浅谈初中数学教学中的德育渗透

浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育

公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育

摘要：在教师队伍中存在不少“重教轻育“的教师，他们或者只重视教学，不重视育人，认为育人是政治教师、班主任的事；或者只会教学，不知如何利用学科教学渗透德育内容。实际上，每位教师都是德育工作者，应充分认识到学科教材是德育的载体，发挥学科教学主渠道的作用，不断渗透德育内容，以汇成一股持久的德育合力，从而适应素质教育的育人要求。在数学教学中渗透德育也是素质教育的重要内容，数学教师应如何渗透德育呢

关键词：德育渗透运用数学史料辩证唯物主义教育挖掘德育素材紧密联系实际提供数学欣赏提倡竞争合作

数学是普通教育开设的主要课程之一，是素质教育的主要内容他的教学内容中蕴含着丰富的德育内容。但是中学数学教材中的德育内容不像文史科那样集中，而是蕴藏分散在各章节之中，教师如何挖的准，渗透得不露痕迹呢笔者经过多年的教学经验，有如下几点体会：

一、运用数学史料，对学生进行爱国主义教育，培养学生的意志品质

1.数学是最古老的科学，是古今中外无数数学家及数学工作者和仁人志士不畏艰辛，努力探索，刻苦追求而形成的一门科学。数学的历史，就如同

浅谈在数学教学中的德育渗透

【摘 要】

《新课程标准》中把德育放在十分重要的地位。要求教师结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，使学生逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神，树立辩证唯物主义观点。激发学生的民族自尊心和凝聚力，努力使学生形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。那么怎样才能在数学教学中更好的渗透德育教育呢，本文结合自己的教学体会，从利用教材挖掘德育素材、挖掘数学潜在的文化内涵、利用数学思想和数学方法等方面谈谈本人的一些作法。 【 关键词 】

数学 教学 德育 【正文】

“五育并重，德育为首。” 德育渗透的重要性不言而喻，当前社会全面进步，德育内容也在不断发展，数学课程改革也迈开了巨大的步伐，数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的一门科学，恩格斯指出“数学是辨证的指导工具和表现形式”。那么怎样才能在数学的教育教学中更好的渗透德育教育呢？

一、充分利用教材挖掘德育素材，对学生进行爱国主义教育，培养学生高尚的品德情操与远大理想。

中国对数学科学作出过巨大的贡献，中国历史上的多少数学家的成就都是我们数学教师对学生进行爱国教育的永远话题，即数学历史的教学及统计材料的收集，可以培养学生强烈的民族自尊心和自豪

格物致知 立德树人

——浅谈物理教学中的德育渗透

周风云

（天长市炳辉中学，安徽 天长 239300）

[内容摘要] 中学时代正是学生世界观形成的关键时期，物理学科中所蕴含的众多德育要素，对于促使学生正确运用马克思主义哲学方法论去观察和解决问题，培养实事求是的科学态度，提升文化素养和培育良好品行等方面都具有相当重要的作用。作为物理教师，除了传授物理知识、提升学生学习能力之外，还应利用物理学科特点对学生进行德育渗透，以期形成正确的世界观、人生观和价值观。

[关 键 词] 物理教学；德育；渗透

诺贝尔物理学奖获得者丁肇中曾撰文指出：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”，即从探察物体而得到知识。党的十八大报告首次提出把“立德树人”作为教育的根本任务。格物致知，立德树人，从出发点到根本任务，科学地定位了教育的内涵与外延，亦架构出那些为人师者的精神坐标。

一、“格物致知”是物理学科追求的科学精神

格物致知是中国古代儒学思想中的一个重要哲学概念，据载是儒家专门研究物理的学科。如今社会上广泛流传的关于“格物

1

致知”的解释则是根据南宋儒学大师朱熹的部份学说观点演变而成，其强调“格物致知”就是研究事物而获得知识、道理。在《现代汉语词典（第六版）》

初中物理教学中的德育渗透

物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的知识材料之中，这些德育内容是丰富多样的，按其形式可分为显性的和隐性的。显性德育较少，教师容易把握，隐性德育内容是指教科书中的一些材料和知识点，表面上不能对学生直接起到德育作用，但通过深入分析、挖掘或通过介绍背景材料体现德育功能。教师在传授物理知识的同时进行德育渗透，必须在教学中充分吃透教材，实现德育的目标控制，教学中紧扣教材实际，做到德育渗透合情合理而又避免生硬教条，使德育看似“无意”却又“有意”。我认为，在初中物理教学中结合教材内容进行德育渗透，主要有以下几个方面：

一、结合自身特点，深情感染，挖掘教材中的美育因素，陶冶高雅情操

在物理教学中德育因素的深入挖掘和契机的随时捕捉，是一种创造性的劳动，也是一种艺术。在教学中渗透德育内容，从局部看是细微的，一个概念，一道习题、一个探究活动，都能启发学生情感，启迪学生思维。只要在教学中我们注意德育渗透的相关原则，在教学中充分吃透教材，实行德育的有机渗透和目标控制，做到优化教材中的思想因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，就会获得良好的整体效应，真正做到德育与智育的有机融合，

为学生的终身发展奠定良好的基础。个人

初中化学教学中的德育渗透

“教书育人”是教育的功德，重知识传授，轻做人引导，必然要造成受教育者的畸形发展。因此，学校教育必须着眼于素质教育的全体、全面、主动的观念，使受教育者德智体美等身体和心理健康发展。

在中学化学教学中进行德育教育要以渗透为原则，充分挖掘教材中的德育因素，把握德育教育契机，寓德育教育于化学教学的各个环节之中。本文根据自己的教学实践和认识，谈谈化学教学中进行德育教育的一些做法。

一、利用榜样进行教育 榜样的力量是无穷的，中外著名的化学家中有许多爱国者。结合化学教学内容，向学生介绍中国和世界上有重大发明的化学家，颂扬他们经历艰辛，百折不挠，搞发明创造的精神，不仅引起学生的兴趣，而且有益于他们勇于探索，不怕困难的意志品质的培养和训练。 在教学中讲述《纯碱》时介绍我国著名化学家侯德榜，面对帝国主义在制碱工业技术的垄断，“在外国人能办到的事，中国人一定也能够办到，而且要比他们办的更好。”的誓言下，潜心研究制碱技术，发明了“侯氏制碱法”。为世界制碱工业做出突出贡献，使中国化工技术登上世界舞台。

在介绍元素周期律和元素周期表中，讲述波兰化学家居里夫人把她发现的新元素命名为“镤”，用来纪念她的祖国波兰。在组织学生参加化学竞赛时，向学生介绍我国中学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈数学史在初中数学教学中的渗透

作者：游鑫

来源：《读写算》2011年第23期

摘要：数学史是学习数学、认识数学的工具。要弄清数学概念、数学思想和方法的发展过程，增长对数学的通识，建立数学的整体意识，就必须运用数学史作为补充和指导。把数学史引入初中数学学习对于培养学生的创造性思维能力，激发学生的数学学习兴趣都是具有重要意义的。为此，本文将着重研究应如何更好地将数学史知识在初中数学中进行渗透，从而充分发挥其在数学教育中的价值。

关键词：初中数学 数学史 教育价值

教育的价值在于塑造学生健康向上并且能适应时代要求的人格，在于培养学生的创新精神和实践能力。因而，转变学习方式就成为我们必须面对的课题。从实现教育的目的看，在教学中渗透数学文化知识的研究是为了更好的发挥数学的文化价值，从而达成数学教育的目的。从理论意义上讲，数学作为一种文化，和人类文化始终处于一个统一的整体中，而数学教育作为人类文化传播的基本方式，当然与其文化背景有着密切的关系，因此数学文化与数学教育之间存在着深刻而广泛的联系。数学发展的历史，也是人类思维发展的

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈小学英语教学中的德育渗透

作者：詹志军

来源：《教师·下》2017年第07期

摘 要：教书育人，德育先行。因此，我们的英语课堂除了注重语言技能、语言知识的学习，还要把德育充分地渗透到英语教学当中去。文章作者就英语教学中如何进行德育渗透提出了自己的三点看法：一是备课时深挖英语教材中的德育渗透点；二是把握时机，在课堂教学中注重对学生良好道德品质的养成；三是德育渗透在课外活动中延伸。 关键词：德育渗透；小学英语教学；实施

长期以来，迫于考试的压力，我们有的英语教师在40分钟的课堂教学中，仅仅重视语言知识和语言技能的传授，关心的是课堂教学如何发展学生的综合语言运用能力，单纯追求分数，至于道德教育，他们认为这是班主任或思想品德教师的事情，与英语教学无关，将德育置于英语课堂教学之外，这样培养出来的学生往往是“重智育，轻德育”，他们认为只要成绩好就行了。对于成绩好的学生身上的某些缺点大家会视而不见，但这不利于学生将来的成长，也不利于促进他们的全面发展，迫使学生的社会责任感较为薄弱。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对德育做

浅谈高职英语教学中的德育渗透

摘要：学科教学是德育教育的重要阵地，高职英语课堂当然不应该只是单纯的英语语言教学，本文以《前景实用英语》为例，分析了如何在高职英语课堂教学中渗透德育，最终实现“教书育人”的目标。

关键词：高职英语课堂 德育 渗透 1 引言

2004年国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出高等学校各门课程都具有育人功能，要把思想政治教育渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养。高职英语，作为高职院校里的基础课程，面向学生广。如果能够在高职英语课堂教学中渗透思想道德教育，一定会对学生的整体素质提升起到较好的促进作用。

2 在英语课堂渗透德育的必要性和可行性

如今的大学生主要出生于20世纪90年代，成长于科技、信息发达的21世纪，且多数是独生子女，是在家长的厚爱下长大的。他们崇尚自由、张扬个性、强调自我。面对社会主义市场经济大潮的猛烈冲击，传统的价值观经受了严峻的考验，一些大学生不同程度地存在价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等问题。而高职院校的大学生

浅谈高职英语教学中的德育渗透

摘要：学科教学是德育教育的重要阵地，高职英语课堂当然不应该只是单纯的英语语言教学，本文以《前景实用英语》为例，分析了如何在高职英语课堂教学中渗透德育，最终实现“教书育人”的目标。

关键词：高职英语课堂 德育 渗透 1 引言

2004年国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出高等学校各门课程都具有育人功能，要把思想政治教育渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养。高职英语，作为高职院校里的基础课程，面向学生广。如果能够在高职英语课堂教学中渗透思想道德教育，一定会对学生的整体素质提升起到较好的促进作用。

2 在英语课堂渗透德育的必要性和可行性

如今的大学生主要出生于20世纪90年代，成长于科技、信息发达的21世纪，且多数是独生子女，是在家长的厚爱下长大的。他们崇尚自由、张扬个性、强调自我。面对社会主义市场经济大潮的猛烈冲击，传统的价值观经受了严峻的考验，一些大学生不同程度地存在价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等问题。而高职院校的大学生

浅谈在小学美术教学中的德育渗透

奎屯市第九小 海丽娟

摘要 ：本文运用文献资料法、专家访谈法以及逻辑

分析法对小学美术教学在德育中的渗透进行了具体分析，指出了美术教学是德育的重要组成部分。讨论了美术课堂中如何让进行德育教育，在美术课堂教学内容，教学技法，以及课堂评价中潜移默化的对学生进行德育教育。教师在教学过程中应正确引导学生，创造机会让学生自我感受，深入观察生活，了解生活，并在各个学科教学中都应该渗透德育教育，让学生养成健全的人格和良好的学习习惯。

关键词：德高为范 自然渗透 创新

培养品质 潜移默化 因势利导

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的基础工程。美术教学中的教育渗透着整个学校德育的组成部分，“德育为首”的教育思想得到了很大的重视，可以说德育教育无处不在，在学校、在课堂、，不仅在语文、数学课上。美术课同样也是对学生进行德育教育的一个重要阵地。如果美术教学中只注重画面，而不管德育，呢么学校的德育就是残缺的，要贯彻“德

育为首”应将德育渗透在智育、体育、美育、和劳动之中，对促进学校全面发展。 一.课堂渗透德育教育

1.教师要德高