初中化学新课改教学理念

新课改下初中化学教学的探索

作者的专业:化学与生物教育 作者:陈雪凤 班别: 化生专081班 指导教师姓名:黄贵球

摘要

初中化学是初三年级才开始的一门新的基础的自然科学，是化学教育的启蒙阶段，通过对新课改下的探索，找出了首先激发兴趣，引导学生乐于学习，转变思想，更新教学理念，改变学习方式，合作探究改进课堂，改革化学评价方式的单一性，激发学生的创新意识。其次，精讲多练，提高教学效率，注重教学．培养学生的合作能力和探究能力。再次，注重分层教学，全面提升教学质量，教师不断反思．在反思中前进。初中化学的教学目的是使学生学习一些化学的基础知识，学习一些化学实验和计算的基本技能，培养学生对科学的态度，科学的学习方法以及关心自然，关心社会的情感，培养学习和创新的能力。初中化学是一门以实验为基础的科学，教师通过实验教学来提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生勇于探索、实事求是的科学精神和科学态度，培养学生诚实、严谨、刻苦的科学精神和科学道德.帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察能力和实验能力。运用CAI多媒体技术的教学，激发学生的积极性和主动性，实现现代化教学，全面提高学生的思想道德，科学文化素质，身体心里素质，劳

对新课改下初中化学教学的几点反思

摘要 面对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行为进行反思，从而更好的优化课堂教学效果呢？下面谈谈个人对初中化学教学中的几点反思。 关键词 新课程初中化学

一、教学理念上的反思

新课程表面上难度降低了，但是对教师来说，实际上是变难了，对教师的要求更高了。教师必须转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“教师为主导，学生为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为教师对待学生的基本态度。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。教师要采取有效措施唤起学生的主体意识，要让学生积极参与教学活动的决策。教什么，怎么教，让学生充分发表意见，要活跃课堂气氛，鼓励学生大胆提出问题，而教师的任务是想办法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂氛围。 二、教学方法上的反思

在教学方法上，教师是学生活动的组织者，引导者，参考者。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都是将教师从传统的一包到底的角度中解脱出来，故教师在新课程教学中要注意教学方法的整

新课改下初中化学教学方法有益探究

邵阳市新宁县水庙中学 唐海平

摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课程理念更注重对学生全面综合素质的培养，尤其对于初中化学教学来说，作为一门以实验为基础的自然学科，对培养学生逻辑性思维和动手能力有着重要的作用。简要论述新课程改革下，探索初中化学教学的有益方法，以提高初中化学教学有效性，为国家培养更多的化学人才作出有益的指引。

关键词：寓教于乐；教学手段；实际操作；合理评析

随着经济的发展和社会的进步，人们对教育也有了新的要求，新课程理念也就应运而生，而作为初中教育的重要部分来说，初中化学教学是学生学习其他学科的基础，它与物理、生物、数学以及其他学科都有着密切的联系，同时，它也是学生日后在化学方面进行深造的基础，因此，只有结合新课程理念，积极对化学教学方法做出有益的调整，才能适应时代的发展要求，满足国家培养人才以及学生学习的需要。

一、寓教于乐，培养学生的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生的学习起着至关重要的作用，它是人们不断学习的驱动，也是人们进行发明创造的不竭动力，尤其对于初中生来讲，正处于认识世界、感悟世界的阶段，对新鲜事物比较感兴趣，有打破砂锅问到底的好奇心，如果在

对新课改下初中化学教学的几点思考

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学。不少学生反应化学这门课“一学就会，一听就懂，一做纠错，一久就忘”，以至于认为化学是一门难以学好甚至有些难以捉摸的学科。初中学生年龄小好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。针对以上情况我结合自身的教学实践，尝试了一些办法，效果较好的有以下几点，以飨大家。

一、采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣 世界著名的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学中如能激发学生的学习兴趣，就等于找到了推动学生学习的内在动力，打开了学生创造性思维的大门。在教学中如果只是强制学生去记忆那些枯燥无味的、难以掌握的基本概念、化学用语，学生就会感到很厌烦。如果通过娱乐的方式让学生在快乐中获取知识，使枯燥无味的、难以掌握的基本概念、化学用语编成顺口溜，歌曲让学生去记忆，这样不仅使难度降低，记忆量增大而且还提高了学生的学习兴趣。笔者就为学生做了形象的比喻“一氧化碳：先来后走，酒精灯：迟到早退”以便记忆通过这样的歌曲或顺口溜，学生就会在娱乐中接受枯燥无味的、难以掌握的基本概念、化学用语。 二、以学生为中

浅谈新课程理念下的初中化学实验教学

新课程标准明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。《化学课程标准》中明确要求：在教学过程中，应让学生有更多的机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”探究、实践中逐步形成终身学习的意识和能力。化学是一门以实验为基础的科学，实验是一种探究性活动，积极开展以实验为基础的探究性实验教学，是落实《化学课程标准》的主要与必要的条件。下面是本人在尝试探究性实验教学中的几点做法：

一、利用趣味性实验，激发学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。”化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中的奇幻现象，会使学生对化学产生很浓厚的学习兴趣，它是学习动机中最现实最活泼的心理成分，是学习动力的源泉。能激发他们努力探索化学奥秘的强烈求知欲望。因而化学实验更能激发学生学习化学的兴趣。例如才开始上化学课时，我增做“魔棒点灯”、“烧不坏的手绢”、“两无色液体相混变红”、“水中生火”、“两棒相遇冒白烟”等有趣的化学“魔术”。学生急

浅谈新课程理念下的初中化学实验教学

新课程标准明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。《化学课程标准》中明确要求：在教学过程中，应让学生有更多的机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”探究、实践中逐步形成终身学习的意识和能力。化学是一门以实验为基础的科学，实验是一种探究性活动，积极开展以实验为基础的探究性实验教学，是落实《化学课程标准》的主要与必要的条件。下面是本人在尝试探究性实验教学中的几点做法：

一、利用趣味性实验，激发学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。”化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中的奇幻现象，会使学生对化学产生很浓厚的学习兴趣，它是学习动机中最现实最活泼的心理成分，是学习动力的源泉。能激发他们努力探索化学奥秘的强烈求知欲望。因而化学实验更能激发学生学习化学的兴趣。例如才开始上化学课时，我增做“魔棒点灯”、“烧不坏的手绢”、“两无色液体相混变红”、“水中生火”、“两棒相遇冒白烟”等有趣的化学“魔术”。学生急

篇一：九年级化学上 教学反思

教学反思绪言

本课题是引领学生走进化学世界的第一步，所以激发学生对化学的学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师可首先运用回忆童话故事与许愿的方式充分调动学生的兴趣，其次通过放映教学录像向学生介绍“什么是化学”。教师的讲解不宜过多，重在组织学生观看、讨论，这样才能使学生主动的学习，最终达到目的。

教学反思物质的变化和性质

本课的内容是学生初步接触化学这门学科的起点，而实验又是学习化学的基础。因此在教学物理变化和化学变化时，通过实验演示来引导学生观察实验现象，描述实验现象，让学生在观察与讨论中国发现问题、提出问题、解决问题，从而培养科学观察、规范表达和分析问题的能力，树立实事求是、严谨务实的科学态度。通过实验的对比再利用多媒体演示物质的化学变化，让学生更能清晰地看到化学变化的过程，加深了学生对化学变化的认识及理解。

教学反思 化学是一门一实验为基础的科学

本课题主要运用了教师启发与学生探究相结合的开放式教学。在教学过程中，教师起组织与引导作用，主要是辅助学生正确的操作实验、分析实验、总结实验；学生在课堂中处于主体地位，进行自主探

究和分析。这种教学方式更有利于激发学生的学习兴趣，也更能加深学生对化学实验的认识。

教学反思 走

篇一：初中化学教学反思

初中化学教学反思 初中化学教学反思一

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时

新课程理念下提高初中化学教学效率的几点策略

化学组 陆玉涵

初中化学是初三开设的一门新课，由于初三学习难度增加，学习时间紧张，再加上升学的压力，学生对于这门新课，觉得有些力不从心。因此，在有限的学习时间内，减轻学生的负担，提高教学效率是我们一线教师共同的目标。

策略一、筑起师生情感的桥梁，为效率提供有力保障

任何教学范式都需要在融洽的师生情感中得以实施，而要提高教学效率，就必须要有和谐的师生关系作保障，学生喜欢一个老师，进而喜欢这个学科，学习起来积极主动，充满热情，勇于挑战困难。所谓“亲其师，信其道”。只有让更多的学生愿意与老师敞开心扉，才能更好的促进教学。试想，师生之间从不沟通交流，彼此形同陌路，那么再好的办法与策略，最后真正所起的作用一定是微乎其微的。因此，我在平常的教学中，非常重视师生情感的培养。除了平时课间时常与学生进行沟通谈心外，我还有一下的一些做法，收到了不错的效果。

1、一本周记本，记录真情实感

在每周的回家作业中，我会额外的布置一项化学周记的作业。主要让学生记录学习体会，学习盲点疑惑、甚至是对老师的建议都可以写入其中。并且我会对其进行书面回复。我发现，在周记本里，学生把想说而不敢说的话也表达出来了，让我了解了他们的更多思想动态

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新课程理念下初中化学课堂教学的反思

作者：林岳赣

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第11期

【摘要】 新课程理念下，教师在初中化学课堂中应该究竟应该以什么样的角色，如何引导学生有效地学习化学课程？文章就这些问题与各位同仁进行探讨，旨在不断改进初中化学教学方式方法，不断提升教学水平。

【关键词】 新课程理念 初中化学 课堂教学 反思

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-009-01 在新课程理念下，初中化学教师应该定好位、履好职，怎样不断改进教学方式方法，从而构建高效的化学课堂呢？这是我们每个教师都面临的问题，以下笔者结合化学教学实践，谈谈个人的体会和感悟。希望与同行进行业务的交流与探讨。 1.反思之一：教师应该准确定位自身的角色

按照新课程理念，教师应该充分发挥主导作用，成为学生学习的组织者、引导者和参与者。

1.1当好组织者，科学安排课堂

学生是课堂的主体，教师应该为学生的学习