校长信息化领导力的提升从哪些方面推进

校长教育信息化培训学习心得 ——盛康镇当铺中心小学 任守东

为进一步提高信息化环境下校长领导力，市教育局组织全市部分中小学校长在襄阳进行了为期两天的培训，我有幸参加了本次培训。在充满人文气息和浓郁学习氛围里与专家近距离面对面接触，理念熏陶，方法传授。通过一学习，收获颇丰，现简要总结如下。

体会一：校长应具备更新的理念

从走上教学岗位开始，就不断接受教育理念的学习，到今天成为校长，我们接受了很多的教育理念，但是随着时代的变化，知识的更新，我们的教育理念也需要与时俱进，不断更新。而本次学习便是一次理念更新、提升的过程。正如南开大学马世历教授所讲“教育要强大，必须要有核心教育理念”。历史上真正能够成为资源和遗产的永远是精神、思想、文化和观念，而使用价值或早或晚地退出历史舞台。真正的大国是能够制造思想、输出思想的，这与我们的人才观是一致的。作为校长，必须具备先进的教育理念，然后才能真正的高水平的指导教学，创造高质量的教育效果。

谈到人才观，我们要清醒的认识到，未来的社会需要什么样的人才，我们应该培养什么的人才。马世历教授认为未来的社会是在合作的基础上公平竞争的社会，我很赞同这一观点。未来的人才需要具备认识环境、学习知识、丰富想象、严密逻辑等

A5

校长校园信息化领导力

培训心得

王树东

信息化教育是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。信息化教育的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着信息化教育的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作也越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。网络化的进程，也正一步一步临近，对我们教师也提出了新的要求。

计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。那什么样的课件才算一个好的课件呢？通过学习我认为：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。

一、精美

计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。但有的教师不注重课件制作的精美，做出的课件花哨而杂乱，不仅使课件使用的效果大打折扣，有时甚至还可能影响到教师的教学。

二、实用

计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将

校长领导力的提升

校长领导力的提升是学校获取发展的必然要求。校长领导力是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和以学生为代表的利益相关者的能力。下面，就校长领导力的提升问题，谈几点看法。

一、凝炼学校组织的共同愿景价值观

学校应该朝着什么样的方向发展，作为校长必须首先考虑到一个理想中的学校，应该是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。

第一，学校是充满人文关怀的教育组织。美国著名教育家柯尔伯格曾强调的教育目的，也就是使学生成为什么样的人。由此，学校的教育性特征、应充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。

第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。在学习共同体中，学生和共同体的其他成员担负着思维、成长和探究的义务，学习既是一项活动又是一种态度，既是一个过程又是一种生活方式。学校就是由学生、教师、领导等形成的具有共同目标的、支持性的共同体，形成相互影响、相互促进的人际关系。因此，授权、去权威化、师生平等、对话、合作等词汇也走进了学校领导的视野。

第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。面对复杂多变的社会环境以及诸多的改革要求，学校必须主动迎接挑战，将其

校长领导力的提升

校长领导力的提升是学校获取发展的必然要求。校长领导力是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和以学生为代表的利益相关者的能力。下面，就校长领导力的提升问题，谈几点看法。

一、凝炼学校组织的共同愿景价值观

学校应该朝着什么样的方向发展，作为校长必须首先考虑到一个理想中的学校，应该是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。

第一，学校是充满人文关怀的教育组织。美国著名教育家柯尔伯格曾强调的教育目的，也就是使学生成为什么样的人。由此，学校的教育性特征、应充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。

第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。在学习共同体中，学生和共同体的其他成员担负着思维、成长和探究的义务，学习既是一项活动又是一种态度，既是一个过程又是一种生活方式。学校就是由学生、教师、领导等形成的具有共同目标的、支持性的共同体，形成相互影响、相互促进的人际关系。因此，授权、去权威化、师生平等、对话、合作等词汇也走进了学校领导的视野。

第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。面对复杂多变的社会环境以及诸多的改革要求，学校必须主动迎接挑战，将其

信息化领导力研究综述

信息资源管理

信息化领导力研究综述

霍国庆孟建平刘斯峰

（中国科学院研究生院管理学院，北京１００１９０）

摘要：信息化时代的到来对领导实践、领导学、领导者及其领导力提出了挑战，只有因应信息

化时代的变化而培育和不断提升信息化领导力的领导者才能持续取得成功。本文首先对国内

外信息化领导力文献进行了系统分析，归纳了当前信息化领导力的研究热点，然后结合领导

力理论探讨了信息化领导力的概念和研究范围，最后提出了信息化领导力的研究框架。

关键词：信息化；领导力；领导者；被领导者；领导情境

信息化领导力的研究现状

２０世纪后期以来，由数字电子技术引发的信息

革命对人类经济发展和社会生活的各个领域产生

了广泛而深远的影响，世界由此步入了信息时代。

在信息时代，信息在上下级之间的分享冲击了领导

权威、信息技术改变了领导决策的条件与状态，网

络化和扁平化的组织则引起了领导方式的变革（南

京行政学院课题组，２００４）［１］。美国Ｂｉｎｇｈａｍｔｏｎ大学

教授Ａｖｏｌｉｏ＆Ｋａｈａｉ和ＷｅｓｔＴｅｘａｓＡ＆Ｍ大学教

授Ｄｏｄｇｅ认为，信息技术应用可能会促进组织内部

领导系统的发展，也可能破坏甚至使组织内部的领

导系统瘫痪（Ａｖｏｌｉｏ，ＫａｈａｉａｎｄＤｏｄｇｅ，２００１）［２］。更

校长领导力：

校长的领导力可以被形容为一系列行为的组合，它是学校做好每一件事的核心。如果对校长的领导力进行分析解构，可以拆分为十三个主要因素。

思维力。校长的思维决定着学校的发展方向，可以说，思维力是校长领导力的核心构成要素。学校发展战略之所以不同，最初都是体现在校长之间的思维差异，这种差异在学校发展过程中会直接影响着学校的走向，也间接地影响着全体教职工对学校发展战略的把握。校长的思维力不是单纯的分析能力，而是一种潜在的人生积淀。是知识、经历、经验以及生活环境、工作环境、社会环境等诸多因素综合作用的体现。思维力不仅在关键时刻决定着校长的决断，更在平时不知不觉中发挥其内在的力量，这种力量渗透于学校的日常管理和工作的具体细节中，并不时地发挥着重要的影响。所以，校长的思维力决定了学校的发展战略，并在学校的发展进程中逐步强化和扩展，最终形成独具特色的战略。 善于创新思维是校长综合素质的体现，需要具有较高的知识素质和良好的心理素质。具体表现是：一是要有宽阔的知识面。创新思维，需要校长掌握丰富的知识，如唯物辩证法、现代经营管理知识，科技、金融、法制等方面知识。因为一个人观察、分析、判断和归纳的能力，正确的思维方式和创新意识的形成，都取决于是否具有

浅谈校长领导力

对于校长领导力每一位校长都有各自不同的理解，所谓仁者见仁智者见智。有人说领导就是把追随者都培养成领导，领导力就是执行力，执行力就是竞争力。细细想来很有道理，有追随者说明你有一定的人格魅力，追随者能变为领导说明追随者与被追随者均是有思想的人、有能力的人。校长也应该是一个有思想有能力的人，这样才有可能将学校的执行力发挥好，才有可能保持学校强大的生命力和竞争力。走在新时代的教育路上，我是这样理解领导力的：校长领导力就是个人素养与校长治理和谋划学校发展的能力的高度统一。这二者的提升与高度统一是强化和提高校长领导力的不二法门。一个校长如果他的个人修养很高，但治理和谋划学校的能力不足，从其量也就能获得一个好人的称号，对于学校的发展不会有太大的促进。反之，如果一个人治理和谋划学校的能力很强，但个人修养差，也无法实现学校长远的、可持续发展，最终团队成员会离心离德，出现曲高和寡的局面。因此，如果想提升领导力，这二者必须齐头并进，缺一不可，以下几点尤为重要：

一、校长首先应该是一个文化人、读书人，是一个思想者，也就是说是一个有品味的人。只有这样你的人格才会赢得认同，你扛起的旗帜才会有人追随。一个有品味的人自然有丰富的

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从“家长领导力”到“平台领导力”

作者：穆胜

来源：《中外管理》2015年第05期

在互联网时代， 随着用户需求变得多元、 极致个性并快速迭代， 仅依靠领导者的精英指挥 和员工整齐划一的行动 已经不可能覆盖“长尾”。

随着环境的更迭，企业领导力迭代升级的层次是非常明显的，让我们来看看，不同条件下需要怎样层级的领导力，以及，你的企业正处在哪个层级？ 玄而又玄的“中心领导力”时代

“企业的存在是为了采用科层治理机制来节约交易成本。”科斯这一理论深入人心。 科层机制，依靠行政命令自上而下地分配任务。一方面，由于分工不同，下放到每一个员工手中的任务基本都是独特的，即使在同一个团队里，也没有绝对可靠的参照。因此，无法建立那种按照结果支付薪酬的“市场模式”;另一方面，员工每个人的能力不同，掌握的资源不同，即使在同一个团队里，也无法核定其投入程度，建立按照投入支付薪酬的“市场模式”。 此时，为确保下属的全情投入，“管理者”必

领导力提升

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课前自评 学习课程 查看考试结果 360度改进计划 360度改进评估 改进实施报告 考试得分

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课程考试已完成，现在进入下一步制订改进计划！本次考试你获得1.0学分！

单选题 正确

1.对被试者进行区分的最终目的，在于：

1. 2. 3. 4.

A 进行考核 B 优胜略汰 C 搜集相关数据 D 实现因材施教

正确

2.最为理想化的个体领导者类型是：

1. 2. 3. 4.

A 淘汰型领导者 B 呵护型领导者 C 潜质型领导者 D 标杆型领导者

正确

3.下列选项中，不属于个体领导力提升方式的是：

1. 2. 3. 4.

A 企业集中培训 B 角色扮演 C 个人学习 D 主管辅导和督导

正确

4.在情境模拟测试中，给参与者分发部分资料，让其通过分析判断出漏发的部分，这一环节被称为：

1. 2. 3. 4.

A 试探考验 B 事实发现 C 模拟探索 D 能力考察

正确

5.下列选项中，属于领导者管理能力开发的第一环节的是：

1. 2. 3. 4.

A 小组命名和选举 B 分发资料 C 了解规则

学经验,强素质,新跨越

学经验 强素质 迎挑战

2015年新年伊始，为进一步提高校长在教育信息化进程中的学校领导力，提升校长的学校信息化管理能力，加快我县教育信息化事业发展，我们在县教育局精心组织下，一行81人远赴上海，参加了中小学校长信息化领导力专题研修班学习。这次学习培训，我们共聆听了上海知名教育专家的六场专题报告，参观了两所优质学校，亲身感受了教育云平台搭建、网络教研、课堂教学融合、在线课堂、电子书包、一卡通、数字化评价等先进经验和优秀成果，体验了信息技术与教育教学深度融合对传统教学的巨大冲击，开阔了视野，拓展了思路，汲取了成功的教育信息化经验，收获良多，受益匪浅。下面谈谈我对上海之行学习体会：

一、教育信息化促进了教育观念的根本转变。信息技术的深度应用，迫切要求教与学的双重革命，加快以教为中心向以学为中心的转变，从知识传授向为学生主动学习、能力培养的转变，从培养人才的批量化、标准化向个性化、差异化转变，是教育工业时代向信息化时代历史转折。

二、教育信息化促进了课程教学的根本转变。随着互联网的广泛普及，学生学习的范围不仅局限于课本内容，迫切要求教学由纸质课本向网络化转变，从书本拓展到电子课本，从电子课本拓展到云端，实现仿真教学，进入智慧课堂、天