结合,不宜只堆砌例子 6、典型

7、力求新颖 8、引用道理论据要准确恰当 下面分别说说

1、辨别主旨，保持一致 对掌握的事例进行筛选辨析区别不同材料所蕴 含的要旨的细微差异。据论证的需要，从不同 的角度进行取舍，使点据一致。 论点：勤能补拙，以马克思、居里夫人为例， 注意了“勤”,忘了“拙”。造成不一致。

2、事例一般以三个为宜，有详有略

左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三 九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少 白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带 渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三 都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。(略) 英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘 整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不 断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。 10 年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。(详)

3、事例高度概括，不宜展开。

语文：高考论据材料处理秘诀（一）

一、 如何开启思路，搜寻和积累论据材料？ （一） 注意建立个性化的资料库。 要想在写作或作文考试时候能够文思泉涌，就要注重平日的积累，只有量的积累，才能产生质的飞跃，使自己下笔如有神。

适当地背诵现成论据资料，特别是新鲜的资料，可以有利于开启思路，但是单纯的记忆背诵，不如每日花些许时间，将一两则课内外文字资料解读一番，并做几十字的笔记，不但能增强有意记忆的效果，而且更能够提高阅读、写作和语言运用等各方面的能力。

1.按一定顺序梳理并编排中小学语文课本中有关事例、故事、寓言、背诵的名言警句、诗词赋以及文史知识，编排成语故事，英语、政治、历史、生物、地理课本上所见到的事例。 各科课本内的故事较为熟悉，如果课后将其梳理一遍会加深印象，即使在考试时的紧张匆忙时刻，也容易搜寻和使用。而且在课外从多方面联想，发掘材料的意义，就会发现别人从没有发现的道理，这种老题新作，就是创新。 【编排方法建议】

⑴概括一句话事例或故事。 每个事例按照“什么时间、什么地点、什么人、做什么事情、结果怎样”的内容，用一句话概述事例或成语故事，并且说明这个故事可以用来论证什么道理。 如果一

语文：高考论据材料处理秘诀（一）

一、 如何开启思路，搜寻和积累论据材料？ （一） 注意建立个性化的资料库。 要想在写作或作文考试时候能够文思泉涌，就要注重平日的积累，只有量的积累，才能产生质的飞跃，使自己下笔如有神。

适当地背诵现成论据资料，特别是新鲜的资料，可以有利于开启思路，但是单纯的记忆背诵，不如每日花些许时间，将一两则课内外文字资料解读一番，并做几十字的笔记，不但能增强有意记忆的效果，而且更能够提高阅读、写作和语言运用等各方面的能力。

1.按一定顺序梳理并编排中小学语文课本中有关事例、故事、寓言、背诵的名言警句、诗词赋以及文史知识，编排成语故事，英语、政治、历史、生物、地理课本上所见到的事例。 各科课本内的故事较为熟悉，如果课后将其梳理一遍会加深印象，即使在考试时的紧张匆忙时刻，也容易搜寻和使用。而且在课外从多方面联想，发掘材料的意义，就会发现别人从没有发现的道理，这种老题新作，就是创新。 【编排方法建议】

⑴概括一句话事例或故事。 每个事例按照“什么时间、什么地点、什么人、做什么事情、结果怎样”的内容，用一句话概述事例或成语故事，并且说明这个故事可以用来论证什么道理。 如果一

语文：高考论据材料处理秘诀（一）

一、 如何开启思路，搜寻和积累论据材料？ （一） 注意建立个性化的资料库。 要想在写作或作文考试时候能够文思泉涌，就要注重平日的积累，只有量的积累，才能产生质的飞跃，使自己下笔如有神。

适当地背诵现成论据资料，特别是新鲜的资料，可以有利于开启思路，但是单纯的记忆背诵，不如每日花些许时间，将一两则课内外文字资料解读一番，并做几十字的笔记，不但能增强有意记忆的效果，而且更能够提高阅读、写作和语言运用等各方面的能力。

1.按一定顺序梳理并编排中小学语文课本中有关事例、故事、寓言、背诵的名言警句、诗词赋以及文史知识，编排成语故事，英语、政治、历史、生物、地理课本上所见到的事例。 各科课本内的故事较为熟悉，如果课后将其梳理一遍会加深印象，即使在考试时的紧张匆忙时刻，也容易搜寻和使用。而且在课外从多方面联想，发掘材料的意义，就会发现别人从没有发现的道理，这种老题新作，就是创新。 【编排方法建议】

⑴概括一句话事例或故事。 每个事例按照“什么时间、什么地点、什么人、做什么事情、结果怎样”的内容，用一句话概述事例或成语故事，并且说明这个故事可以用来论证什么道理。 如果一

学会宽容 学习选择和使用论据》作文讲评

一、题目

阅读下面的材料，写一篇不少于800字的议论文。

唐人李翱的《李文公集》中有这样一个寓言：两人分乘国马（指平时养于民间，战时由国家征用的马）和骏马并驾而行。骏马咬破国马长鬃之颈，使其流血不止，国马若无其事，仍行走自如。骏马回家后却浑身颤抖，水草不沾。国马的主人说：“它大概是因为咬了国马而羞愧，我把国马牵来，劝劝它就好了。”国马牵来后，用鼻子亲近骏马，和骏马同槽共食，不到一个时辰，骏马就恢复如初了。

二、选取立论的角度

1、骏马的角度：反省、羞愧、悔改、善待 2、国马的角度：大度、宽容、谅解、尊重 3、骏马的主人：虚心 4、国马的主人：大度 三、评改要求

1、每人主评一篇，参评一篇

2、写旁批：画、评议论文三要素（论点、论据、论证） 3、写尾批：重点评析论据的选择和使用 ①论据是否典型、新颖、真实、是否能证明论点（是否有说服力），是否与论点有内在联系。

②事例论据是否详略得宜，道理论据是否准确恰当，两者的排列是否有一定顺序，是否多角度运用（正反、古今、中外等）。

3、打分，署名、日期 四、例文借鉴

为宽容喝彩

①唐人李翱的《李文公集》中有这样一个寓言：两人分乘国马和骏马并驾而行，骏马咬破国马长