古代诗歌鉴赏选择题教案

十一、古代诗歌鉴赏

（一）诗歌鉴赏考点分析

古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。

（二）高考诗歌鉴赏选择题常见错项例析

内容方面: 1.词语句子有误:

[例1·1999·8·C]《杜甫·漫成一首》 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

错误选项：二、四句分别写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三句的“静”对比鲜明。 【作者小传】：

杜甫（712－770）字子美，原籍襄阳。一生坎坷。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。被后世诗家尊为“诗圣”。有《杜工部集》。

2.内容主旨有误

[例2·2000春·9·D] 《虞世南·蝉》

垂绥饮清露，流响出疏桐

古代诗歌鉴赏（一）

一、人物形象

诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己 A、提问方式：

1、这首诗中塑造了怎样的人物形象？ 2、请简要分析这首诗中诗人的形象。

3、有人认为，这首诗的主人公是“??”的形象，你是否同意这种观点？为什么？ 4、比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。 B、把握古代诗歌的人物形象的技巧： 1、知人论世，关注背景。

了解作者的生平和诗歌风格，注意注释。 2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 从对人物的描写中来分析人物形象。 3、抓住周围的景物描写。

景物描写对人的心理起烘托作用。 C、总结：【答题步骤】

（1）概括形象：写出人物的特点，如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗 （2）分析文本：对特点进行进一步的阐释，注意结合诗句 （3）指明作用：表达了什么情感，对表达诗歌主旨有什么作用 D、【参考句式】

这首诗形象生动地塑造了一个 的形象。诗歌通过 （语言、手法、内容等），抒发（体现、表现）了诗人 的情感（态度、情操等）。

二、景物形象

诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“

一 单项选择题

1. 秦始皇统一中国以前,秦国文学可以提及的是(B)

A.李斯的《谏逐客书》B.吕不韦组织其门人编撰的《吕氏春秋》C.李斯的《之罘刻石》D.韩非的《五蠹》 2..从文学的角度看,《吕氏春秋》最大的成就是(A)

A.创作了丰富多彩的寓言故事B.开创了集体编书的先例C.保持了战国纵横家的文风D.文风平时畅达,不求华丽 3..秦代散文作家可提及者仅有(C)

A.吕不韦 B.韩非 C.李斯 D.荀卿 4.《谏逐客书》的作者是(B)

A.吕不韦 B.李斯 C.贾谊 D.晁错 5.西汉处年思想家中忧患意识最浓的是(D) A.陆贾 B.贾山 C.晁错 D. 贾谊 6.贾谊最负盛名的史论散文是(D)

A.《新语》 B.《治安策》 C.《论积贮疏》 D.《过秦论》 7.《论贵粟书》的作者是(C)

A.贾山 B.贾谊 C.晁错 D.董仲舒

8.西汉前期,体现着文人而非政治家特点的散文作家是(B) A.贾山 B.枚乘 C.东方朔 D.晁错

9.西汉中后期的政论散文在总体倾向上表现出来的新特点是(A)

A.言必称经,以阴阳灾异论政议事 B.纵横排宕,颇有战国文章之

不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层

诗歌鉴赏选择题解法探究

三台中学补习中心 李俊科

【教学目标】

1.了解高考诗歌鉴赏选择题的设题角度。（考什么?） 2.探究高考诗歌鉴赏选择题的设题陷阱。（怎么考?） 3.探究高考诗歌鉴赏选择题的解题方法和解题技巧。（怎么解?） 4.提高诗歌鉴赏选择题的得分能力。 【教学过程】

一、研题读纲明方向

阅读下面三首诗歌，探究高考诗歌选择题的设题角度和设题陷阱。（考什么？怎么考？）

(一)阅读下面这首唐诗，完成14题。

宿武陵即事

孟浩然[1]

川暗夕阳尽，孤舟泊岸初。 岭猿相叫啸，潭影似空虚。 就枕灭明烛，扣舷闻夜渔。 鸡鸣问何处，人物是秦余[2]。

注[1]孟浩然：早年有志用世，但仕途困顿。

[2] 人物是秦余：引用《桃花源记》中的典故。 14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）。

A． “川暗夕阳尽”以景物的光影变幻，写诗人对暮中江水的印象。 B． “潭影似空虚”则表现诗人对夜色中深潭倒影天光的独特感受。 C． 夜猿的啼声与望去深不可测的潭水表现出武陵之夜的壮阔美好。

D． 颈联写诗人吹灭蜡烛在夜色里

高效鉴赏古代诗歌

古代诗歌阅读鉴赏是高中教学的一个难点,本文尝试从阅读鉴赏方法、命题类型、解题技巧等方面作粗浅探索,寄望师生们在教学中趋于高效。

1 明晓高考要求

语文高考《考试说明》对古代诗歌的“鉴赏评价”要求,一是初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,二是评价文学作品的思想内容。

2 学好教材,夯实基础

高中语文第三册第三单元全是唐诗宋词,涉及到盛唐、中唐、晚唐、五代、北宋、南宋20位诗人的25首诗词,古诗词涉及到的各种题材类型差不多都涉及到了,且本册书的附录中有专门的”中国文学鉴赏”方法介绍,这便于我们系统掌握诗歌方面的知识。

3 探索诗歌规律

3.1 明了古代诗歌常见写作思路。中国古代诗歌往往精心选取意象来抒情言志。因此,中国古代诗歌常见的写作思路是:叙事(怀古)——抒情;写景——抒情言志。

绝句中四句、律诗中四联一般按照“起、承、转、合”的写作思路,所以前两句或前两联一般是写景或叙事,第三句或第三联在意思上有重大转变,第四句或第四联总结全诗的思想感情。

3.2 把握意象与作者主观情感的基本关系。一般说来,作者笔下客观景物的基调与作者的主观感情是一致的。意象清新明朗,那么作者情感多愉悦高昂;意象凄清暗淡,则作者情感多低落伤感。如果客观景物的基调与作者

古代文化常识题汇编（1）

1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ） A．古代男子有名有字，称自己往往称字，称别人往往称名。 B．明经，汉朝出现的选举官员的科目，被推举者须明习经学。 C．擢，一般表示升官，“左迁”是降职的委婉说法，“徙”则表示一般的调职。 D．谥号是人死之后给予的称号，有官谥、私谥之分，有褒有贬。

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．古代男子有名有字，字是为了便于他人称谓，一般对平辈或尊辈要称字。 B．岭南，指中国南方的五岭之南的地区，相当于现在广东、广西及海南全境。 C.礼部是六部之一，掌管典礼、科举、学校等，礼部侍郎是礼部的最高长官。 D．崩，也称做驾崩、山陵崩，是古代表示帝王或皇后死亡的一种委婉说法。

3.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.“中嘉祐二年进士第”中“第”指科举考试及格的等次，“进士”是古代科举制度中通过最后一级考试者，意为可以进授爵位之人。 B.古代任命或调任官职的词语很多，“拜中书舍人”指“授予中书舍人一职”，“徙明、亳、沧三州”指“调任

诗歌鉴赏专题知识复习 执笔：金强

高考语文《考试说明》对古诗词鉴赏考查的要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

古代诗歌形象的鉴赏

概念解析

所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象。在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。

（1）人物形象。诗中塑造的人物形象或抒情主人公形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

(3)事物形象即指咏物诗的物象。往往由物及人、从物人一体的角度来把握事物的特点. 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

晓至湖①上 【清】历鹗

出郭晓色微， 临水人意静。 水上寒雾生， 弥漫与天永。 折②苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开， 三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景③。

（选自《清诗选》）

【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。 15．这首诗情感丰富，请做分析。

16．请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。

15．①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等。②亲近自然：“临水、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。（意思对即可，任选三点附带分析即可得满分。）

16．①对比：以“有声”与“无声”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔，表现了作者对宁静的喜爱。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景结合，以“动有声”对“淡无影”，听觉

与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富或层次分明），意境淡雅（或幽静、清新）（其他看法，如“动静结合”、“情景交融”等均可，要言之成理。明确手法1分，结合诗句准确2分，作用效果作者感情2分。）

14．按要求将名篇名句填写在下面的横线上。

（1）白居易在《琵琶行》中

鉴赏古代诗歌语言练习

复习巩固：

秋 夜 朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

1、在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在三、四两句诗中是如何营造意境的。

暮春浐水送别

韩琮

绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。 2、这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。

武夷山中 （宋）谢枋得

十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花。

3、“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。

【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

鹧鸪天 送人 辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐，浮天水送无穷树, 带雨云埋一半山。 今古恨, 几千般, 只应离合是悲欢? 江头未是风波恶，别有人间行路难。 4、简要分析“浮天水送无穷树, 带雨云埋一半山”这两句的表现手法。

①

1 m

阮郎归 初夏

苏轼

绿槐高柳咽新蝉

专题古代诗歌鉴赏导学案

一、【考点导航】

二、【主干知识，自查自建】

一鉴赏诗歌的形象

诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。

1．主人公形象

即诗歌中描写的人物形象。

2．诗人形象

诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。

（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。

（2）心忧天下、忧国忧民的形象。

（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。

（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。

（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。

（6）友人送别、思念故乡的形象。

3．景物形象

它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。

4 意象

意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。

5 意境

所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是