高中体育与健康课程教学大纲

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《体育与健康》课程教学大纲

标签:文库时间:2025-02-17
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徐州中健科技职业技术学校

体育与健康》课程教学大纲

一、课程性质与任务

体育与健康课程是以身体练习为主要手段,有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理,以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程,是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。

体育与健康课程是学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

二、课程教学目标

1.运动参与

认真上好体育课,在没有体育课的当天,应按学校安排进行1 小时的课外体育锻炼。自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。

2.增强体能

按照《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)的要求,努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平,积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动

《体育与健康》课程教学大纲

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徐州中健科技职业技术学校

体育与健康》课程教学大纲

一、课程性质与任务

体育与健康课程是以身体练习为主要手段,有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理,以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程,是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。

体育与健康课程是学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

二、课程教学目标

1.运动参与

认真上好体育课,在没有体育课的当天,应按学校安排进行1 小时的课外体育锻炼。自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。

2.增强体能

按照《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)的要求,努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平,积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动

高中体育与健康课程标准

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高中体育与健康课程标准

高中体育与健康课程标准

高中体育与健康课程标准

一、国内外高中体育课程的比 较1. 德国

11年级第一学期每周体育课为2学时; 13学年每周体育课为3学时; 每学期还开设体育高等课即选修课6学时;

鼓励学生在参加竞技性体育活动的同时,积极参 加休闲娱乐性的活动;课外体育活动一般以俱乐部的形式来进行,俱乐 部有校内和校外俱乐部之分。

高中体育与健康课程标准

2. 日 本

高中学生每学年都要学习体育理论和身体练习的有关内容:器械运动和田径运动为选修;选择一种泳姿教学;学生可 在球类运动、日本武术和舞蹈中选择球类两项、日本武术 和舞蹈各一项学习,或选择这些项目中其他内容。建议积 极开展滑雪、溜冰等与大自然紧密相联的活动。

课外体育活动:一类是特别活动(必修俱乐部活动),要 求学生从排入课表的艺术、科学、体育中选择一项活动。 还可以选择自由体育俱乐部活动。

自由体育俱乐部以学生为主,教师起帮助指导作用。

高中体育与健康课程标准

3. 英 国英国体育课程内容分为知识、技能、理解及拓展内容两 部分,划分为四个key stage。 知识、技能和理解部分包括获得和发展技能,选择和应

用技能、战术和思想,评价和改进活动以及体能和健康的知识和理解等

江苏省南通中学高中体育与健康课程选项教学

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·案例共享·

怎样因校制宜地开设选项教学?在选项教学的具体操作方面会涉及哪些问题?我们向大家提供一所学校选项教学的实施方案。(倪胜勇 课程专家/团队)

江苏省南通中学高中体育与健康课程选项教学实施方案

一、指导思想

紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念,认真执行《体育与健康课程标准》,牢固树立“健康第一”的教育思想,在课改实验中正确把握好三维健康教育观,把学生的发展视为课程改革的最高利益,将课程改革看作师生共建的历程,在促进学生发展的过程中开发教师的潜能,因校制宜、创造性地开展选项实验。

二、目标定位 (一)学生学习目标

1、爱好运动,积极参与各种体育运动,基本形成终身体育的意识和习惯,能测试和评价自身体质健康状况,编制可行的个人锻炼计划,具有一定的体育文化欣赏能力。

2、熟练掌握3-4项健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼。提高自己的运动能力;掌握常见运动创伤的处置方法。

3、全面发展与健康有关的各种体能,提高运动能力;熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法,能选择人体需要的健康营养食品,形成健康的行为习惯。

4、根据自己的能力设置体育学习目标,自觉通过体育活动改善心理状态,建立良好的人际关系,养

高中体育与健康新课程模块教学学生学习评价

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高中体育与健康新课程模块教学学生学习评价对策与效果研究

——全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“新课程标准下我国中小学体育(与健康)教学评价改革的研究”子课题(课题批准号:ELA060226)

厦门市禾山中学 陈文斌 林明好 吴益民 杨小凤

[摘要]课题组采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法,针对高中体育与健康新课程模块教学学生学习评价对策与效果进行专题研究。通过研究,摸索高中体育与健康新课程模块教学学生学习评价方法,探索评价的有效性,充分利用评价的诊断、激励、发展功能,激发学生学习兴趣,挖掘学生学习潜力,促进学生运动参与,提高学生身体体能,增进学生身心健康和谐发展。

[关键词]:高中 体育与健康 模块教学 学习评价 对策 效果

1. 研究目的

2006年9月起高中体育课程改革陆续在全国范围内铺开,高中体育课程改革的启动,意味着课程改革进入了一个崭新的阶段,是基础教育课程改革的延伸和发展,为广大一线教师带来了机遇和挑战。教师可充分发挥自己的专项才能,为学生提供最有效的指导。学生将通过选择自己喜爱的学习项目,来实现自己的学习愿望,学生学习方式的改变,将进一步激发学生学习的主动性,变被动学习为主动学习,对

江苏省南通中学高中体育与健康课程选项教学

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怎样因校制宜地开设选项教学?在选项教学的具体操作方面会涉及哪些问题?我们向大家提供一所学校选项教学的实施方案。(倪胜勇 课程专家/团队)

江苏省南通中学高中体育与健康课程选项教学实施方案

一、指导思想

紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念,认真执行《体育与健康课程标准》,牢固树立“健康第一”的教育思想,在课改实验中正确把握好三维健康教育观,把学生的发展视为课程改革的最高利益,将课程改革看作师生共建的历程,在促进学生发展的过程中开发教师的潜能,因校制宜、创造性地开展选项实验。

二、目标定位 (一)学生学习目标

1、爱好运动,积极参与各种体育运动,基本形成终身体育的意识和习惯,能测试和评价自身体质健康状况,编制可行的个人锻炼计划,具有一定的体育文化欣赏能力。

2、熟练掌握3-4项健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼。提高自己的运动能力;掌握常见运动创伤的处置方法。

3、全面发展与健康有关的各种体能,提高运动能力;熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法,能选择人体需要的健康营养食品,形成健康的行为习惯。

4、根据自己的能力设置体育学习目标,自觉通过体育活动改善心理状态,建立良好的人际关系,养

体育测量与评价课程教学大纲

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《体育测量与评价》课程教学大纲

课程编号: 502313

课程名称:体育测量与评价 英文名称:Sports Measurement and Comment 课程类型: 专业基础课

总 学 时:32 讲课学时:30 实验学时:2 学 分:2

适用对象: 体育教育专业 先修课程:体育统计学

执笔人: 林 琳 审定人:姜大勇

一、课程性质、目的和任务

(一) 课程性质

体育测量与评价是运用科学方法和手段,对体育范畴内各种事物的属性或特征进行测量与价值判断的一门应用学科。体育测量与评价是体育教育专业一门基础理论课程。其教学的着眼点在于解决本学科的理论问题的同时,注重解决有关体育测量与评价的实际问题。通过学习,可培养学生对体育问题的系统逻辑思维能力和创新能力,提高体育工作的科学化水平。

(二) 目的和任务

通过教学,使学生掌握体育测量与评价的基础理论、基本知识和基本技能;掌握身体形态、机能、身体素质及运动能力的常用测量方法,并能进行一般的体育评价;培养对儿童、青少年身心发育、发展和变化情况及体育教育的各主要

体育教学论课程教学大纲

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《体育教学论》学位课程教学大纲

课程编号:15020053 课程名称:体育教学论 学 时:48学时 开课学期: 开课单位:吉林大学体育学院

任课教师:郭玉莲 教师代码:600706 教师职称:讲师 教师梯队:杨霆教授 张晓日讲师

1、 课程目的、任务及对象

体育教学论是体育教育学的一个分支学科。在我国体育教学论是一门年轻的学科。它随着现代社会的发展而发展,有着属于自己的历史发展背景和学科发展的轨迹,要研究和探索体育教学理论,必须对这门学科的发展概况有一个全方位的把握。本课程的主要任务就是让学生理解并掌握体育教学论的发展历史;体育教学目标;体育教学过程;体育教学原则;体育教学方法;体育教学组织形式;体育教学模式;体育教学评价;体育教学研究的有关内容。体育教学论的研究对象是探索体育教学本质与规律,寻求最优化的教学途径与方法运用于体育教学实践,提高体育教学质量。就是说,体育教学既要坚持以理论研究为主,不断提高成果的抽象概括水平,又要在已有的理论原理的指导下,开发必要的应用研究,伟体育教学实践服务。 2、 授课的具体内容

第一章 绪论

1.1体育教学概述

1.2现代体育教学背景与

体育教学论课程教学大纲

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《体育教学论》学位课程教学大纲

课程编号:15020053 课程名称:体育教学论 学 时:48学时 开课学期: 开课单位:吉林大学体育学院

任课教师:郭玉莲 教师代码:600706 教师职称:讲师 教师梯队:杨霆教授 张晓日讲师

1、 课程目的、任务及对象

体育教学论是体育教育学的一个分支学科。在我国体育教学论是一门年轻的学科。它随着现代社会的发展而发展,有着属于自己的历史发展背景和学科发展的轨迹,要研究和探索体育教学理论,必须对这门学科的发展概况有一个全方位的把握。本课程的主要任务就是让学生理解并掌握体育教学论的发展历史;体育教学目标;体育教学过程;体育教学原则;体育教学方法;体育教学组织形式;体育教学模式;体育教学评价;体育教学研究的有关内容。体育教学论的研究对象是探索体育教学本质与规律,寻求最优化的教学途径与方法运用于体育教学实践,提高体育教学质量。就是说,体育教学既要坚持以理论研究为主,不断提高成果的抽象概括水平,又要在已有的理论原理的指导下,开发必要的应用研究,伟体育教学实践服务。 2、 授课的具体内容

第一章 绪论

1.1体育教学概述

1.2现代体育教学背景与

高中体育与健康考试试题

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高中体育理论考试试题

年级:班级:姓名:分数:

一、选择题(30分)

1、奥林匹克运动著名的格言()。

A、更快,更高,更远

B、更高,更快,更强 C 、更快,更强,更好

2、短跑是指()。

A 200及200米以下

B 400及400米以下

C 3000米以下

3、饭后最好休息()以上再做运动。

A、20分钟

B、30分钟

C、40分钟

4、目前乒乓球每局比赛采取()分赛制。

A 7分

B 11分 C21分

5、排球比赛每局比赛某队满()分并比对方至少多得2分为胜一局。

A 15分

B 21分

C 25分

6、排球比赛中,发球后每队可接触球()次。

A 一次

B 三次

C 四次

7、11人制足球比赛每方上场()人,其中须有1名守门员。

A 9人

B 10人

C 11人

8、当今世界上开展最广泛,影响最大,被誉为世界第一运动的是()。

A、篮球

B、排球

C、足球

D、拳击

9、“体育运动之母”是指()。

A 篮球

B 乒乓球

C 田径

10、篮球比赛中,队员犯规()次必须自动退出比赛。

A 3次

B 5次

C 7次

11、篮球比赛中,罚球投中得()。

A 1分

B 2分

C 3分

12、篮球比赛中每队上场队员5人,分为前锋、中锋和()。

A 前卫

B 后卫 C后锋

13、篮球比赛是在长()米、宽15