校本课程体系构建与实施

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构建自强教育校本课程体系

作者：崔海

来源：《教育》2016年第16期

教学是学校的中心工作，是实施素质教育的主阵地，也是本校自强教育特色构建的一个重要渠道。学校以“自强教育”课题研究为载体，在教学方面努力从课程、课堂和教师三个角度搭建师生自强成长的舞台，创设自强成长的环境，引导自强成长的方向。

教师、学生、家长自强共识

课程是一所学校的产品，想培养什么样的学生，就要有什么样的课程，国家课程和地方课程是上级的统一规划，而校本课程则是自留地。《健全人格与心理和谐》一书中，阐述了自强品质形成的几个重要渠道：其中教师的人格影响，父母的教养方式和文化传统的影响都是重要因素，也提出自信是人生成功的基石。一年来，学校在课题研究中把校本课规划为自强教育系列（包括教师课程、家长课程和学生课程）和特色课程系列两个方面。前者在于创设学生自强成长的环境，正面引导。后者基于多元智能理论，通过丰富多彩的课程为学生提供建立自信角度，重在激发，培塑。

要培养学生的自强人格，教师首先要有自立、自信、自尊、勤奋、坚强的意志力等人格品质。其次，家长也应自强，只有教师、学生、家长三位一体达成共识，共同努力提高，才能实现我们的教育蓝图——构建自强教育。

自强课程

本校确立了《优化课程资

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构建实践校本课程体系打造学校体验特色发展

作者：贺趁明 张志文

来源：《新一代》2017年第15期

摘 要：校本课程开发以学校课程的价值为立足点，秉承“在体验中完整成长”的办学理念，以体验式教育为切入点，以校本课程实践为着力点，以社团课程开展为突破点，以在体验式课程学习过程中发现并发展学生的潜能、优势为目标，积极推动学校的课程观体现和整体课程建设，促进学生、教师、学校、家庭同时实现“在体验中完整成长”的发展，着眼学生创新精神和实践能力的培养，课程设置的多样化、现代化和可选择性，改变以一种类型课程培养学生、以一种人才规格评价学生的课程模式。

关键词：构建；校本课程体系；实践；体验；发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“学校要创造条件开设丰富多彩的校本课程，为学生提供更多的选择，促进学生全面而有个性的发展。”新课程改革已赋予了学校课程自主权，我校在前期不断学习和借鉴中外教育家陶行知、蒙特梭利、孙瑞雪等教育理论的基础上，于2012年提出了“在体验中完整成长”的办学思想。如何开发出适合学生和学校的校本课程，同时彰显学校办学特色，成为

“做真人”德育校本课程构建与实施的研究

一、课题的提出：

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“为保障和促进课程对不同地区、校园、学生的要求，实行国家、地方和校园三级课程管理”，“校园在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体状况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是校园充分发展办学优势和特色，贯彻落实国家教育方针，促使学生和谐发展的一项基本建设。目标指向明确、资料多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选取中得到个性发展的及时补偿，在选取中发现潜在潜力的火花，使学生在课程的自主选取和个性化知识的掌握过程中构成更多更广泛的潜力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会学习，学会生存。这些，正是校本课程开发的好处所在。我校将以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，全面落实国家和地方课程，以培养学生创新精神和实践潜力为核心，充分发挥教师在课程建设中的主体作用，依据校园自身的传统和优势以及可利用和开发的资源，用心构建和实施校本课程，促进学生主动和谐发展，提升教师队伍的整体素质

晒书城小学《孔子传礼晒书城》校本课程开发与实施总结

校本课程开发与建设是新课改的一个重点，是素质教育的有机组成部分，它是学校全面提高学生各种素质的重要平台，也是学校改变教师教育教学观念和教学思路的一条非常有效的途径。它通过教学资源发掘，在校本课堂上让学生直接利用自身的经验和已有知识，进行教师引导下的自主综合性学习。它强调学习者知识经验与家庭培养目标、社会需求等要素的整合，强调利用现代科学信息技术来主动解决问题，是一门以“发展学生解决问题能力、实践能力、创新能力”以及“发展学生其他生活工作所必须的个性品质”为主要任务的综合程度很高的课程，与其他知识性课程形成明显的互补。

我校根据《基础教育课程改革纲要》的精神积极开展校本课程的开发和研究。2012年7月初，完成了一系列的理论、计划、内容准备，2012年9月初，便迅速使课程内容走进课堂，完成了校本课程的成功开设。经过一年多的实践，取得了不少的经验和成果。

一、课程开发的背景资料

桃园镇晒书城小学坐落于著名的孔子晒书遗址所在地——晒书城汉代遗址，位于东里村庄北，凤凰山前。相传2000多年前，春秋时代的思想家、教育家孔子，带弟子周游列国时，曾游于东里村北凤凰山下，遭遇书淋湿后在此下马晒书。当时阴雨连绵，孔子等

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应用型本科财务管理专业实验课程体系构建与实施

作者：胡汇

来源：《商情》2013年第19期

【摘要】构建与财务管理专业理论教学相配套的实验课程体系是专业建设的一个重要课题。本文从财务管理专业实验教学现状分析入手，阐述了财务管理专业实验课程体系的构建问题，以及举例说明了财务管理专业实验课程的具体实施方法。 【关键字】财务管理，实验课程体系，应用型人才培养 一、财务管理实验教学存在的问题及原因分析

1、实验课程不够系统化、体系化。由于高校财务管理课程的教学一直以来重理论、轻实践，所以很多高校财务管理专业的培养方案里专业实验课程学时安排都不是很充分，更谈不上系统化地进行实验课程规划，整个实验实训教学环节也谈不上体系化。笔者通过各种渠道收集到三十多份高校（以培养应用型人才为目标的二本和三本高校为主）本科财务管理专业培养方案，从数据的统计上来看，部分高校财务管理的实验、实训类课程只有为数不多的一两门，如财务管理实训，财会综合实训，实验课程难成体系；且已开设的实验实训课程一般为期1至2周，实验教学学时也显不足。另外有些高校开设的实验

小学篮球校本课程开发与实施计划

一、指导思想

本课程的教学运用灵活多变的教学手段，充分发挥学生的学习兴趣，以“健康第一”为指导思想，坚持以学生为主体，立足于根据学生掌握程度对学生的学习进行分层，培养了学生的自主学习能力和实践能力，改变了传统的体育教学方式和学习方式。把发展学生的主题意识和实践能力作为素质教育落实到体育与健康课堂教学的实处。并着眼于培养学生的体育兴趣、篮球知识和技能，使其养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定坚实的基础。

二、意义与目标

1、课程开发的意义 A、促进学生个性发展

教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。

B、学校特色的形成

一个学校有没有特色，首先要看它有没有自己的教育哲学思想。三级课程管理体制的确立就是在保证基本的教育质量的前提下，给学校一个空间，让学校根据自己的客观现实确定自己的办学哲学。确立学校独特的发展方向。特色化课程的建构是实现办学特色的重要载体。

2、课程目标：

A、突破以运动技术教学为主的旧体

校本课程案例：《游泳》课程的开发与实施

一、《游泳》课程开发与实施的背景

游泳运动是人类历史文化宝库中一颗璀璨的明珠，游泳是一项具有悠久历史和广泛的群众基础、深受人们喜爱的运动项目；游泳又是一项终身体育运动，是主动获得健康的工程；游泳在世界上享有“21世纪最普及、时尚的运动的美誉。

游泳的教学训练过程中，不仅要增强体质，提高各项身体素质，同时也与智育、德育、美育有密切的关联。随着现代人们生活水平的不断提高，越来越多的人开始关注自身的健康状况，也更加意识到拥有更强的体魄才是学习、生活、工作顺利发展的基础。最近几年，拥有游泳馆的学校越来越多，游泳已成为当今中学生最钟爱的运动项目之一。在学校，它既是体育课程内容，又是身体锻炼内容，还是竞赛内容。

为了充分发挥学校体育教育的作用，本着健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。因此，学校领导对开发游泳校本课程很重视，张广利校长还提出，要让育才学校的学生全部学会游泳。

（一）《游泳》课程开发的必要性

1、 促进身体全面发展。游泳可使心肌发达，心脏的血搏出量增加，加强呼吸功能，促进血液循环、改善体温调节、发展身体素质及促进体格

《版画校本课程的开发与实施策略研究》课题

开 题 报 告

建瓯市第一小学课题组 叶杨荣

一、课题提出的背景

2003年建瓯被文化部命名为“中国版画之乡”。作为“中国版画之乡”的建瓯版画，取材于生活，画面真实生动，色彩鲜艳厚重，八十年代曾晋京展出而名扬全国。少儿版画根植于这样文化底蕴深厚的艺术土壤中，得到了长足的发展。1988年我校开办了少儿版画班，在长期的教学实践中，少儿版画教学已形成我校的办学特色，在我校蓬勃发展。课程资源优势已然形成，正是在这种背景下，我校抓住“国家、地方、学校三级课程管理”的良好历史机遇，根据传统文化的“挑幡”，生产和生活经验的“弓鱼”，古建筑的“鼓楼”等本土文化资源编写了版画校本教材《走进版画》和《版画天地》，并在教学中逐步的开发与完善。

而当今，校本课程的开发已成为各国、各地基础美术教育改革的重要内容和美术教育研究的新课题，是新一轮基础教育改革的特色之一。国内外对此课题的研究甚少，因此，此课题的确立将弥补单一国家课程设置的不足，满足学校和学生的具体需要，以开阔学生的眼界和思路，提高他们学习的兴趣和审美欣赏水平，凸显学校办学特色，促进学生个性健康、多元化发展。

二、课题研究的价值

校本课程开展及校本课题实施方案

一、指导思想

坚持邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，全面推进素质教育，按照《普通高中课程方案（实验）》和《湖北省普通高中新课程设置方案（试行）》的要求，坚持“主体发展教育”的办学理念，以确实新理念、重建新文化、建构新机制，增强课程开发、应用和管理能力，整合资源，创设特色，提高质量的工作思路，实现学生、教师和学校的共同发展。

二、校本课程开发的目标任务

（一）开发适合于我校及本地区教育教学的校本课程等地方课程，为构建具有我校特色的校本课程体系奠定基础。

（二）实现我校高中新课程的培养目标

按照教育部普通高中的培养目标，是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民的素质，面向大众的基础教育，应该瞄准培养学生终身教育的愿望和能力，而非导致学生淘汰的中等教育的机器，根据这一定位，要使我校学生成为宽实基础、素质全面、特长明显、人格健全、志存高远的现代型学生。

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（三）重构学校文化，进一步构建勇于承担育人大任、拥有先进教育理念和教育手段、富有课程执行力和开发力的学习型团队和组织，体现先进的文化和优秀传统文化的教职工队伍。

（四）转变教师观念，促进教师专业化成长，使反思教学成为教师

校本课程开发与实施的

情况总结

TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

学校关于校本课程的评价

随着新一轮基础教育课程的实施，新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发及实施，对学校的发展，对教师专业知识水平的提高，对每个学生个性的发展及学习成绩的提高提供了新的契机。

“环保教育”旨在环保教育与新课程改革相结合，通过多种形式进行环保知识学习，环保意识教育，提高学生的环保意识，努力保护我们的校园环境，保护我们的家园。

校本课程的实施效果：

从学校的发展来说：通过校本课程的开发将逐步把学校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率，特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校。

从教师发展方面来说：通过校本课程的实施促使教师走向复合型、专业型人才。使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，促进教师专业化成长。

从学生方面来说：学校校本课程开发体现以学生发展为本的新教育价值观，注重学生素质的全面发展，而不仅仅关注文化课教学，促进了学生全面素质的完善和个性的发展。实践活动的开展提高了学生的实践能力。在体验活动意义的省思中增进