信息技术与初中物理教学有效融合
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初中物理与信息技术融合探析-教育文档
初中物理与信息技术融合探析
1 引言
在教学领域,教师不再依赖传统的说讲方式,而是拓展到用多媒体技术来辅助教学,甚至是上传网上微视频课程和MOOC课,此种课程改革方式的实施虽然提高了学习效率,增强了教学效果,但是由于经验不足,还是存在一些问题,因此进行信息技术与学科教学的融合性探究是有必要的。 2 信息技术与物理教学融合发展前景
贯彻课程改革新概念 初中物理是高中物理和大学物理学习的基础,是对学生进入物理世界的启蒙,一个好的开端能够激发学生的物理学习兴趣。为实现教学的与时俱进,在教学中借助信息技术这一宽阔的平台,使得学生在学习极具抽象性的物理知识时,能够通过网络技术将其具象化。与此同时,教学平台如MOOC的建设使授课不再仅仅局限于课堂和课上时间,并且能实现互动,从而突破时间、空间的限制,方便师生之间的交流,使学生的学习时间更加自由。信息技术在物理教学中的加盟彻底贯彻了课程改革的新概念,对教学模式的创新具有模范作用[1]。 开创物理教学新模式 多媒体教学与网络平台的综合应用开创了新的物理教学模式,即“情境―探究―演示―讨论”教学模式。主要是通过借用多媒体来讲述相关的知识,创造合理的情境,然后提出问题或者让学生自行提出问
浅谈信息技术与初中物理教学整合
浅谈信息技术与初中物理教学整合
李荣
西安市五十四中学
【摘 要】信息技术与初中物理整合,使物理中的一些内容由静变为动,有抽象变为具体,由微观变为宏观,由单板变得活泼,可以激发学生学习兴趣,渲染教学氛围,构置特定的教学情境,更重要的是可以有效地突破教学重难点,提高学生能力,收到事半功倍的效果,从而使学生对物理学习产生浓厚的兴趣,为揭示物理奥秘打下坚实基础。
【关键词】信息技术 初中物理 教学整合
为了使学生顺利理解并掌握其中的物理精髓,在教学中合理使用多媒体等信息技术,可达到突出重点、突破难点之效果。但有些教师在实际使用过程中,常常用多媒体课件代替实验、代替黑板、代替练习与反馈,有时看似很现代,但如果长期采用这样虚拟环境下的学习方式,就违背了物理学科是以实验为基础的认识规律,不利于培养学生的创新精神和实践能力。到底什么时候应用、什么时机切入多媒体信息技术,才能达到充分发挥其优势的目的?由于本人从事信息技术与初中物理教学工作,现谈一谈我在教学实践中的体会,与大家共同探讨。整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认识工具。这就要求教师在学科技术中要广泛应用信息技术,这种应用不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演
初中信息技术有效教学个人总结
“初中信息技术有效教学”课题中期个人总结
冯吉
本人有幸参加了盐池三中信息技术学科组承担的“初中信息技术有效教学”课题研究工作,作为一名教研员我没有过多的深入课堂中做有效地研究,更多的工作是在听课、各种教研活动中收集课堂教学中存在的问题、好的教学方法,将原始资料、一些老师好的方法提供给专题小组,供小组成员借鉴。如学生课堂行为不规范,学习主动性差;教师教学行为不规范,以讲为主;小组学习等实效性差等。这些不良现象严重影响严重影响着学生能力的提高,有效教学,进一步提高课堂教学质量势在必行。在全县各类教研活动中,我有意识将主题确定为“有效教学”,并要求专题小组成员承担各类活动任务,将他们的研究成果共享,同时通过全县教师的讨论交流为小组成员下一步研究工作开拓思路。
1、结合信息技术全员培训分享课题第一阶段成果。今年信息技术学科全员培训内容为“有效课堂”,和我们的课题不谋而合。本次培训中,我根据培训内容,合理安排,组织课题小组组长冯志明老师就第一阶段的研究成果进行了汇报交流,同时各学校教师以案说法,就教学中的困惑、好的方法进行了研讨交流。本次培训为课题组成员提供了原始资料和优秀的案例,开拓了专题小组成员的思路,为下一步的有效研究提供了坚定的基石。
2、1
信息技术与初中物理整合教学策略
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信息技术与初中物理整合教学策略
作者:黄秋云
来源:《课程教育研究·学法教法研究》2017年第24期
【摘要】凸透镜成像规律是初中物理的教学重点和难点,在不同的物距范围下所成像的性质特点不同;概念多、规律多导致学生记忆混淆;是成为教学难点的主要原因。按照在这节课教学过中出现的问题和遇到的困难,妥当地选用多媒体信息技术,合理选择和应用教学媒体进行辅助教学,帮助实现突破教学难点。 【关键词】凸透镜 信息技术
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)24-0119-02 一、凸透镜成像规律在教学中存在的问题
1.皮亚杰的儿童思维发展阶段理论,九年义务教育初中八年级的学生年龄和心理的特点,他们正是处于由形象思维慢慢向抽象思维过渡的一个阶段。学生对数据的分析、归纳和总结规 律的能力不强。如果要想真正理解和掌握凸透镜成像规律,则需要具备一定的数据整理归纳能力,和抽象总结思维概括能力。
2.凸透镜成像学生没有认识基础,如果没有教师没有做实验
信息技术与学科教学融合教学案例
中小学教师网络培训信息技术与学科教学融合教学案例
信息技术与学科教学融合教学案例-《小小环保员主题教学》
信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景,如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术,以及让这些技术完美地与课程整合在一起,是我们所讨论的热门话题,应用信息技术改善传统课堂教学,会使教学课变得更具有效性。如今天以《小小环保员》主题教学活动为案例,谈谈自己的看法:
(一)分析教材内容:
小学时期是培养良好品德、行为习惯的最佳期,这时对他们进行环保的教育,形成的环境意识、爱护环境的情感和保护环境的行为习惯将会影响他们的一生。随着人们生活水平不断提高,环境美更是每个家庭所关注焦点,每个家庭选择新房居住时都要选定的干净、美化的环境。而生活中的垃圾也越来越多,饭店、菜场、各家各户每天不知有多少垃圾被丢弃、污水要排放,如果不能很好的处理,就会看到垃圾满地,污水横流,臭气熏天,叫人无法忍受,在这样的环境中工作、生活会是怎样一种心情。针对这一现状及结合园教学活动,利用多媒教学设计了《我是小小环保员》的主题活动,旨在培养学生的探索欲望,从小增强学生的环保意识。
(二)分析学生现状:
学生独立性比较强,常常去模仿成人活动,具有一定好奇心和求知欲望,善于发现和思考,
现代信息技术与农村初中物理教学整合之我见
现代信息技术与农村初中物理教学整合之我见
大方县理化初级中学教师 杜艳
〔摘 要〕课程改革下的初中物理教学,必须将书本与生活实际结合,并科学合理地运用现代信息技术与学科整合来提高学生学习物理的兴趣,提高课堂教学效果。
〔关键词〕初中物理 现代信息技术 合理 运用
新课程改革的春风吹遍了农村学校,现代信息技术教学手段走进了物理教学课堂,为我们的教学开辟了一片新天地。以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术改变了教师的教学方式和学生的学习方式,让学生可以更多、更快、更准确的接受、分析、反馈信息,让学生在学习过程中所接受的信息不再是单一隔离的语意、书面符号的交流,而是集图像、声音、动画等于一体的文本系统,更加有利于学生对知识的掌握和创新。
作为一名农村初中物理老师在教学活动中,我深切体会到充分的把物理学科课程和现代信息技术教育手段进行整合,既能使物理课堂更加丰富多彩,学生学习物理的兴趣更加浓厚。又能让学生轻松学习,提高课堂教学效率;通过不断的总结和反思,我认为只要合理运用现代信息技术手段,是能提高物理课堂教学效果的。
一、运用信息技术激发学生的学习兴趣,提高教学效果
兴趣是最好的老师,要让学生学好物理,就首先要
刍议初中信息技术课的有效教学
刍议初中信息技术课的有效教学
摘 要 提高教学的有效性,是永恒的主题。作为信息技术教师,只有树立“有效教学”理念,以科学理论为指导,遵循教学规律,加强教学研究,探索各种教学模式和方法。根据自己的教学风格,运用一定的教学艺术和方法,最大限度的调动学生的积极性,坚持面向全体学生,坚持素质教育,以培养学生的创新和实践能力为依据,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,信息技术课堂的教学效率就一定能够提高。
关键词 初中信息技术 有效教学
自新课程改革实施以来,信息技术课教学效率低下的状况并没有得到根本的解决,有效教学的实施并没有真正落到实处。如何实现信息技术教学有效性的目标,是值得每个信息技术教师深思的问题。通过笔者的实践与探索,下面就初中信息技术教学的有效性问题作一些探讨。
一、深刻解读教材,用好教材是有效教学的着力点
解读教材是一项基础性的工作,是教师备课的一个最基本环节,是有效教学的前提和根本。只有对教材有充分的理解,才能用好教材。首先,教师应当读懂、读透教材,对教材的教学要求、编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌,吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。记得叶圣陶说过:“教材只能作为教课的依据,
信息技术和化学教学的融合
“信息技术与高中化学教育教学间的有效融合”初探
作者:颜春邦
云南省昭通市巧家县第一中学
摘要:信息技术的这种多样化教学策略,对于化学课堂上
发挥学生的主动性和进行因人而异的学习很有帮助的。对培养学生的思维和科学素养都有很大作用,信息技术与课程融合不再仅仅是辅助教与学的工具,而是要从根本上改变传统的教学结构和教学模式,达到培养创新精神、实践能力的要求,让信息技术和化学教育教学间实现完美融合。
关键词: 信息技术 高中 化学教育教学 融合 一,信息技术简介
“信息技术”,简而言之就是指应用信息科学的原理和方法处理信息的技术,主要包括传感技术、通讯技术和计算机技术,是在信息获取、传递、加工、存储过程中所运用的技术总和。教育教学中所适用的“信息技术”,主要是指以计算机多媒体和网络为基础的数字化信息技术。
二,化学教育教学的核心
化学教学立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养。立足于学生发展的需要,重视学生的科学素养,创新精神和实践能力的培养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要。引导学生重视学习
浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合
浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合
焦作市人民中学 田海棠
摘要:随着电子与网络技术的迅猛发展,信息技术在教学工作中已经发挥
出重要的作用,成为日常工作的必备。如何更好的实现信息技术与英语教学的整合,让其在教学工作中充当有效角色就成为每个教师必须考虑的问题。首先应该鼓励英语教师在教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信息资源,其次改革教学方式和学习方式,从而培养学生探究、实践和综合运用英语的能力,最终达到利用信息技术改善学习的目的。实践证明,信息技术在初中英语教学中的运用已经给我们的英语课堂教学注入了新的生机和活力,极大地丰富了课堂教学形式,优化了教学过程,从而有效地培养了学生的综合语言运用能力。信息技术与初中英语教学互相交互、互相整合的一体化,是英语教学现代化的必然趋势。本文就如何更好地使信息技术与初中英语教学进行有效整合并结合自己的教学实践浅谈看法。
关键词:初中英语 教学 信息技术 整合
随着信息技术的发展,信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。2013年,人民中学将白板教学推向普及,每间教室配有崭新的设备,因此也要求教师尽快熟悉并熟练操作白板并运用到自己的日常教学当中。白板教学在英语教学中起到了关键的作用,使教师不需要
谈信息技术与空间教学在中职数学有效课堂中的融合 - 图文
谈信息技术与空间教学在中职数学有效课堂中的融合
------以《任意角的三角函数》教学为例
湖南省澧县职业中专学校 文继志
摘要:目前,结合我省世界大学城网络学习平台,学校积极推广空间教学法及本校五步教学法,贯彻中职教育教学“教、学、做”合一原则,提倡中职数学教学“实用、够用”,为专业服务。本课正是基于这一目的利用多媒体教室、世界大学城个人学习空间,以中等职业教育课程改革国家规划新教材数学(基础模块)上册第五章第三节《任意角的三角函数》(两课时)这一内容为研究课题,充分利用PPT课件、几何画板、教学视频以及自制中职数学课堂自学互助评价卡,对中职数学课堂有效教学进行有益的尝试研究,并把信息化教学理念贯穿始终,以期达到预期的教学效果。(本堂课作为2011年湖南省常德市中职数学有效教学比武示范课)
关键词:中职数学;有效课堂 ;信息技术 ;空间教学;世界大学城;几何画板
一、以信息技术和空间学习更新中职数学教学理念
结合世界大学城网络学习平台,本堂课采用我校推广的五步教学法 “创设情境、空间互动,小组探讨、合作交流,小结反思、整体把握,分层教学、分级检测,课后扩展、空间延伸”。实现平等交流、终身学习及学生的可持续发展。