《灯光》微课

《灯光》评课稿

1、设问有效：教师设置有效的、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。

本节课就仅仅由问题：“最能抒发作者情感的那句话是什么？”引出“多好啊！”由这句话分别是谁在什么情况下说的？这一大问题来设疑的，而这一大问题的设计又辐射了许多的小问题，使学生很好地走进了文本。

2、方法有效：采用自学、探究的方法。

检查预习情况时，用将词语补充完整“（ ）的灯光”及把句子补充完整，并使每句中所填的词语成为一组反义词，来展现学生的自学；初学课文时，老师给予问题“最能抒发作者情感的那句话是什么？”让学生有目标性地自学、找答案；在理解“多好啊”三个字时，出示两幅插图，引导学生理解三次“多好啊！”的不同意义。并有效的帮助学生有感情的朗读不同意义的这句话；出示情景，让生想象说话，着重于学生发散思维，训练学生的口语表达能力。

3、形式有效：导入新课时，用革命歌曲《闪闪的红星》将学生带到革命年代，对学习理解本课就首先要有那时的革命氛围；通过让学生谈本课的行文结构，指导学生写回忆性文章的写法“现实——回忆——现实”继而出示（写作训练例子）让学生小练笔

《灯光》评课稿

1、设问有效：教师设置有效的、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。

本节课就仅仅由问题：“最能抒发作者情感的那句话是什么？”引出“多好啊！”由这句话分别是谁在什么情况下说的？这一大问题来设疑的，而这一大问题的设计又辐射了许多的小问题，使学生很好地走进了文本。

2、方法有效：采用自学、探究的方法。

检查预习情况时，用将词语补充完整“（ ）的灯光”及把句子补充完整，并使每句中所填的词语成为一组反义词，来展现学生的自学；初学课文时，老师给予问题“最能抒发作者情感的那句话是什么？”让学生有目标性地自学、找答案；在理解“多好啊”三个字时，出示两幅插图，引导学生理解三次“多好啊！”的不同意义。并有效的帮助学生有感情的朗读不同意义的这句话；出示情景，让生想象说话，着重于学生发散思维，训练学生的口语表达能力。

3、形式有效：导入新课时，用革命歌曲《闪闪的红星》将学生带到革命年代，对学习理解本课就首先要有那时的革命氛围；通过让学生谈本课的行文结构，指导学生写回忆性文章的写法“现实——回忆——现实”继而出示（写作训练例子）让学生小练笔

《财产属于谁》微课创作说明书

作品名称：《财产属于谁》微课

内容简介：人民教育出版社初中思想品德八年级下册第三单元第七课68页

适用对象：初中八年级下册思想品德

主讲：重庆市巴蜀渝东中学靳小燕

配套学习资料：ppt 课件《财产属于谁》

技术说明：本作品在录制、编辑制作过程中使用了以下软件：Camtasia Studio V6.0.2，GoldWave，edius。

功能说明：能促进学生有效自主学习，提供学生自主学习的环境；是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；能补充和拓展传统课堂学习；能促进教师提高专业水平发展。

教学设计

教材分析：

《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框，对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。

学情分析：

在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的

微课设计

录制时间：2013年5月24 日 微课时间：5分钟 本微课名称 知识点来源 基础知识 教学类型 美妙的数学模型—一道提高探究能力的三视图好习题 学科：数学 年级：高一 教材：按照课程标准设计,适合各版本教材 章节： 必修2第一章第3节(三视图) 简单几何体的三视图,由三视图还原实物图 探究答疑型 在学完组合体的三视图后,教材从逆向思维的角度将这两节内容进行了有机的结合,使学生认图,识图的空间想象能力有了一定的提高,但如何利用三视图和实物图解决问题，同学们还是感到困难,因此我们制作了本微课. 教学过程 设计思路 内 容 画面 时间 一、片头 内容：您好，本节微课是“美第 1 张PPT （20秒以内） 妙的数学模型---一道提高探究能力的三视图好习题” 1.分析：在学完三视图后,我们已具备一定的认图与识图的能力,但是对于仅给出一些第 2 张PPT 几何体的信息探讨其三视图和实物图的问题,还感到困二、正文讲解 难,下面我们进行具体分析. （4分20秒左2.点拨: 右） (1).由题中的信息,三个面,我们可以理解成从三个角度看的投影. 第 3 张PPT (2).通过这三个投影的信息大致绘出

胚胎期造血

P1：人体内血细胞不断地衰老、死亡，为保持其数量的相对恒定及发挥正常生理功能，造血器官就必须不断产生新的细胞，这一过程我们称之为造血。

P2：人体的造血起源于中胚层的原始间叶细胞，造血过程分为胚胎期造血及出生后造血两个阶段。不同的造血时期，主要的造血器官和造血功能各不相同。

P3：下面我们就学习胚胎期造血。随着胚胎的发育，造血中心不断迁移，胚胎期造血按时间顺序分为卵黄囊造血、肝脏造血和骨髓造血三个阶段。

P4：胚胎第2周，卵黄囊已经形成，囊壁上的胚外中胚层的间质细胞在内胚层细胞的诱导下开始分化成具有自我更新能力的细胞，并在卵黄囊壁上聚集成团，我们称之为血岛。血岛是人类最初的血管和造血的生发中心。随着细胞的不断分裂，血岛外层细胞分化成扁平的内皮细胞，最后形成原始的血管壁；血岛中央的细胞逐渐变圆，分化成游离的、最早的造血干细胞。最初的造血干细胞分化能力有限，只能产生类似于巨幼样的原始红细胞，而且不能脱核分化为成熟的红细胞。这一时期的造血是人体唯一的血管内造血。随着胚胎的发育，卵黄囊的微环境已不能满足造血的需求，至第六周后，中胚胎层造血逐渐被肝脏所代替。

P5：下面我们来回顾一下卵黄囊造血的特点，造血时间始于人胚胎第2周未到第9周至。

胚胎期造血

P1：人体内血细胞不断地衰老、死亡，为保持其数量的相对恒定及发挥正常生理功能，造血器官就必须不断产生新的细胞，这一过程我们称之为造血。

P2：人体的造血起源于中胚层的原始间叶细胞，造血过程分为胚胎期造血及出生后造血两个阶段。不同的造血时期，主要的造血器官和造血功能各不相同。

P3：下面我们就学习胚胎期造血。随着胚胎的发育，造血中心不断迁移，胚胎期造血按时间顺序分为卵黄囊造血、肝脏造血和骨髓造血三个阶段。

P4：胚胎第2周，卵黄囊已经形成，囊壁上的胚外中胚层的间质细胞在内胚层细胞的诱导下开始分化成具有自我更新能力的细胞，并在卵黄囊壁上聚集成团，我们称之为血岛。血岛是人类最初的血管和造血的生发中心。随着细胞的不断分裂，血岛外层细胞分化成扁平的内皮细胞，最后形成原始的血管壁；血岛中央的细胞逐渐变圆，分化成游离的、最早的造血干细胞。最初的造血干细胞分化能力有限，只能产生类似于巨幼样的原始红细胞，而且不能脱核分化为成熟的红细胞。这一时期的造血是人体唯一的血管内造血。随着胚胎的发育，卵黄囊的微环境已不能满足造血的需求，至第六周后，中胚胎层造血逐渐被肝脏所代替。

P5：下面我们来回顾一下卵黄囊造血的特点，造血时间始于人胚胎第2周未到第9周至。

微课定义及微课的基本制作要求

一、微课定义

“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动，用于帮助其他教师改进课堂教学、促进专业发展。核心资源是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微课件”、“微习题”等辅助性教学内容。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳、也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

二、微课形式

微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。

三、微课要求

（一）、微视频要求

1、“微视频”。 时长在5-10分钟左右，要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合中学生认知特点，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示课题、作者和单位，主要教学环节有字

幕提示。视频格式以MP4为主。

2、微课件要求

微课件是指在微课教学过程中所用到的多

终于把“翻转课堂”、“微课”和“慕课”说明白了

一、翻转课堂

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢?这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点： 第一，教学视频短小精悍

不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。 第二，教学信息清晰明确 萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的

微课、慕课、与翻转课堂的关系

目前，“慕课”“微课”“翻转课堂”已成为课堂教学改革的流行语，其来势之猛，大有颠覆传统课堂、迎来课堂教学革命之势。这种源于美国的教学形式，目前已经引起了国内许多中小学和教育行政部门的重视，

“慕课”翻转的是教师讲课的时间和地点，并没有翻转接受性学习的本质, 基础教育课程改革以来，人们提倡由过去的“接受性学习”变为学生自主合作“探究性学习”。有的“慕课”推广者强调这种新的教学形式有助于学生的探究性学习，是“先学后教”，是对传统课堂的颠覆和翻转。事实上“慕课”所提倡的“先学”已不是新课改意义上的“先自学”，而是“先听课”。所谓“先学后教”，是在老师没有讲授之前让学生自学课本，并特别强调在课堂上自学，教师根据学生的自学情况再进行点拨。而现在的“慕课”是“先听课”。学生在家里或课外不是自学课本，而是观看教师的讲课视频。学生不用自己探究，教师把重点和难点都进行了分解，甚至对课文的分析或对例题的解题步骤都讲得很具体，学生只用做练习题就可以了。与传统的接受性学习不同的是：过去是在课堂上听老师讲课，现在是在家里听老师讲课，只是换了个时间和地方，翻转的是时间和地点，但没有翻转接受性学习的实质。新课改所

15、《猫》教学设计与反思

教学目标：

1、正确认读生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中体会猫的性格实在有些古怪。

3、结合重点词句来感受老舍先生对猫的喜爱之情，人爱猫，猫亲人那种和谐美 好的意境。

4、感受作者用具体事例来表现动物特点的描写方法，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 课前准备：

学生预习、教学课件

教学过程： 一、视频导入：

同学们，视频中的这些猫可爱吗？著名大作家老舍先生家也养了一只可爱的小猫。

还专门写了一篇文章呢，这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。（板书课题、作者）

二、检查预习

师：课前，我们已经预习了课文，相信白板上的词语大家都能够一举拿下。 1、出示词语，分组读。 2、全班齐读。

三、初读课文，理解文意

1、快速浏览课文，并找一找课文哪些段落写了大猫，哪些段落写了小猫？ （课文1~3自然段写的是大猫，4自然段写的是刚满月的小猫。今天我们先来学习写大猫的部分，就是课文的1~3自然段） 2、按提示自读课文1~3自然段

①把课文读通顺； ②把有生字的句子多读几遍 ③圈出表现猫特