中职校企合作
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中职校企文化融合策略研究
中职学校校企文化融合策略的探究
[摘要]推进中职学校与企业文化融合,是提升中职学生职业人文素质,促进学生就业,构建中职特色学校文化,提升办学竞争力的必然需要。中职学校实现校企文化融合,应做到“全程、全面、全员”的多维立体的融合。 [关键词]中职学校 学校文化 企业文化 文化融合
随着职业教育的迅猛发展,中职学校必须进一步增强市场意识,自觉地与行业、企业对接,大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的途径,在实践层面上进行创新和拓展。中职学校校园文化具有职业性、区域性、实践性、开放性等文化特征,与企业文化之间有着天然的联系,两者的互动与融合是可行的,也是培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色,提升学校核心竞争力的客观需要。引入企业文化是大势所趋,企业文化教育应当贯穿于中职教育的全过程中,具体来讲就是职校的课程应该体现企业文化,承载企业基本价值观的培养,在多种课程中开展创新校企文化融合的教学研究,建立行业、企业、学校共同参与的机制,努力形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理、培养学生的教学模式,探索课堂教学和教学管理中企业文化融入教学模式,使学生在掌握专业知识和专业技能,培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色,提升学
中职校企文化融合策略研究
中职学校校企文化融合策略的探究
[摘要]推进中职学校与企业文化融合,是提升中职学生职业人文素质,促进学生就业,构建中职特色学校文化,提升办学竞争力的必然需要。中职学校实现校企文化融合,应做到“全程、全面、全员”的多维立体的融合。 [关键词]中职学校 学校文化 企业文化 文化融合
随着职业教育的迅猛发展,中职学校必须进一步增强市场意识,自觉地与行业、企业对接,大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的途径,在实践层面上进行创新和拓展。中职学校校园文化具有职业性、区域性、实践性、开放性等文化特征,与企业文化之间有着天然的联系,两者的互动与融合是可行的,也是培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色,提升学校核心竞争力的客观需要。引入企业文化是大势所趋,企业文化教育应当贯穿于中职教育的全过程中,具体来讲就是职校的课程应该体现企业文化,承载企业基本价值观的培养,在多种课程中开展创新校企文化融合的教学研究,建立行业、企业、学校共同参与的机制,努力形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理、培养学生的教学模式,探索课堂教学和教学管理中企业文化融入教学模式,使学生在掌握专业知识和专业技能,培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色,提升学
校企合作中商业文化与中职校校园文化对接的调研报告(上海市商业学校)
校企合作中商业文化与中职校校园文化对接的调研报告(上海市商业学校)
校企合作中商业文化与校园文化对接的调研报告
——以上海市商业学校为例
上海市商业学校 陈志红
一、 调研背景与思路 (一)调研背景
多年来,我国职业教育蓬勃发展,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向全社会大力推进职业教育改革,取得了重大进展,为国家经济建设与社会发展培养和输送了大批高素质技能型、应用型人才和普通劳动者,改善了从业人员的技术结构,促进了产业结构的调整和升级,做出了重要贡献。进入新世纪以来,国务院先后召开四次全国职业教育工作会议,明确把职业教育发展作为我国经济和社会发展的重要基础,作为我国教育事业的战略重点。
但是,从总体上说,目前劳动者队伍的整体素质仍然偏低,职业教育与经济社会发展及人民群众的需要还存在很大差距,也面临一些亟待解决的问题:如何建立健全校企合作机制和法律规章;如何创新职业教育发展模式;如何构建学校与企业双向介入的,形式多样的现代职业教育体系;如何实现企业文化与校园文化的深层对接,“把工业文化融入职业学校,做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”(摘自教育部副部长鲁昕《工作价值观创新与探索》之序)。其中,如何实现企业文化与校园文化的深层对接,正是
农村中职学校校企合作的瓶颈及对策
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农村中职学校校企合作的瓶颈及对策
作者:刘再贵
来源:《职业教育研究》2016年第03期
摘要:校企合作在农村中职学校解决师资力量薄弱、设施设备不足等问题的过程中起着重要作用。文章结合当前农村中职学校校企合作中比较突出的“校热企冷”问题,通过搜集文献,对当前制约校企合作的瓶颈问题进行了分析,并提出突破瓶颈的对策建议。 关键词:农村中职学校;校企合作;瓶颈;对策
中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2016)03-0046-05
当前,农村中职学校存在招生难,师资力量薄弱等问题,与企业开展校企合作争取企业经费和人力资源支持,实现校企双方共赢的合作机制,已是农村中职学校实现生存和良性可持续发展,提高社会竞争力和办学效益的必经之路。但是,在校企合作过程中,会遇到一些困难和瓶颈,甚至出现比较突出的“一头冷、一头热”的现象,只有进行研究探讨,突破校企之间的瓶颈并实现深化和深度合作,培养出高技能人才,才能真正实现校企合作的双赢局面。 一、 制约农村中职学校校企合作的瓶颈
浅谈中职院校校企合作存在的问题与对策
F o c u s l热点
浅谈中职院校校企合作存在的问题与对策苏剑策摘要:校企合作实际上指的是在我国职业教育中为满足企业人才需要而进行的,可以效仿的实践教学的一种样式, 是当前中等职业教育发展的一个重要方面。本文从校企合作的意义谈起,分析了目前中职院校校企合作存在的问题,提出了推行校企合作办学模式的几点思考。
关键词:校企合作
办学模式
问题
对策有两个方面。第一,职业院校教师队伍对校企合作的认识还不到位,其教育观念还停留在传统的课堂教育阶段,在校企合作中呈现出消极、被动的态度,无法真正地推动校
校企合作主要指职业院校在教育事业发展过程中, 为了学校自身的发展,将学校教育引入市场体系中,将学生的学校教育与企业的社会实践进行有机的结合,充分利
用学校的教育环境及企业的社会环境锻炼学生各方面的能企合作的顺利开展。第二,一些教师由于专业知识与技能力,为企业培养更加优秀的人才。一
储备不够,在校企合作中无法发挥应有的作用。比如有些教师由于缺乏实践经验,对学生的指导还仅仅停留在知识
、
校企合作的意义
理论阶段,远没有达到校企合作对人才培养的要求。
校企合作模式是职业教育中探索出来的一条新道路。 通过校企合作,一是能最大限度满足企业对招用技术人才的要求;二是提高职业学校学
浅谈中职院校校企合作存在的问题与对策
F o c u s l热点
浅谈中职院校校企合作存在的问题与对策苏剑策摘要:校企合作实际上指的是在我国职业教育中为满足企业人才需要而进行的,可以效仿的实践教学的一种样式, 是当前中等职业教育发展的一个重要方面。本文从校企合作的意义谈起,分析了目前中职院校校企合作存在的问题,提出了推行校企合作办学模式的几点思考。
关键词:校企合作
办学模式
问题
对策有两个方面。第一,职业院校教师队伍对校企合作的认识还不到位,其教育观念还停留在传统的课堂教育阶段,在校企合作中呈现出消极、被动的态度,无法真正地推动校
校企合作主要指职业院校在教育事业发展过程中, 为了学校自身的发展,将学校教育引入市场体系中,将学生的学校教育与企业的社会实践进行有机的结合,充分利
用学校的教育环境及企业的社会环境锻炼学生各方面的能企合作的顺利开展。第二,一些教师由于专业知识与技能力,为企业培养更加优秀的人才。一
储备不够,在校企合作中无法发挥应有的作用。比如有些教师由于缺乏实践经验,对学生的指导还仅仅停留在知识
、
校企合作的意义
理论阶段,远没有达到校企合作对人才培养的要求。
校企合作模式是职业教育中探索出来的一条新道路。 通过校企合作,一是能最大限度满足企业对招用技术人才的要求;二是提高职业学校学
校企合作论文
南溪职校开展与宜宾罗龙工业集中区
合作的探索
米运波 张平
(四川省宜宾市南溪职业技术学校)
【摘要】从分析当前我校校企合作存在的主要问题出发,以政府主导,由宜宾市罗龙工业集中区企业服务中心、南溪区就业局、南溪职业技术学校三家单位共同参与做好学校与园区合作、解决规模化以上企业技术人才短缺等困难,形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制,努力达成共识,互惠共赢,把校企合作深入推进。
【关键词】校企合作 互惠互利 长效机制
本着职业教育应为当地经济建设服务的理念,走“校企合作,工学结合”之路是职业教育的必然选择。随着我校“国家中等职业改革发展示范学校”建设的深入推进,在“校企合作”方面已经开拓出具有我校特色的办学模式,作为我校重点建设的数控技术,计算机应用技术,电子技术应用三大专业,在选择合作企业时具有自身专业的局限性,除了与校内企业联合外,更应该着眼于本土的宜宾罗龙工业集中区企业。宜宾罗龙工业集中区是全市唯一市区共建集中区,是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业区,已形成“一区四园”的发展格局,截止到目前园区已入驻企业149户,投产81户,随着后续企业的建成投产,企业在招工、用工、一线技术人才、高端技
校企合作论文
南溪职校开展与宜宾罗龙工业集中区
合作的探索
米运波 张平
(四川省宜宾市南溪职业技术学校)
【摘要】从分析当前我校校企合作存在的主要问题出发,以政府主导,由宜宾市罗龙工业集中区企业服务中心、南溪区就业局、南溪职业技术学校三家单位共同参与做好学校与园区合作、解决规模化以上企业技术人才短缺等困难,形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制,努力达成共识,互惠共赢,把校企合作深入推进。
【关键词】校企合作 互惠互利 长效机制
本着职业教育应为当地经济建设服务的理念,走“校企合作,工学结合”之路是职业教育的必然选择。随着我校“国家中等职业改革发展示范学校”建设的深入推进,在“校企合作”方面已经开拓出具有我校特色的办学模式,作为我校重点建设的数控技术,计算机应用技术,电子技术应用三大专业,在选择合作企业时具有自身专业的局限性,除了与校内企业联合外,更应该着眼于本土的宜宾罗龙工业集中区企业。宜宾罗龙工业集中区是全市唯一市区共建集中区,是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业区,已形成“一区四园”的发展格局,截止到目前园区已入驻企业149户,投产81户,随着后续企业的建成投产,企业在招工、用工、一线技术人才、高端技
校企合作论文
南溪职校开展与宜宾罗龙工业集中区
合作的探索
米运波 张平
(四川省宜宾市南溪职业技术学校)
【摘要】从分析当前我校校企合作存在的主要问题出发,以政府主导,由宜宾市罗龙工业集中区企业服务中心、南溪区就业局、南溪职业技术学校三家单位共同参与做好学校与园区合作、解决规模化以上企业技术人才短缺等困难,形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制,努力达成共识,互惠共赢,把校企合作深入推进。
【关键词】校企合作 互惠互利 长效机制
本着职业教育应为当地经济建设服务的理念,走“校企合作,工学结合”之路是职业教育的必然选择。随着我校“国家中等职业改革发展示范学校”建设的深入推进,在“校企合作”方面已经开拓出具有我校特色的办学模式,作为我校重点建设的数控技术,计算机应用技术,电子技术应用三大专业,在选择合作企业时具有自身专业的局限性,除了与校内企业联合外,更应该着眼于本土的宜宾罗龙工业集中区企业。宜宾罗龙工业集中区是全市唯一市区共建集中区,是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业区,已形成“一区四园”的发展格局,截止到目前园区已入驻企业149户,投产81户,随着后续企业的建成投产,企业在招工、用工、一线技术人才、高端技
校企合作框架协议
校企合作框架协议
学校方: 企业方:
双方根据“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展、互惠互利、优势 互补”的原则,经过友好协商,达成战略合作伙伴关系,并签订战略合作框架协议书。
为了使双方的战略合作紧密有效开展起来,成立战略合作领导小组,战略合作领导小组的组长为:
学校: ;企业: 。 战略小组履行以下职能:
1、探索学校 与企业协同发展的新型合作模式,实现适应企业发展需求的人才培养、人力资源 开发、 技术服务、 科研成果转化等全方位一体化链接。
本着互惠互利的原则, 协调合作过程中出现的问题。 一、双方战略合作合作领域
学校在企业挂牌设立校外实践教学基地,企业协助学校相关专业完成围 绕企业所开展的有关产学研活动。
2、企业为学校提供学生顶岗实习、就业实训岗位。学校可根据人才培养计 划,每年派选一定数量的学生,到企业顶岗实习。企业因发展需要招聘人才时, 优先招聘学校对口专业应届毕业生。
学校为企业的人才需求进行定向培养。企业根据实际需求,可委托学校 为企业需要学习、 考证、 进修、 深造的工程技术人员、 后备人才组建脱产培训班, 学校根据企业要求,实施针对性教育。
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