小学语文课题研究案例精选

小学语文课题研究总结

课题的提出

1．时代发展的需要。今天的社会已然进入一个经济迅猛发展、信息爆炸式传播、网络资源被广泛利用的时代，面对浩如烟海的信息和知识，单纯追求知识的量显然已落后于时代，时代的发展呼唤变革传统的、被动的接受型的学习方式，使学生在大量信息面前能够自主的判断、选择、获取和应用信息，要求学生通过证实、辨伪、获得知识，要求学生具有多渠道获得信息的主动意识和能力，具有综合运用各门学科知识分析和解决复杂问题的能力。因而综合性学习的出现，适应了时代和社会发展的新要求、新变化，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

2．新课改的需要。新一轮课程改革致力于构建符合素质教育要求的新的课程体系，更多的强调体验、参与和生成；强调走出知识传授的目标取向；强调课程功能的转变。《全日制义务教育语文课程标准》首创语文综合性学习的要求，在每个学段都设有综合性学习的要求，成为语文课程目标体系中的重要组成部分，语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科和其他学科、语文与学生生活、语文与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，通过综合性的学习内容和学习方式，促进学生综合能力的发展，而这种发展的落脚点则是全面提高小学生的语文

小学数学课堂教学语言有效性的策略研究课题方案摘[1]...

小学语文课题研究方案

一、课题的提出

1、课题提出的背景

（1）时代发展对教育改革的呼唤。

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。社会的发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。以知识经济为标志的21世纪的信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。邓小平的“三个面向”指示，江总书记的“要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系”的指示，这一切都应和着开放时代的呼唤。因此，开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。

（2）深化改革和教育自身发展的需要。

社会化与个性化的和谐统一是21世纪学校教育改革追求的目标。建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。因此，开放教育是深化改革和教育自身发展的需要。

（3）学习者终身学习和终身发展的必然需要。

改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状，让学生参与选择决策，以适应学生终身学习和发展的要求。因此，开放教育是适应学习者终身学习和终身发展的必然需要。

2、课题提出的意义

（1）重新构建学校主流文化。

小学数学课堂教学语言有效性的策略研究课

小学数学课堂教学语言有效性的策略研究课题方案摘[1]...

小学语文课题研究方案

一、课题的提出

1、课题提出的背景

（1）时代发展对教育改革的呼唤。

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。社会的发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。以知识经济为标志的21世纪的信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。邓小平的“三个面向”指示，江总书记的“要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系”的指示，这一切都应和着开放时代的呼唤。因此，开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。

（2）深化改革和教育自身发展的需要。

社会化与个性化的和谐统一是21世纪学校教育改革追求的目标。建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。因此，开放教育是深化改革和教育自身发展的需要。

（3）学习者终身学习和终身发展的必然需要。

改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状，让学生参与选择决策，以适应学生终身学习和发展的要求。因此，开放教育是适应学习者终身学习和终身发展的必然需要。

2、课题提出的意义

（1）重新构建学校主流文化。

小学数学课堂教学语言有效性的策略研究课

浅谈农村小学语文课前预习的重要性

混子小学：hl 《语文新课标》中有一条鲜明的理论：以学定教。这一基本理论将教学活动牢牢定位与学，学生学先与教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动，每一教学过程是从学生自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。叶圣陶老先生也曾指出：在精读指导前，得先让学生预习，见预习是多么的重要。

然而，反思我们平时的教学活动，有多少老师重视了预习这个过程的培养呢？即使有也不过是随便说句：同学们，今天回家预习XX课。学生往往无所适从，充其量只是读一遍课文，读第二遍课文就没有兴趣，或者老师简单给学生提几个要求，学生安要求读文。不提要求就不知道读的目标，更没有读的方法。学得被动，读的无力、无味。加之在农村，许多学生的家长在外打工，学生在家由爷爷奶奶带，老人只是对孩子的生活有所照顾，在学习上却帮不上什么忙，因此，对于孩子课前预习的任务就得靠孩子自己自觉去完成。可是，第二天到校老师急于完成自己的教学工作，对于学生的预习并不是严格监督，时间一长许多学生也就不爱预习，预

吉林省基础教育研究所“十二五”规划课题 ——小学作文自主评改提高读写能力的研究

课题组2012年度工作计划

根据宁江区教育科研工作会议精神，结合我校申报的省级“十二五”规划课题研究实际，为明确本年度科研工作目标，提高科研工作实效，特制定2012年科研工作计划：

一、指导思想：

以科学发展观为指导，认真贯彻落实区教育工作会议精神和教科所年度工作要点，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，坚持课题研究为根本，以科普培训为依托，切实加强“小学作文自主评改提高读写能力的研究”科研课题的研究工作，推动学校教育科研工作整体再上新台阶。

二、工作目标：

把科研课题研究与课堂教学实际紧密联系起来，建立问题就是课题的研究理念，紧紧围绕教育局打造高效课堂的工作主线，聚焦课堂，积极深入地开展好“小学作文自主评改”课题研究工作，通过2012年全年努力初步形成学生自主评改习作教学模式，为课题的深入研究提升完善打下坚实基础。

三、研究步骤

1、成立课题研究小组，制定科研年度工作计划，召开会议进行任务布置。

2、积极深入课堂，开展好行动研究，不定期进行听课研究指导，形成材料。

3、积极反思改进教学，改进学生自主评改作文教学模式，形成教学随笔，积累经验。

4、概括模式，总结提升，撰

课 内 阅 读 精 选

（一） 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（di?n diàn）起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟（yōu yō），把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

1、 在文中括号里选择正确读音。 2、 解释词语意思。

贪婪： 3、 说说文中破折号的作用。

4、 说说画线句子在表达上的妙处。读了这句话不由让我想到高尔基的一句关

于读书的名言。

5、 这段话作者通过 描写和 描写来表现自己 6、 文中画波浪线的句子我们在读的时候应读出 的语气。 （二） ①对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什

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语文课题阶段小结

生动有趣的自主学习方式。为学生创造丰富的语文学习情境，使学生在玩中学、学中玩。针对学生被动学习的现状，我们从以下几个方面做了尝试，收到了显著的效果。

一、培养学生学习语文的兴趣

李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法，她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法，大大提高了学生学习语文的积极性。

二、培养学生的心理素质

徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培养：1、加强学生自信心的培养，奠定良好心理素质的基础；2、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质；3、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质；4、进行意志教育，提高学生的心理素质。

三、创设语文教学“愤悱”情境

“不愤不诽，不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导学生主动去参与，去探索，气发现，真正的把学生是学习的主人的地位确立起来了：1、创设语文“愤悱

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语文课题阶段小结

生动有趣的自主学习方式。为学生创造丰富的语文学习情境，使学生在玩中学、学中玩。针对学生被动学习的现状，我们从以下几个方面做了尝试，收到了显著的效果。

一、培养学生学习语文的兴趣

李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法，她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法，大大提高了学生学习语文的积极性。

二、培养学生的心理素质

徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培养：1、加强学生自信心的培养，奠定良好心理素质的基础；2、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质；3、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质；4、进行意志教育，提高学生的心理素质。

三、创设语文教学“愤悱”情境

“不愤不诽，不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导学生主动去参与，去探索，气发现，真正的把学生是学习的主人的地位确立起来了：1、创设语文“愤悱

小学语文微型课题研究— 小学低年级学生注意能力的培养

【研究课题】

小学低年级学生注意能力的培养 【研究目的】

在具体教学课堂中究竟才能怎样掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧。

【研究对象】后溪乡埔楼小学一二年级的学生

【研究方法】主要采用借鉴法或者叫移植法，基本程序是：“优选成果——实施研究措施——分析研究结果——形成成果” 【研究步骤】

第一步：选。根据此课题进行教育教学成果收集（教育教学论文、教学经验、教学设计、个案、相关书籍、叙事性教育文章等），对成果进行优选，能否在本校、本学科、本班使用？还有哪些不足？根据实际应该如何改进和提高。 第二步：学。对优选的教学成果进行深入的学习、研讨，把优选的教学成果从思想、观念、方法上吃透。

第三步、用。将教学成果应用到自己的课堂上。

第四步：创。课题组在应用后评论，对照优选成果反思得失，再进行设计。

第五步：思。对教学成果应用进行总结反思，探索出教学经验，形成成果。

【研究时间】一学期

小学语文微型课题研究

——小学低年级学生注意能力的培养

在教育教学实践中，我发现，同年龄段同班级里常常出现学习成绩差别很大的两个极端。

篇一：小学语文课题阶段总结

《构建基于实践的小语阅读教学有效模式的行动研究》课题阶段总结

一、课题进展情况。

本课题自进入实施阶段以来，语文教研组全体老师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式和自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学交流活动，每学期每人讲一节研讨课，开一节示范课。组内教师随时听，及时交流、共同研究。通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。每学期老师们还认真准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的教师论坛，大家把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们的课堂教学既生动又具有实效，较好地激发学生学习兴趣，提高学习效率。在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，不断修改其中不完善的评价细则。

二、本阶段研究的目标、具体内容。

在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作