三年级科学下册问答题
“三年级科学下册问答题”相关的资料有哪些?“三年级科学下册问答题”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“三年级科学下册问答题”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
六年级科学下册问答题
六年级科学下册问答题 1、 有哪些工作需要经常用到放大镜?放大镜有什么作用?
答:公安人员观察现场找到的纤维和指纹、罪犯留
下的痕迹等要用到放大镜;精密仪器修理工要用到放大镜;农业科技人员观察植物的花、叶、根、果实等都要用到放大镜;考古学家、地质学家、生物学家以及老人
等,都要用到放大镜。 放大镜的作用是:能把物体的图像放大,显现人的肉眼看不清的细微之处,使我们获得更多的信息。 2、放大镜的特点是什么?
答:放大镜的镜片具有中间厚,边缘薄、透明的特点。
3、 放大镜为什么又叫凸透镜?
答:因为放大镜的镜片是
中间厚,边缘薄,即中央凸起,而且是透明的,所以又叫凸透镜。
4、 蚜虫吃什么?它是怎样进食的?
答:蚜虫吸食植物的嫩
枝上的汁液。
蚜虫进食的时候,它全身蠕动,嘴顶着叶子。 5、蚜虫的样子是怎样的? 答:蚜虫是黄色的,小小的,像小米,看起来密密
麻麻的。
6、 什么叫做晶体?
答:白糖、食盐 碱面、味精的颗粒都是有规则的几何外形的固体,人们把这样的固体物质叫做晶体。
7、 怎样制作晶体?
答:制作一些浓的食盐、食用碱面或味精的溶液,用滴管滴几滴在玻璃片上,待水分自然蒸发后,就有这些物质的
六年级科学下册问答题
六年级科学下册问答题 1、 有哪些工作需要经常用到放大镜?放大镜有什么作用?
答:公安人员观察现场找到的纤维和指纹、罪犯留
下的痕迹等要用到放大镜;精密仪器修理工要用到放大镜;农业科技人员观察植物的花、叶、根、果实等都要用到放大镜;考古学家、地质学家、生物学家以及老人
等,都要用到放大镜。 放大镜的作用是:能把物体的图像放大,显现人的肉眼看不清的细微之处,使我们获得更多的信息。 2、放大镜的特点是什么?
答:放大镜的镜片具有中间厚,边缘薄、透明的特点。
3、 放大镜为什么又叫凸透镜?
答:因为放大镜的镜片是
中间厚,边缘薄,即中央凸起,而且是透明的,所以又叫凸透镜。
4、 蚜虫吃什么?它是怎样进食的?
答:蚜虫吸食植物的嫩
枝上的汁液。
蚜虫进食的时候,它全身蠕动,嘴顶着叶子。 5、蚜虫的样子是怎样的? 答:蚜虫是黄色的,小小的,像小米,看起来密密
麻麻的。
6、 什么叫做晶体?
答:白糖、食盐 碱面、味精的颗粒都是有规则的几何外形的固体,人们把这样的固体物质叫做晶体。
7、 怎样制作晶体?
答:制作一些浓的食盐、食用碱面或味精的溶液,用滴管滴几滴在玻璃片上,待水分自然蒸发后,就有这些物质的
苏教版六三制小学科学三年级下册全册61个问答题
苏教版六三制小学科学三年级下册全册问答题 一单元《土壤与生命》 1、我们周围的土壤 一、问题解答
问题1:在我们周围哪里有土壤,哪里土壤多?哪里土壤少?(这一问题是为了拉近学生与土壤的距离)
答:在农村随处都可以看到土壤:田野里、道路旁、农家院子里等,只有荒山上的土壤少。在城市里,土壤就不多见了,只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤,老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。 问题2:关于土壤你知道什么?有哪些我们可以研究的问题,对这个问题让学生展开交流,引导学生认识土壤的兴趣。
问题3:挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤,观察这些地方的表层,你能发现什么?(以学生实际观察结果为准)
答:土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
问题4:小草的根为什么这么长?
答:小草的根长得这么长,可以使植物固定在土壤中,并从土壤深处吸收水份和养料,供给小草生长。
问题5:看看土壤里有哪些小动物。它们都生活在土壤什么地方? 答:土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等,它们都生活在土壤的表层。
2、了解土壤 一、问题解答
问题6:仔细观察土壤的外观你发
三年级下册科学试卷
五里小学三年级科学期中测试卷
一、填空题(32分)
1、我发现生活在土壤里的小动物有_________、__________、__________等。
2、植物可以利用____________、根吸收的____________和空气中的__________,在叶子里制造养料。
3、一株完整的开花植物一般都有_____________、____________、____________、_____________、______________、____________六个部分。
4、按土壤中所含沙和黏土的多少,我们可以把土壤分为________、__________、_________。
5、腐烂的植物和动物的遗体,统称为________。它是植物生长必需的肥料。
6、花的各部分构造各具功能: 可以制造划分, 接受花粉 ,
能通过鲜艳的颜色吸引昆虫, 保护未开的花。 7、植物依靠 从土壤中吸收养料和水分,依靠 把养料和水分输送给叶和花,把叶通过 产生的“食物”输送到植物的各个部位
三年级科学下册教案
三年级下册科学教案
(2012—2013学年度第二学期)
清水学校 葛秋雪 2013年3月
课堂教学十项要求
一、 教务处严格查备课,不得出现漏课现象;严把备课关,备课部由教研组长
(或备课组长)签字,签字后方可上课。要求一课一签,要求提前一周的备课量。
二、 教学目标(包括作业)要分高、中、低三个层次,教学面向全体学生。 三、 课堂提问要照顾到不同层次的学生,每堂课学生发言别少于10人。 四、 课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。
五、 教师讲授课不得超过二分之一的时间(小学不得超过15分钟)。 六、 学生课堂违纪,要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒种,
避免矛盾激化,不得因此影响正常教学秩序。
七、 下课前,对授课内容(围绕重点)要有总结(师生均可)。
八、 针对学生实际,留不同质量的作业,不增加学生负担,杜绝惩罚性作业(力
求作业的最佳质量)。
九、 下课10分钟和学生一起活动,听取学生意见,及时反馈。 十、 每节课后,在教案上总结一句话(成功或失败之处)。
三年级下册科学教案
一、指导思想:
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使
三年级科学下册 - 图文
黄羊镇土塔小学 2015至2016学年度第一学期
三年级科学教学设计
教 者:
二〇一五年三月二日
1
三年级科学教学计划
一、全册教材分析: 1、全册内容情况和各单元教学目标: 本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元,将引领学生在种植风仙花的过程中,观察绿色开花植物的生长发育历程,发现其生长变化的规律,知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程,指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能,初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元,将指导学生亲历养蚕的过程,了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期,并以蚕的生命周期为例,从常见动物的生命过程中,以及从人体特点的观察中,认识动物和人的生命周期。 “温度与水的变化”单元,将以水为例,引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态,研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化,帮助他们初步认识物质是不断变化的,这种变化是与外界条件密切相关的。同时,帮助学
内科学作业--问答题
内科学教学复习题
呼吸系统
1.试述慢性支气管炎与肺结核,支气管扩张和支气管肺癌的鉴别。
2.试述慢性支气管炎的发病机理。 3.试述阻塞性肺气肿的的发病机理。 4.阻塞性肺气肿的肺功能有何变化? 5.试述阻塞性肺气肿的缓解期治疗。
6.试述支气管哮喘与心源性哮喘、喘息性慢性支气管炎、支气管肺癌和变应性肺浸润的鉴别诊断。 7.试述重度哮喘的治疗要点。 8.试从病因学角度阐述肺炎的分类。
9.比较肺炎球菌、葡萄球菌、克雷白杆菌、绿脓杆菌、大肠杆菌、流感杆菌、军团菌、厌氧菌、支原体、念珠菌、曲菌型肺炎的临床表现、X线征象和治疗的特点。
10.试述肺结核的临床分型以及各型肺结核的临床表现和X线的特征。 11.阐述肺结核的治疗原则。
12.试述常用抗结核药物的作用机理、剂量、用法和副作用。 13.试述呼吸肿瘤的症状﹑体征和X线表现。 14.阐述呼吸系统肿瘤的治疗。
15.试述胸腔积液的发生机制和常见病因。 16.试述结核性胸膜炎的治疗。 17. 试述呼吸衰竭的发病机理。
18.试述慢性呼吸衰竭急性发作期的治疗。 19.试述急性呼吸窘迫综合症的治疗。
20. 试述慢性肺心病的临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗原则。 21.试述弥散性肺间质疾病的临床表现和实验
问答题
问答题
1、在校园里遇见老师,应该问上一句什么? 答:老师好
2、向同学借东西应及时归还,然后要和对方说声什么? 答:谢谢
3、升国旗时,少先队员应该佩戴什么?行什么礼? 答:佩戴红领巾,行少先队礼。
4、常规礼仪中有一句“课余生活讲情趣”,请问下一句是什么? 答:不良场所我不去
5、常规礼仪中有一句“公共场所语轻声”,请问下一句是什么? 答:做个文明好学生
6、洗完手后,应该把水龙头怎么样? 答:关掉
7、看到同学在追打,你该怎样做? 答:自由发挥
8、老师在讲课,同桌却叫你和他一起折飞机,你该怎么办? 答:自由发挥
9、1949年10月1日,是谁在天安门城楼上向全世界庄严宣告:中华人民共和国中央人民政府成立了! 答:毛泽东
10、用餐时,不好吃我就不吃,然后倒掉,你认为对吗?为什么?
答:不对,因为我们既不能挑食,又不能浪费粮食。
11、校园环境不用我们去爱护,可以乱扔垃圾,你觉得对吗?你是怎样认为的,说说你的想法。 答:自由发挥
12、老师留的作业可以乱写或者是不写,你认为这样对吗?你是怎么做的? 答:自由发挥
13、预备铃响要立即走进教室吗? 答:是
14、老师在上课,可以交头接耳或做与课堂无关的事情吗
问答题
A-2. HFRS临床以____,____,________,和____ ___为主要表现。
A-3. 钩体病病因治疗的首选药物______。
B-1. HFRS少尿期血液透析的适应症是_______,_______ __和________。
B-2. 钩体病肺弥漫出血型的治疗措施应包括____, ____, __ __, _____。
B-4. 丙型肝炎血清免疫学标记物有_______与_______。
C-2. 戊型肝炎的血清免疫学标记常用ELISA检测______与_____。
D-1. 艾滋病毒主要侵犯和破坏____淋巴细胞,使机体___免疫功能受损,最后并发严重的机会性感染。
D-2. 在流脑败血症期最具有特征性的表现是___________。
D-3. 传染病的基本特征是_______, _______,_______, _______。
D-4. 流行性乙型脑炎急性期的严重症状是____,_____,_____。
E-2. HFRS的毛细血管损害主要表现为_______,______, 和_______。
E-3. 伤寒病人血培养阳性率最高是在病程第____周,粪便培养阳性率最高在病程第______
湘教版科学三年级下册教案
第一单元 冷与热 1. 知冷知热
一课时
教学目标 科学探究:
1. 会使用温度计准确地测量水温。 2. 会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、态度价值观:
1. 遇到问题善于思考,观察测量时能做到细致认知。
2. 关心日常生活中的科技产品,关注与温度有关的事物或现象。
科学知识:
1. 知道温度是表示物体的冷热程度。 2. 知道常用的温度单位是“摄氏度”,会正确读写温度计表示的温度。 教学准备:
冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
一.教学导入:
1.讲述1400多年前,《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2.提问:在生活中,还有哪些情形也需要判断物体的冷热? 二.活动 感觉冷热
1.过渡:同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形,我们怎样判断物体的冷热呢?让我们来做一个实验。
2.以小组为单位,让同学做教材第2页的活动。
3.当学生发现同一杯温水,不同的手感觉竟然不一样时,教师提出:这个活动告诉我们什么?
4.释疑:光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 5.教师讲解温度的概念。 三.活动 测量温度
1.出示温度计模型,学生观察,认识温度计的构造。(刻